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中專體育教學(xué)中參與式教學(xué)法的運用論文
摘要：參與式教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的興趣與實際需要，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法與過程的一種新型教學(xué)模式。中專作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的學(xué)校，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，還應(yīng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在中專體育教學(xué)中運用參與式教學(xué)法，讓學(xué)生切實感受到成為學(xué)習(xí)主人的真正樂趣。
關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法；中專體育；教學(xué)運用
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，中專體育教學(xué)有著與普通中學(xué)一樣的體育課程改革模式，在教學(xué)過程中要改變學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，要求教師根據(jù)學(xué)生的個性化差異與具體追求，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)與鍛煉中，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于實踐的學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)全面發(fā)展。參與式教學(xué)有助于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇體育鍛煉的內(nèi)容及方式，充分體驗體育活動帶來的樂趣，在融洽的氛圍中密切師生關(guān)系，提高中專體育課程的教學(xué)質(zhì)量[1]。
一、中專體育教學(xué)中存在的問題
中專學(xué)校與普通中學(xué)相比，教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，對體育教學(xué)的投入不夠重視。學(xué)生將體育課看作提供大量休息活動時間的一門課程，上體育課時，以自由活動居多，教師沒有系統(tǒng)的體育教學(xué)方法，設(shè)計的教學(xué)活動內(nèi)容相對簡單，不能針對學(xué)生的心理特點來展開教學(xué)，學(xué)生缺乏體育鍛煉的興趣。由于中專學(xué)生相較于普通中學(xué)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成績較為落后，會產(chǎn)生失落感與頹敗感，甚至出現(xiàn)焦慮、不上進(jìn)的消極情緒。而參與體育鍛煉能夠讓學(xué)生在運動過程中放松自己，也只有加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉，才能更好地應(yīng)對社會競爭。為此，教師在體育教學(xué)過程中運用參與式教學(xué)方法，讓學(xué)生重新樹立自信，以健康的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)與生活，至關(guān)重要。
二、參與式教學(xué)法在中專體育教學(xué)中的具體運用
（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
要提高中專學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，首先要樹立其正確的體育學(xué)習(xí)價值觀。教師要打破傳統(tǒng)的教育理念，積極帶動學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律與鍛煉習(xí)慣。從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對體育鍛煉抱有極大的熱情與興趣。學(xué)生在體育鍛煉的過程中收獲了快樂的情緒，便會主動參與到體育教學(xué)中。另外，還應(yīng)該增加靈動多變的教學(xué)內(nèi)容，營造出更加良好的教學(xué)氣氛。以少年拳的教學(xué)為例，在課前，教師先給學(xué)生播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生對武術(shù)的基本手型、步型有大致的了解，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師講解動作要領(lǐng)，使學(xué)生在情境氛圍中認(rèn)識和體會武術(shù)的內(nèi)涵，體驗運動的樂趣，起到健體防身的作用[2]。
�。ǘ⿲W(xué)生自主設(shè)計體育學(xué)習(xí)內(nèi)容
在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程，通過開展有效的活動，達(dá)到教學(xué)目的，并讓學(xué)生與教師共同參與課后評價，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，可以充分發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)努力向上的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而能夠在心理上自覺接受、參與到體育活動中來，在喜歡的項目上展現(xiàn)自身的性格特點與才能，將以往被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地參加活動。比如，投籃訓(xùn)練時，可自行分組練習(xí)，并在練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行一場小型比賽，比賽規(guī)則與獎懲制度也由學(xué)生自行安排。每位學(xué)生都可參加，以練習(xí)小組為單位，通過接力賽跑的形式，學(xué)生在球場兩端罰球線內(nèi)進(jìn)行投籃，在1分鐘規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)球最多的小組獲勝。這樣既發(fā)展了學(xué)生自己的興趣愛好，又可以鍛煉學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
�。ㄈ┰O(shè)計體育游戲以輔助教學(xué)
體育游戲是中專體育教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容。教師通過體育游戲來提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生的情緒處于興奮狀態(tài)，在大腦處于良好的機(jī)能狀態(tài)下，加快各項體育知識的學(xué)習(xí)與掌握[3]。體育游戲不僅可以使學(xué)生獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還能通過良性競爭讓學(xué)生體會成功的喜悅，增強(qiáng)自尊心與自信心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與創(chuàng)新精神，活躍課堂氣氛。以“兩人三足”游戲為例，教師將40位學(xué)生分為4個小組，小組中的兩位學(xué)生將相鄰的兩條腿綁在一起，手臂相互摟著同伴的后頸，哨聲吹響后同時向前跑，看哪組學(xué)生能最快到達(dá)操場另一端。通過游戲中的互相配合協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德和集體主義精神，充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的意識，使體育教學(xué)課程順利展開。
三、結(jié)語
參與式教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的興趣，改變學(xué)生在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中被動接受知識的現(xiàn)狀。通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程。教師設(shè)計健康有趣的體育活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與主動性，使學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王育江.中專體育教學(xué)優(yōu)化策略探究[J].當(dāng)代體育科技,2014,4(35):56.
[2]崔日波.參與式教學(xué)方法在中專體育教學(xué)中的運用研究[J].中國校外教育(上旬刊),2015(6):152.
[3]辛文龍.中專體育教學(xué)中體育游戲的作用[J].赤子(上中旬),2014(17):67.
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