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小學體育課堂中快樂體育理念的引入論文
摘 要： 隨著社會的發(fā)展, 人們對自身身體狀況更加的關(guān)注, 全民健身成為了更加矚目的新潮流, 越來越多的中老年人跟上了健身鍛煉的腳步。但對于中小學的學生而言, 思想意識薄弱, 只能是通過教師積極的引導帶動起學生運動的樂趣。我國提倡終身體育思想, 終身體育思想對學生習慣的培養(yǎng)和掌握終身體育技能至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞： 快樂體育，小學體育，教學
一、前言
青少年群體在中國學校體育的進行中, 對他們的健康成長有著積極的推動作用。由于深受中國傳統(tǒng)文化意識的影響和以赫爾巴特老師為中心的理論侵霪, 學生注意力培養(yǎng)的主觀意識和學生身心健康及人格教育尚未達到自主進行的要求。日臻完美的程度也不達標。許多資料證明, 我們的體育教學存在落后陳腐的教育理念, 陳舊的課本內(nèi)容, 近乎單調(diào)的教學方法, 獨特的評價內(nèi)容和方法難以滿足學生日益進步的需求。因此, 深化學校體育教育教學改革大勢所趨在必行。
“快樂體育”作為一種教育理念, 體育的概念, 目標, 特點, 內(nèi)容和形式可以符合“新課程”的要求。特別是在中小學體育教學中, 學生的身體和心理特點決定了“快樂體育教學”可以產(chǎn)生一種新的體育教學模式, 促進學生的身心健康。因此, 在中小學校中, 深化和促進“快樂體育教學”的研究具有現(xiàn)實意義和強大的歷史意義。
二、結(jié)果
(一) 體育教學中“快樂體育”理念的應用
1.課外體育鍛煉中的應用
(1) 課外活動的廣泛開展。
(2) 開展課間操。
(3) 開展家庭運動會。
(二) 課堂氛圍中的應用
在體育活動中, 教師必須結(jié)合“學”與“玩”有機結(jié)合, 采用“快樂體育”的新新概念, 激發(fā)學生參與體育運動的盎然興趣, 鼓勵學生積極向上, 他們面臨體育活動應有的積極心態(tài)。在體育教學過程中運用“快樂體育”時, 教師首先要積極改變體育教學觀念, 讓學生參與教學活動時能有良好的心態(tài)積極的態(tài)度。
如在小學體育課中, 主要是培養(yǎng)學生對運動的興趣, 可采用游戲的方式;在中學生在進行長跑時, 往往會產(chǎn)生害怕的心理, 可采用定向運動的形式鍛煉學生的素質(zhì), 讓學生以快樂的形式進行素質(zhì)訓練, 快樂的提高成績。
高度重視體育活動的的社會性功能和心理應用功能, 促成教學形式的“三多”一是多樣化, 二是多功能, 三是多層次。要立足學生本身的實際情況, 適當采用啟發(fā)式教學方法, 進一步豐富體育教學的內(nèi)容。促進學生的全面健康發(fā)展。
2.“快樂體育”實施對中小學體育教學的影響
任何事物的發(fā)展都會有兩面性, 快樂體育的實施也不例外, 它能夠帶動學生的積極性, 能使課堂氛圍活躍, 但課堂變得難以控制, 教師對課堂的把握出現(xiàn)偏差。因此, 快樂體育的實施有利有弊, 我們要把握好快樂體育實施的度。
2.2.1快樂體育實施對中小學體育教學的積極影響
(1) 快樂體育的實施能夠使學校的體育體系得到完善。
(2) 快樂體育帶動活躍的課堂氛圍。
(3) 快樂體育促使學生自覺地運動, 有利于形成終身體育的思想。
(4) 快樂體育能夠是師生關(guān)系更加的融洽。
(5) 快樂體育能夠提高學生的體育成績。
學生喜歡這個教學方式就會融入到課堂中去, 每堂課都上的有趣、上的認真, 不會在有不愿意動、不愿參與的心理。學生的體育測評成績因此而得到提高。
(6) 有利于體育的課程和教材建設適應素質(zhì)教育的需要。
體育課的內(nèi)容更趨于社會化是發(fā)展的必然趨勢, 突破傳統(tǒng)的體育教學模式使教學內(nèi)容更加的靈活是我們所希望的。教學方法的科學化、現(xiàn)代化水平仍需大力提高。
2.2.2快樂體育實施對中小學體育教學的消極影響
(1) 課堂氛圍過于活躍教師難以控制。
學生變得積極主動是好事, 對于中低年齡的兒童, 可以通過敘述, 游戲, 模擬演示和視覺演示來創(chuàng)造情景。對于年齡層次高點的小學生來說, 重點是創(chuàng)造問題情境, 幫助學生獨立學習并相互合作。讓體育的無窮魅力去吸引學生。在教學中, 教師必須重視創(chuàng)新的課程觀念和新穎的教學方法。
(2) 重視學生的主體性忽視教師的主導作用。
學生一放開, 教師在課堂上感到特別緊張, 甚至感到無所適從。結(jié)果造成教學任務完不成, 課堂紀律無法控制, 學生成績兩極分化。
(3) 過度使用表揚。
教師為了強調(diào)快樂體育、讓學生產(chǎn)生興趣, 過多的使用鼓勵的方式, 讓學生從表揚中獲得快樂感, 增強學生活動的信心, 達到在快樂中求發(fā)展, 在發(fā)展中實現(xiàn)培養(yǎng)目標的目的。但是, 過多使用表揚也會造成學生的驕傲、自滿, 甚至導致學習態(tài)度的不端正。學生過于肯定自己的行為, 運動時錯誤動作沒有及時的糾正, 不但不利于學生對技術(shù)動作的掌握, 也會喪失培養(yǎng)學生經(jīng)得起考驗、受得起挫折的健全人格的時機。
三、結(jié)論與建議
(一) “快樂體育”在中小學實施也要講究限度
1、學習動機的形成與體育價值觀的建立
2、以基礎教育體育課程標準為依據(jù), 科學合理地選擇教學內(nèi)容
3、始終堅持因材施教原則
(二) 對快樂體育教學的建議
1、確保快樂體育教學中學生的主體地位, 教師要積極的去引導學生, 讓學生產(chǎn)生學習的興趣, 化被動為主動, 成為學習的主人。在快樂體育教學中, 在主體地位的學生, 能夠更好的體驗到學習的樂趣, 從而激發(fā)學生的主動參與意識, 更好的進行身體素質(zhì)的鍛煉, 同時, 能夠高效的完成教學目標, 達到教學目的。
2、要注重學生的精神活動, “快樂體育”的教學理念, 突出了以人為本的教學理念, 更注重個體的全面發(fā)展, 而不是單純的完成教學任務, 提高素質(zhì)。這需要從情感入手, 照顧到個體的精神層面, 讓學生能快樂、主動地進行體育學習。在教學過程中, 要關(guān)注個體興趣, 提高他們的學習積極行。
3、在快樂體育教學過程中, 要提高學生的優(yōu)良的意志品質(zhì)和適應能力, 為以后步入社會, 參加工作打下良好的基礎, 為學生在社會中的生存和發(fā)展提供條件。
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