大學(xué)體育課程實(shí)施教考分離的可行性探究論文

　　摘要：采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)三亞學(xué)院大學(xué)體育課程的考試方法進(jìn)行研究，詳細(xì)介紹了三亞學(xué)院大學(xué)體育課程現(xiàn)行考試形式的現(xiàn)狀，調(diào)查了學(xué)生對(duì)大學(xué)體育實(shí)施教考分離的態(tài)度，并深入的分析了持各種態(tài)度的原因，在此基礎(chǔ)上，提出大學(xué)體育課程實(shí)施教考分離的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為：教考分離作為大學(xué)體育改革的一個(gè)方向，具有高度的可行性。

　　關(guān)鍵詞：三亞學(xué)院；大學(xué)體育；教考分離

　　考試，是課程教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，高校體育課程也不例外。考試不僅檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以側(cè)面反應(yīng)教師的教學(xué)效果，診斷教與學(xué)的過程中存在的各種問題，進(jìn)而促進(jìn)教師教法與學(xué)生學(xué)法的改進(jìn)。高校體育課是以學(xué)生的身體練習(xí)為主要手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為主要目的的公共必修課。目前，三亞學(xué)院有在校生２萬多人，大學(xué)體育課程采用的是俱樂部教學(xué)形式，即學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇體育項(xiàng)目進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，這一形式是新時(shí)期極具特色的新型體育課教學(xué)模式。雖然教學(xué)模式非常新穎，但是大學(xué)體育的考試模式依然是傳統(tǒng)的考試形式，即教學(xué)和考試都是由同一個(gè)教師完成，這種考試模式已經(jīng)不能適應(yīng)俱樂部教學(xué)模式的要求。故此，有必要對(duì)這一問題進(jìn)行研究，以找出一個(gè)合理的、具有可操作性的新型大學(xué)體育考試模式。［１］

　　１．三亞學(xué)院大學(xué)體育現(xiàn)行考試方法分析

　　從考試內(nèi)容上看，三亞學(xué)院大學(xué)體育的考試內(nèi)容是較為復(fù)雜的。為了全面反映學(xué)生的體育能力，三亞學(xué)院大學(xué)體育期末總評(píng)成績(jī)主要包括三個(gè)部分：第一部分是平時(shí)出勤以及課堂表現(xiàn)；第二部分是心肺功能項(xiàng)目，采用的是女生８００米和男生１０００米測(cè)試；第三部分是專項(xiàng)技能考試。這三部分各占比３０％、３５％、３５％。體育課成績(jī)的評(píng)定必須要遵循能夠全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況這一體育考試的基本原則，但是需要注意的是：考核的項(xiàng)目越多，必定會(huì)占用越多的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，而體育課又是以學(xué)生的身體練習(xí)為主，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)效果；另一方面，過多的考核項(xiàng)目也會(huì)給教師在體育課成績(jī)?cè)u(píng)定過程中增加大量的工作量�？荚嚪椒ㄉ希�三亞學(xué)院采用的是傳統(tǒng)的教考合一的考試模式。都知道，一般的理論課考試很容易做到統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一批卷，可是體育課不同于一般的理論課，雖然體育課考試也有計(jì)時(shí)、計(jì)距等客觀測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，但是還是會(huì)摻雜很多的教師判斷的主觀因素。［２］另外，三亞學(xué)院采用的俱樂部教學(xué)模式，學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目，在這種模式下，大學(xué)體育課開設(shè)的項(xiàng)目多達(dá)十幾種，比如三大球、三小球、游泳、武術(shù)、散打、瑜伽、跆拳道、健美操、健身舞，甚至還有舞龍舞獅、竹竿舞、皮劃艇等項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都有自身的特點(diǎn)，由于不同項(xiàng)目的任課教師在考試中對(duì)動(dòng)作的理解不同，對(duì)學(xué)生的要求也不同，所以考試內(nèi)容和考試標(biāo)準(zhǔn)上很難做到完全統(tǒng)一。故此，三亞學(xué)院目前的考試模式是任課教師自行組織考試，這一考試模式可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程情況，教師對(duì)班級(jí)每位同學(xué)的個(gè)體特點(diǎn)較為了解，可以較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)每位同學(xué)的課堂表現(xiàn)以及進(jìn)步幅度等情況。但是，這種教考合一的考試模式也有很大的弊端。首先，考試的隨意性較大，教師組織考試時(shí)，基本沒有監(jiān)督約束，時(shí)常出現(xiàn)考試成績(jī)不公正，打人情分的情況，還有的教師隨意增加考試次數(shù)，降低考試難度。其次，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教授同一個(gè)項(xiàng)目的不同教師在考試時(shí)出現(xiàn)考試標(biāo)準(zhǔn)不同，即打分尺度不同的問題，甚至個(gè)別教師在自己教授的同一個(gè)項(xiàng)目的不同班級(jí)之間，打分尺度也不一致，這一現(xiàn)象可能主要受教師主觀情緒影響，也可能與班級(jí)整體平時(shí)課堂表現(xiàn)有關(guān)。另外，訪談發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生也認(rèn)為：自己的任課老師組織的考試，大家經(jīng)過一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年的接觸，較為熟悉，不會(huì)太嚴(yán)格，也沒有什么心理壓力。這就造成了學(xué)生參加課外鍛煉的積極性不高，也不能很好的認(rèn)識(shí)到課外體育鍛煉的重要性。

　　２．學(xué)生對(duì)實(shí)施教考分離的態(tài)度分析

　　“教考分離”模式是指任課教師在完成教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃后，其不再參與自己所任課班級(jí)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考試，該班級(jí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考試由體育學(xué)院組織相關(guān)教師組成考核小組，采用集體考試、集體評(píng)分、當(dāng)場(chǎng)公布分?jǐn)?shù)的考試方法。在使學(xué)生充分了解“教考分離”的內(nèi)涵之后，隨機(jī)對(duì)三亞學(xué)院大一、大二的１８０名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，其中男生８７名，女生９３名。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，支持教考分離這一模式的占４１．１％，反對(duì)的占１６．３％，持無所謂態(tài)度的占４２．６％。更進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不管是持支持態(tài)度還是反對(duì)態(tài)度，都各有多方面的原因。持支持態(tài)度的主要原因有以下幾個(gè)方面：第一，這一模式能夠考出真實(shí)水平，能夠調(diào)動(dòng)鍛煉的積極性，占支持者總數(shù)的４５．７％；第二，這一模式相比較傳統(tǒng)的考試模式能夠公平、公正的反映真實(shí)成績(jī)，占支持者總數(shù)的４１．９％；第三，認(rèn)為這一模式與傳統(tǒng)考試模式基本沒有差別，占支持者總數(shù)的１０．８％；第四，認(rèn)為采用這一模式如果自己考試發(fā)揮不好的話，更容易通過“找關(guān)系、走后門”解決，占支持者總數(shù)的１．６％。持反對(duì)態(tài)度的主要原因有以下幾個(gè)方面：第一，這一考試方法會(huì)造成心理緊張，進(jìn)而影響發(fā)揮，占反對(duì)者總數(shù)的５１．３％；第二，認(rèn)為這一考試模式不夠公平、公正，占反對(duì)者總數(shù)的２２．４％；第三，認(rèn)為這一模式下，如果自己考不好的話，不容易“找關(guān)系、走后門”解決，占反對(duì)者總數(shù)的１１．５％；第四，認(rèn)為采用這一模式，更容易讓考不好的的同學(xué)“找關(guān)系、走后門”解決，占反對(duì)者總數(shù)的１４．８％�？傮w來說，教考分離這一考試模式在學(xué)生中間的支持率不高，沒有超過一半。有一個(gè)數(shù)據(jù)值得注意，就是持反對(duì)態(tài)度的學(xué)生中，超過一半的學(xué)生認(rèn)為這一模式會(huì)造成心理緊張而影響考試發(fā)揮，所以反對(duì)。由此說明，目前大學(xué)生的心理素質(zhì)較差，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)也是一個(gè)緊迫的問題。

　　３．教考分離的優(yōu)勢(shì)分析

　�。常�１充分體現(xiàn)公開、公平、公正的原則采用教考分離這一模式的考試方法，每個(gè)體育項(xiàng)目的考試標(biāo)準(zhǔn)都是教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際經(jīng)過反復(fù)推敲研究制定出來的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。考試時(shí)，每一個(gè)項(xiàng)目的考核小組都按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格打分，每個(gè)考核小組由３至４名相關(guān)教師組成，每名學(xué)生的成績(jī)?nèi)】己诵〗M幾位教師所打分?jǐn)?shù)的平均值，當(dāng)場(chǎng)公布學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，盡可能的做到公開、公平、公正，最大限度的遏制打“人情分”的情況。［３］

　�。常�２規(guī)范考試制度、統(tǒng)一考試尺度采用教考分離的考試制度，就要求體育運(yùn)動(dòng)技能考試需要采用統(tǒng)一考試的方式，這樣就使教師和學(xué)生在思想上都有了新的認(rèn)識(shí)，就是考試不能太隨意，不能想什么時(shí)候考就什么時(shí)候考，想考幾次就考幾次，想考什么就考什么，想改變考試標(biāo)準(zhǔn)就改變考試標(biāo)準(zhǔn)。通過這一手段，使學(xué)生真正掌握所選體育項(xiàng)目的基本技術(shù)，從而能夠更好的鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。

　　３．３促使教師改進(jìn)教學(xué)方法采用這一統(tǒng)一的考試方法，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤，以便于及時(shí)糾正。例如，在游泳俱樂部任課教師教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)專業(yè)教師和非專業(yè)教師教授的動(dòng)作出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，其他有些項(xiàng)目也出現(xiàn)同樣的問題。統(tǒng)一考試將會(huì)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)這些問題，從而促使教師及時(shí)的研究、解決這一問題。

　�。常�４有效檢查教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果體育課本身的特點(diǎn)就是以身體活動(dòng)為手段，而有效的身體活動(dòng)必須建立在學(xué)生掌握一定運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)之上。教師教授該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過程是一個(gè)科學(xué)、藝術(shù)的過程。采用的教學(xué)方法與教學(xué)手段是否合理，教學(xué)效果是否顯著，教學(xué)水平是否高超，是要通過學(xué)生考試時(shí)的展示來體現(xiàn)的。學(xué)生也是一樣，課堂上該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)效果的好壞，也是要通過考試來展現(xiàn)的。而采用教考分離這一統(tǒng)一考試的形式，就是教師展現(xiàn)自己教學(xué)效果、學(xué)生展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)效果最好的一個(gè)平臺(tái)。

　　３．５增強(qiáng)教師責(zé)任心這種統(tǒng)一考試的形式，每一個(gè)學(xué)生都是在公開的場(chǎng)合進(jìn)行考試，對(duì)于任課教師來說，是一種公開的教學(xué)效果的展示。因此，教師會(huì)擔(dān)心自己所任課班級(jí)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能掌握不好，考試情況差，以至于給自己丟面子。這樣就促使教師不斷的改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)問題的科研工作，有利于形成教學(xué)促進(jìn)科研，科研再反過來促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。

　�。常�６促進(jìn)學(xué)生自覺提高整體體育素質(zhì)這種統(tǒng)一的考試形式是所有學(xué)生集中考試，無論體育課選擇的哪個(gè)體育項(xiàng)目，都要通過技術(shù)動(dòng)作來展示自己的學(xué)習(xí)成果和實(shí)力。而技術(shù)動(dòng)作的掌握又必須以良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，這就促使學(xué)生課外積極的進(jìn)行身體素質(zhì)以及體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的練習(xí)。另外，有些項(xiàng)目不但要看技術(shù)動(dòng)作，還要看精神風(fēng)貌、服裝等，例如健美操、健身舞、竹竿舞、舞龍舞獅等。這種考試形式和體育競(jìng)賽類似，要求參加考試的學(xué)生要把身體、心理、技術(shù)等各個(gè)方面都調(diào)整到最佳狀態(tài)，才能取得優(yōu)異的考試成績(jī)。故此，這一考試模式可以讓學(xué)生在精神上體驗(yàn)體育競(jìng)賽的樂趣。

　　４．結(jié)論

　　高校大學(xué)體育考試辦法的改革是推動(dòng)整個(gè)大學(xué)體育教學(xué)改革的重要一環(huán)。教考分離作為三亞學(xué)院大學(xué)體育考試改革的一個(gè)方向，必將為大學(xué)體育的教學(xué)帶來積極的影響。這種考試模式體現(xiàn)了考試的公平、公正、公開、嚴(yán)肅以及高度的規(guī)范性，對(duì)發(fā)揮教師課堂教學(xué)的能動(dòng)性以及促進(jìn)學(xué)生課上課下鍛煉的積極性方面都將有非常積極的意義。

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