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中學(xué)體育分組教學(xué)模式探討論文
摘要：體育對(duì)于人們而言不僅可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，還可以加強(qiáng)人的社會(huì)化發(fā)展以及人際溝通能力。中學(xué)階段作為學(xué)生身體素質(zhì)成長最為重要的時(shí)期，所以在中學(xué)體育課中選擇哪一種體育教學(xué)模式就顯得至關(guān)重要。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國的體育教學(xué)也得到了飛速發(fā)展，各種各樣的教學(xué)方法也得到了肯定與改進(jìn)。而分組教學(xué)模式也又不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能夠極大的提高體育課堂效率以及課堂質(zhì)量，所以中學(xué)體育教師必須重視分組教學(xué)模式，并對(duì)其進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：新形式；中學(xué)體育教學(xué)；分組教學(xué)模式
根據(jù)目前了解，中學(xué)體育課還是存在著許多問題的，有些教師的體育教學(xué)大部分會(huì)以自由活動(dòng)的形式展開，未能對(duì)學(xué)生的體育鍛煉給予及時(shí)的引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果差，體育課的教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)偏差過大等問題。而采用分組教學(xué)模式則可以有效的避免這一狀況的發(fā)生，能夠有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性，使得學(xué)生們能更好的掌握體育知識(shí)與技能，并且自覺養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
一、中學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用分組教學(xué)模式的意義
�。ㄒ唬┦裁词欠纸M教學(xué)模式
分組教學(xué)模式就是學(xué)生選擇適合自己的實(shí)際特點(diǎn)以及根據(jù)不同的項(xiàng)目來進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而可以使得學(xué)生在自己起點(diǎn)完成的情況下繼續(xù)超越自我，不斷向新的目標(biāo)奮斗。這種情況下，每位學(xué)生在選擇起點(diǎn)時(shí)，必須是自己所能完成并且有一定難度的，這也才能夠?qū)W(xué)生身體以及心理起到積極的促進(jìn)作用。例如：在進(jìn)行耐力訓(xùn)練的時(shí)候，以前學(xué)生在進(jìn)行測試的時(shí)候，無論成績好壞基本上都是一起進(jìn)行測試的，這也就造成成績好的一直跑在前面，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生則在后面。所以當(dāng)學(xué)生之間的差距拉的過大的時(shí)候，根據(jù)中學(xué)生的心理特性來看，就會(huì)很有可能的產(chǎn)生自卑的情緒。在之后，學(xué)生按照自身的起點(diǎn)來進(jìn)行測試，能力強(qiáng)的一組，能力稍差的一組，這也就不會(huì)存在差距太大的情況，學(xué)生們也會(huì)在測驗(yàn)中嘗試到撞線的感覺，進(jìn)而耐力跑的教學(xué)任務(wù)也會(huì)很自然的完成。
（二）中學(xué)體育教學(xué)分組教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義
�。�1）能夠促進(jìn)中學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展在中學(xué)體育教學(xué)過程中，采用分組教學(xué)模式能夠有效的提高體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。并且提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，使得學(xué)生心理品質(zhì)能夠健康發(fā)展并且得到有效鍛煉。這種模式也就要求教師必須以引導(dǎo)者的身份對(duì)各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且使得學(xué)生之間建立牢固的友誼，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展與心理素質(zhì)的提高都有積極作用。（2）有利于提高學(xué)生解決問題能力教師采用分組教學(xué)模式的時(shí)候會(huì)對(duì)每組的學(xué)生設(shè)置課堂任務(wù)，這也可以使得學(xué)生們之間能夠積極思考問題，協(xié)同合作共同解決老師所布置的課堂任務(wù)。在這個(gè)完成教師任務(wù)的過程中，學(xué)生們之間的協(xié)同意識(shí)也得到了加強(qiáng)，合作意識(shí)與解決問題的能力也得到了充分的鍛煉。例如：在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生們找出隊(duì)伍中存在籃球技能問題的學(xué)生，并針對(duì)這些學(xué)生幫助他們進(jìn)行改進(jìn)，這也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的能力同時(shí)也可以提高中學(xué)體育課堂效率。（3）平衡學(xué)生身心健康發(fā)展體育課不僅僅是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，學(xué)生心理方面的發(fā)展也至關(guān)重要。分組教學(xué)模式能夠更加充分的運(yùn)用課堂時(shí)間，為學(xué)生的鍛煉提供來了保障，而心理方面分組教學(xué)模式又恰好能夠讓學(xué)生身心同步發(fā)展，進(jìn)而使課堂教學(xué)與新課程改革的目標(biāo)與要求更加貼近。
二、中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)模式的措施
（一）必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平
在體育課中分組的成功與否的前提就是看教師能否考慮到學(xué)生的實(shí)際體育水平，中學(xué)體育教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)內(nèi)的每一位同學(xué)的實(shí)際水平做到充分了解，進(jìn)而能夠清楚的明白他們的身體狀況以及心理狀態(tài)，并且結(jié)合學(xué)生們的身體狀況和心理狀態(tài)進(jìn)行分組。分組之后應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，逐級(jí)對(duì)各組同學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以便能夠讓學(xué)生們更好更快的適應(yīng)這種教學(xué)模式。對(duì)于一些項(xiàng)目的選擇，應(yīng)盡可能選擇學(xué)生能夠獨(dú)立完成的教學(xué)任務(wù)，這也能夠避免因教學(xué)任務(wù)難度過大而使得學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。例如：在進(jìn)行跑步走的教學(xué)過程中，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，水平相近的分為一組，組內(nèi)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與比試，這也做能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與自主能動(dòng)性。
�。ǘ┍仨毧紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
若想要在課堂之中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主能動(dòng)性，就必須以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性，分組教學(xué)模式的運(yùn)用就必須要對(duì)學(xué)生的興趣做到充分的了解，能針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容與之和學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生們更好的融入到體育教學(xué)之中。例如：在進(jìn)行球類教學(xué)中，教師可以分組，對(duì)不同組別不同球類進(jìn)行分別教學(xué)，這也可以極大的提高學(xué)生積極性。
（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，需要營造一個(gè)良好的適合體育學(xué)習(xí)的氛圍。這也就需要教師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)該安排設(shè)置一些需要簡單交流的任務(wù)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生能夠感受被尊重和被呵護(hù)，除了加強(qiáng)師生之間的交流之外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，豐富學(xué)生之間的友誼，提高合作意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊羞M(jìn)行體育學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語
綜上所述，隨著我國體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中學(xué)體育教學(xué)也取得了一定的成績。在中學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師可以積極選用分組教學(xué)模式，不斷對(duì)其加以總結(jié)研究，這樣才能夠不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠健康快樂成長。
作者:張克軍 單位:甘肅省民勤縣夾河鄉(xiāng)夾河中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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