高校公共體育選修課中健美操教學(xué)研究論文
摘要:本文采用文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法，以高校公共體育選修課中健美操教學(xué)的組織形式為切入口展開分析，研究認(rèn)為:由于選修課選修的制度性以及地位性決定了健美操教學(xué)組織的松散性，削弱了健美操的教育教學(xué)效果。因此，高校需要從學(xué)生的愛美之心和時(shí)尚追求出發(fā)，來(lái)培養(yǎng)他們堅(jiān)定的興趣以實(shí)現(xiàn)科學(xué)組織教學(xué)與學(xué)生體質(zhì)提升的雙贏目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:高校公共體育;選修課;健美操
健美操作為高校公共體育選修課，具有其健美和健身統(tǒng)一的魅力和價(jià)值。尤其是在當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)普遍下滑的背景下，高校從塑造大學(xué)生個(gè)人良好外在形體和提升體質(zhì)的需要出發(fā)，開設(shè)和組織健美操的高校公共體育選修課，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣、體育習(xí)慣與體育意識(shí)具有積極地驅(qū)動(dòng)作用。
1高校公共體育選修課中健美操教學(xué)的組織形式
按照高�，F(xiàn)執(zhí)行的教學(xué)體制，公共體育選修課健美操教學(xué)的組織方法具有較強(qiáng)的教師個(gè)人自主性。
1．1自愿性松散組織
健美操選修課的雙向性決定了師生之間的自愿性，尤其是學(xué)生對(duì)課及其教師的選擇決定權(quán)。盡管在學(xué)生選定后就要接受各種制度和紀(jì)律的約束，但相對(duì)必修課及其嚴(yán)格的考核制度，無(wú)論是教師教學(xué)要求、學(xué)習(xí)考核等教師都具有較大的自主權(quán)，學(xué)生難免會(huì)為了畢業(yè)的功利性學(xué)業(yè)考核目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中不嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)為個(gè)人紀(jì)律觀念差、技術(shù)技能要求低、學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性差與團(tuán)隊(duì)意識(shí)低等。例如上課遲到、缺課現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能認(rèn)真地學(xué)習(xí)和練習(xí)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高但日常運(yùn)動(dòng)的耐性差等，既影響了教育教學(xué)的質(zhì)量，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)選修課認(rèn)可度低。另外，選秀課的`學(xué)生來(lái)自不同的班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)甚至院系，是健美操選修課臨時(shí)班級(jí)缺乏凝聚力的重要原因之一。
1．2興趣性自覺組織
因?yàn)榕d趣而學(xué)習(xí)健美操，是高校公共體育選修課健美操能高效開展的積極動(dòng)因。他們從個(gè)人興趣、愛好和特長(zhǎng)出發(fā)，以志趣相投的方式自覺地組織起來(lái)，他們的學(xué)習(xí)具有積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性與協(xié)作性。教學(xué)實(shí)踐中，他們因?yàn)榕d趣而主動(dòng)選修健美操，沒有學(xué)業(yè)考核與應(yīng)對(duì)畢業(yè)的體制性強(qiáng)制，也沒有因?yàn)槠渌瑢W(xué)選擇而盲從，選擇課程與教師是他們完成選修的一種程序。因此，他們一方面會(huì)以關(guān)系緊密的團(tuán)隊(duì)開展高度自覺地學(xué)習(xí)甚至研習(xí)，另一方面會(huì)以某些特長(zhǎng)者、優(yōu)秀者與活躍者為核心組建屬于自己的社團(tuán)，把選修課的教育教學(xué)與個(gè)性興趣的自學(xué)結(jié)合起來(lái)。在這種組織模式下，教學(xué)組織對(duì)教師而言是簡(jiǎn)單、輕松的事，他們只需要備好課、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)足夠。
2提升高校公共體育選修課中健美操教學(xué)組織績(jī)效的思考
高校公共體育選修課的健美操自身選修的特殊性，決定了健美操需要依托教師和健美操自身的魅力，在吸引和帶動(dòng)更多學(xué)生關(guān)注的基礎(chǔ)上，以健美和健身的統(tǒng)一性激活與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和日常運(yùn)動(dòng)的興趣。
2．1建立健美操常規(guī)活動(dòng)機(jī)制
學(xué)校在既有的教育教學(xué)和學(xué)科設(shè)置的框架內(nèi)，推動(dòng)健美操活動(dòng)常規(guī)化、常態(tài)化與大眾化，建設(shè)健美操選修課高效教學(xué)的學(xué)校制度環(huán)境。具有操作性和實(shí)效性的做法有兩種:第一種，把健美操與大學(xué)生早操并列實(shí)施。按照高�，F(xiàn)有的作息制度，學(xué)校把健美操與早操一并施行，讓學(xué)生在做完早操后再做一定時(shí)間長(zhǎng)度的健美操，使健美操運(yùn)動(dòng)最大范圍的普及化，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。第二種，開設(shè)健美操活動(dòng)的專門時(shí)段與專職區(qū)域。學(xué)�？梢园颜９ぷ魅盏南挛绲恼n外時(shí)段或周末的某個(gè)時(shí)段作為專門時(shí)段，劃出學(xué)校內(nèi)的某個(gè)特定區(qū)域?yàn)閷Ｂ毣顒?dòng)區(qū)域，讓不同院系、不同班級(jí)與不同年級(jí)的學(xué)生，開展斗舞性的娛樂、編舞與訓(xùn)練活動(dòng)，以創(chuàng)造全校性的健美操活動(dòng)氛圍。第三種，建立健美操常規(guī)活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制與保障機(jī)制等，對(duì)表現(xiàn)突出的教師、院系整體、班級(jí)、社團(tuán)、學(xué)生個(gè)人，給予適當(dāng)?shù)木�、物質(zhì)鼓勵(lì)或激勵(lì)，例如給予教師和學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)，給予優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一服裝的支持等，建立與組建健美操活動(dòng)的核心輻射團(tuán)隊(duì)，使其發(fā)揮強(qiáng)力的帶動(dòng)作用。
2．2開發(fā)健美操教育教學(xué)的學(xué)生資源
作為選修課的健美操教學(xué)組織，評(píng)價(jià)其好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生及其學(xué)習(xí)情況。學(xué)校和教師充分挖掘和學(xué)生中蘊(yùn)藏的教育教學(xué)資源，使他們?cè)诎l(fā)揮示范與榜樣引領(lǐng)作用的基礎(chǔ)上，去感染、帶動(dòng)與教育其他同學(xué)，對(duì)健美操的教學(xué)與學(xué)生體質(zhì)改善是事半功倍的有效舉措之一。對(duì)學(xué)生觸動(dòng)較大的有三類資源:第一類，健美學(xué)生自身的優(yōu)美形體資源。教師在日常的教學(xué)中，有意識(shí)地選擇那些體型美的學(xué)生，作為教學(xué)過(guò)程中的領(lǐng)舞者，把他們個(gè)人及其健美操運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，作為一種具有示范和榜樣性的資源，激活與提升學(xué)生的愛美之心，引領(lǐng)其他學(xué)生積極地開展健美操學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，以追求良好的外在形體形象助力個(gè)人的事業(yè)和生活。第二類，健美操愛好者學(xué)生的健美操技術(shù)技能資源。健美操愛好者學(xué)生他們作為健美操選修課的積極分子，他們無(wú)論是出于個(gè)人鍛煉還是學(xué)習(xí)提升自己的需要，都會(huì)在課堂內(nèi)外積極地展示自己。教師據(jù)此可以把他們培養(yǎng)成自己的助教，讓他們?cè)谡n堂上幫助分組教學(xué)，在課外開展訓(xùn)練或復(fù)習(xí)性的教學(xué)，使健美操學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各種環(huán)節(jié)中。第三類，特長(zhǎng)學(xué)生的健美操創(chuàng)新資源。特長(zhǎng)學(xué)生會(huì)根究自己的需要、興趣與個(gè)人理性目標(biāo)等，開展更多的健美操創(chuàng)新活動(dòng)，如有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生把舞蹈元素融入健美操，有某種武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生把其改編為健美操，以及有音樂才華的學(xué)生他們可以為各種健美操去專門開展編曲工作等。教師要能從學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際與教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注意搜集、整理與固定，作為新的教育教學(xué)內(nèi)容和資料運(yùn)用。
3高校公共體育健美操選修課的教學(xué)組織注意事項(xiàng)
健美操選修課作為一種源發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的喜愛與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)兼得的課程，教師需要在繼續(xù)激活學(xué)生愛美之心的基礎(chǔ)上，運(yùn)用制度的強(qiáng)制性與激勵(lì)性去加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育和管理，如對(duì)不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評(píng)甚至學(xué)業(yè)處分等;運(yùn)用健美操的時(shí)尚性引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)與切實(shí)的時(shí)尚價(jià)值觀，在科學(xué)的健美操運(yùn)動(dòng)中去收獲健康、健美與快樂;創(chuàng)建健美操校園文化氛圍，通過(guò)組建健美操社團(tuán)、組織健美操日常鍛煉活動(dòng)、作為一種文藝節(jié)目參加各類文娛活動(dòng)等，使健美操融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和生活的方方面面。結(jié)語(yǔ)高校公共體育選修課的健美操教學(xué)組織，既有其他公共選修課的共性，也有健美操運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)。學(xué)校與教師既要在基本的教育教學(xué)體制內(nèi)，發(fā)揮制度的剛性管控作用，更要運(yùn)用健美操自身的時(shí)尚性、形體優(yōu)化健美的作用，去培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)健美操的興趣、體育的興趣，樹立科學(xué)健身意識(shí)、終身體育意識(shí)與個(gè)性化體育意識(shí)，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展、社會(huì)交際創(chuàng)設(shè)良好的個(gè)人外在形象和健康體質(zhì)。
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