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大學(xué)體育教學(xué)中的人文缺失與解決策略論文
摘要：本文介紹了當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)人文精神的目標(biāo)，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)人文精神的重要意義進(jìn)行闡述，以及分析了當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)中人文缺失問(wèn)題，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就大學(xué)體育教學(xué)中的人文缺失的應(yīng)對(duì)策略提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，以供參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué)；人文缺失；策略
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育水平不斷提高，人們對(duì)教育提出的要求也越來(lái)越高，尤其是高校教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展而言有著重要意義，因此必須對(duì)此予以高度重視。目前，我國(guó)高校大學(xué)生在身體與心理素質(zhì)方面依然存在一些不足，這些問(wèn)題在大學(xué)體育教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。究其原因，是由于目前我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)人文主義精神有所缺失，在教學(xué)中教師對(duì)體育技能的傳授過(guò)分重視，而沒(méi)有關(guān)注到德育方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷有待提升。這種教學(xué)模式顯然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，難以實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。
１．當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)人文精神的目標(biāo)
一直以來(lái)，文化教學(xué)是人文教育灌輸?shù)闹饕嚨�，以馬克思主義教育為主流的意識(shí)形態(tài)的教育尤為突出，為此，體育教育一直都沒(méi)有受到足夠的重視。在時(shí)代不斷發(fā)展的背景之下，人們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在大學(xué)教育中，體育教育的地位越來(lái)越高，并作為了高等教育的重要內(nèi)容之一，而體育教育中的人文教育更是體現(xiàn)現(xiàn)代教育的價(jià)值的重要部分。人文教育對(duì)學(xué)生提出較高要求，需要他們?nèi)轿坏玫桨l(fā)展與成長(zhǎng)，為此，在人文教育中，學(xué)生體育素質(zhì)的提升具有十分重要的意義，一方面，學(xué)生的體制與身體健康對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要意義，另一方面，學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性與積極性的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵，這對(duì)于學(xué)生的身心充分發(fā)展有著很積極的影響，對(duì)于適應(yīng)社會(huì)需求人才的培養(yǎng)而言意義非凡。關(guān)于我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)對(duì)人文教育的要求，具體闡述如下：首先是終身體育觀。對(duì)于個(gè)人而言，體育鍛煉終身有益，尤其是大學(xué)生，良好的體育鍛煉習(xí)慣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響是非常大的，為此，在大學(xué)體育教學(xué)中，樹(shù)立終身鍛煉的關(guān)聯(lián)具有十分重要的意義，這是促使學(xué)生形成良好習(xí)慣，推進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的重要途徑，也是大學(xué)體育教學(xué)對(duì)人文精神的一個(gè)基本要求。其次是學(xué)生個(gè)性與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入的背景之下，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了巨大的突破，人們的個(gè)性得到了全方面的釋放。因此，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸朝著多元化的方向發(fā)展�，F(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展也以對(duì)人個(gè)性的尊重為主要需求，因此，對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的基本要求。從某種意義上來(lái)講，學(xué)生的自身生活與發(fā)展相輔相成，學(xué)生在強(qiáng)化體育鍛煉的同時(shí)，必須具有自主選擇權(quán)，他們應(yīng)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，在學(xué)習(xí)與發(fā)展方式的選擇上應(yīng)被予以足夠的重視，教師也要對(duì)學(xué)生自主選擇予以足夠的尊重。
２．大學(xué)體育教學(xué)人文精神的重要意義
作為人生的重要階段，大學(xué)教育對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都具有十分巨大的影響。然而受限于家庭、學(xué)校以及社會(huì)等多方面因素的影響，目前很多大學(xué)階段的學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題，例如叛逆、厭學(xué)、自卑等等，有的學(xué)生甚至有抑郁或者自殺傾向，這顯然不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，大學(xué)教育更加注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，而大學(xué)體育人文精神則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，尤其是體育方面更是重要內(nèi)容
關(guān)于大學(xué)體育教學(xué)人文精神的重要意義，具體闡述如下：首先，作為具有很強(qiáng)對(duì)抗性的項(xiàng)目，體育競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與求生欲望的激發(fā)而言具有十分重要的影響，通過(guò)參與到體育項(xiàng)目當(dāng)中，學(xué)生的心態(tài)能夠保持良好的狀態(tài)，對(duì)于他們適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境以及激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)而言有著積極的作用；其次，體育項(xiàng)目多以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，這些體育活動(dòng)需要學(xué)生在相互配合與協(xié)作之下才能夠順利完成，在這一過(guò)程中，學(xué)生圍繞著一個(gè)目標(biāo)共同奮斗與努力，團(tuán)結(jié)一致，努力拼搏，能夠使他們的優(yōu)秀品質(zhì)得到培養(yǎng)，從中他們的協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)能夠得到強(qiáng)化，有利于他們綜合素質(zhì)的全面提升；再者，體育競(jìng)賽的原則在于公平、公正、公開(kāi)，參與到體育活動(dòng)中，學(xué)生實(shí)事求是的思想能夠得到塑造，通過(guò)體育活動(dòng)，能夠使學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)得到培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著積極的影響；再次，在體育比賽中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與集體主義能夠得到增強(qiáng)，他們對(duì)集體的認(rèn)同感與歸屬感從中能夠得到很好的培養(yǎng)，對(duì)于集體凝聚力的提升有著關(guān)鍵作用。
此外，如上文所述，體育運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性非常強(qiáng)，參與到體育競(jìng)賽的學(xué)生對(duì)于他們的身體是一種挑戰(zhàn)，從中能夠鍛煉到他們良好的體魄，對(duì)于他們的身體健康有著積極的影響。通過(guò)反復(fù)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的生理機(jī)能發(fā)生的變化是非常顯著的，例如血流加劇、呼吸急促以及肌肉酸痛等等，這些變化會(huì)給身體帶來(lái)不適感，而為了克服這些不適，就需要學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力。并且體育比賽本身就復(fù)雜多變，很多情況都是難以預(yù)料的，例如氣氛不利、比分落后、裁判不公等等，這些顯然會(huì)影響到參與到其中的學(xué)生的心理狀態(tài)，有時(shí)甚至?xí)䦟?duì)他們體育競(jìng)技水平產(chǎn)生重大影響，因此，體育活動(dòng)對(duì)參與到其中的學(xué)生的意志力提出了較高的要求，學(xué)生從中可以得到很好的鍛煉，形成克服困難的良好品質(zhì)，促使他們?cè)谕饨绺蓴_情況下保持清醒頭腦，為著目標(biāo)不斷努力奮斗，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展而言顯然有著關(guān)鍵作用；最后，體育活動(dòng)有教師、學(xué)生以及其他人的參與，在活動(dòng)中他們之間會(huì)展開(kāi)協(xié)作或者交流，這有利于學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間的認(rèn)識(shí)與了解，為他們形成良好的人際關(guān)系提供機(jī)會(huì)，并且對(duì)于部分性格內(nèi)向，甚至孤僻的學(xué)生而言，在體育活動(dòng)中大家會(huì)為同一目標(biāo)共同努力，如此有利于他們放下心理包袱，使他們的性格逐漸開(kāi)朗，同時(shí)在集體活動(dòng)中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與集體榮譽(yù)感也能夠得到強(qiáng)化�？偠灾�，作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任非常重要，他們使民族中興的希望，國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展與他們各個(gè)方面息息相關(guān)，我們必須對(duì)他們的道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升予以高度重視。為此，除了對(duì)鍛煉良好體格，保持身體健康而外，大學(xué)體育教育更需要對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)予以強(qiáng)調(diào)。只有未來(lái)人才具有良好品格與強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，社會(huì)才能夠得到進(jìn)步與發(fā)展。
３．大學(xué)體育教學(xué)人文缺失問(wèn)題分析
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景之下，人們的文化水平得到了很大的提升，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)方面也發(fā)生了改變，然而，目前很多人對(duì)高校體育的認(rèn)識(shí)依然存在一定誤區(qū)，他們認(rèn)為體育的主要作用在于鍛煉身體，盡管他們也了解到體育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有著積極的影響，然而，由于缺乏明晰、具體的認(rèn)識(shí)，目前大學(xué)體育人文精神依然存在缺失問(wèn)題，對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。關(guān)于大學(xué)體育教學(xué)人文缺失問(wèn)題，具體如下文所述。
�。常睂�(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面就本質(zhì)而言，教育的主旨就是對(duì)受教育者主體的自我構(gòu)建進(jìn)行推進(jìn)與改善，教育必須以人為中才能夠得到有效實(shí)施。然而，現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)在認(rèn)知方面依然存在誤區(qū)。不管是教材還是實(shí)際授課，重體輕育現(xiàn)象一直存在于大學(xué)體育教學(xué)中。很多教師對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)，一味的培養(yǎng)他們的體育技能，而對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷卻沒(méi)有得到足夠重視。在體育教學(xué)中，體育成績(jī)往往是教師的關(guān)注點(diǎn)，而在個(gè)體培養(yǎng)上卻沒(méi)有得到發(fā)展，換言之，很多教師并沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)的特點(diǎn)加以充分利用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的推動(dòng)，如此一來(lái)學(xué)生的綜合素質(zhì)就難以得到提升。作為國(guó)家與民族中興的希望，大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀與世界觀的培養(yǎng)非常重要，這也是大學(xué)教育的重要研究課題，而大學(xué)體育作為大學(xué)教育的一門重要課程，在教學(xué)中對(duì)以人為本的教育理念予以倡導(dǎo)于堅(jiān)持，促使學(xué)生全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。
�。常矊�(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)不夠重視除了能夠鍛煉身體，打造良好體格外，體育活動(dòng)更多的是需要使學(xué)生的人文精神得到培養(yǎng)，使學(xué)生健全的人格得以形成，為其全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。然而，現(xiàn)階段大學(xué)體育教學(xué)卻沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，很多學(xué)生對(duì)體育課程存在消極、抵觸心理。究其原因，主要是由于學(xué)校與教師對(duì)此不夠重視。而為了通過(guò)體育課程來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，就必須從學(xué)生興趣的培養(yǎng)入手，讓更多的學(xué)生樂(lè)于參與到體育教學(xué)當(dāng)中去。
�。常橙宋木竦娜笔壳�，人文精神的缺失是大學(xué)體育教學(xué)人文缺失問(wèn)題的重要原因。首先，就師生關(guān)系而言，目前有的高校體育教學(xué)中缺乏和諧的師生關(guān)系，很多高校體育課程設(shè)置較少，通常沒(méi)有只有１～２課時(shí)，這顯然會(huì)造成學(xué)生與教師之間的溝通與交流較少，再加上精力有限，教師往往難以對(duì)每個(gè)學(xué)生予以足夠的人文關(guān)懷，如此就會(huì)造成學(xué)生身心健康受到消極影響，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量，取得的教學(xué)效果并不理想。其次，就教學(xué)方法而言，目前很多大學(xué)體育教學(xué)并沒(méi)有將人文精神體現(xiàn)出來(lái)。很多教師依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中占據(jù)主體地位，學(xué)生被動(dòng)的接受與學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，這就導(dǎo)致他們的個(gè)性發(fā)展受到限制，整個(gè)教學(xué)枯燥無(wú)味，沒(méi)有將體育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)中教師與學(xué)生不平等的地位導(dǎo)致學(xué)生的積極性與自主性難以得到提升，學(xué)生缺乏主動(dòng)探索的精神與欲望，創(chuàng)新意識(shí)得不到培養(yǎng)。這些問(wèn)題都體現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)沒(méi)有尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，人文精神存在嚴(yán)重的缺失。
４．大學(xué)體育教學(xué)人文缺失的具體策略
４．１轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式在我國(guó)教育改革不斷深入的背景之下，大學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)模式顯然已經(jīng)與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng)。當(dāng)代高校教育對(duì)人文精神愈發(fā)重視，尤其是大學(xué)體育教學(xué)，人文主義教育的重要性不言而喻。為了推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，解決大學(xué)教學(xué)人文缺失問(wèn)題，首先就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)模式加以改進(jìn)。除了要對(duì)學(xué)生的體育技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)予以重視，陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)也具有十分重要的意義。在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并在教學(xué)中扮演組織者與引導(dǎo)者的角色，如此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與到體育教學(xué)當(dāng)中。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，促使教師對(duì)人文教育有一個(gè)明晰、正確的認(rèn)識(shí)，如此才能夠在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人文精神的滲透。
４．２明確教學(xué)目標(biāo)大學(xué)體育教學(xué)中，為了充分貫徹落實(shí)人文主義精神，就必須對(duì)大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)予以明確。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照教育部的文件規(guī)定，督促教師結(jié)合實(shí)際情況，制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，確保大學(xué)生在教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在制定目標(biāo)時(shí)，除了要對(duì)知識(shí)技能的傳授予以重視，同時(shí)人文素養(yǎng)的提升也至關(guān)重要，在教學(xué)中必須堅(jiān)持這兩個(gè)目標(biāo)，才能夠使大學(xué)體育教學(xué)得到真正的發(fā)展。相比較于中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)體育教學(xué)的宗旨就在于鍛煉學(xué)生健康體格的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)與思想品德，促使大學(xué)生得到全面發(fā)展，因此必須對(duì)此予以高度重視，并采取有效措施。
�。矗橙宋闹髁x精神與大學(xué)體育教學(xué)的相互滲透高校體育教學(xué)人員與德育工作者為了實(shí)現(xiàn)人文精神與體育教學(xué)的相互滲透與結(jié)合，就必須營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍以支持體育教學(xué)的開(kāi)展，在校園打造濃厚的體育文化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校就要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高硬件水平，除了體育專業(yè)的學(xué)生外，學(xué)校還應(yīng)想其他專業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與設(shè)備，并鼓勵(lì)他們積極參與到體育活動(dòng)中去。同時(shí)學(xué)校還要加強(qiáng)宣傳教育活動(dòng)，針對(duì)校園體育文化的宣傳提出有效措施，積極開(kāi)展相關(guān)體育活動(dòng)，促使更多的學(xué)生參與到體育鍛煉中去。目前，我國(guó)高校很多大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題，為此，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教育工作者要對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷予以強(qiáng)化，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供幫助與支持。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生予以關(guān)心與愛(ài)護(hù)，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，與學(xué)生展開(kāi)交流與溝通，促使師生之間形成良好的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生面臨挫折與困難，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，讓他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)與鍛煉中感受到快樂(lè)。此外，人文主義精神在體育教育中的滲透還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)機(jī)制的改進(jìn)。在體育教學(xué)中，教師不應(yīng)完全參考期末考試的成績(jī)，應(yīng)注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的考核，并考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生予以鼓勵(lì)與肯定，如此學(xué)生的自信心才能夠得到培養(yǎng)，并在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)潛能，發(fā)揮自身才能，為自身全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。
５．結(jié)語(yǔ)
綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)依然存在人文缺失問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展造成了不利的影響。我們必須對(duì)此予以重視，并展開(kāi)研究與探討，分析問(wèn)題存在的原因，并提出有效的應(yīng)對(duì)與改進(jìn)措施，促使人文精神滲透到大學(xué)體育教學(xué)中去，為推動(dòng)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。
參考文獻(xiàn)：
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