體育課堂教學(xué)中教學(xué)的關(guān)系論文
體育教學(xué)，就是體育教師通過教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)的方法及有效的手段，以發(fā)揮自己的想象力，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能積極有效地理解和接受教師所傳授的知識、技能與方法，從而達到鍛煉身體、增強1發(fā)、心理素質(zhì)的全面提高與發(fā)展的教育教學(xué)活動。體育教學(xué)只有在“教”與“學(xué)”相互適應(yīng)、相互促進、相互依賴時，才能順利開展。聯(lián)系“教”與“學(xué)”這一特殊關(guān)系的是教材，因此，在體育課堂教學(xué)過程中，就有教師與學(xué)生、教師與教材、學(xué)生與教材之間的關(guān)系。
一、教師與學(xué)生之間的關(guān)系。
這一關(guān)系是最根本的關(guān)系，在學(xué)校這一特殊環(huán)境中，體育教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于是否能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
首先，教師要全面了解學(xué)生的身體情況、心理狀態(tài)、家庭狀況，還要全面了解學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)情況等。從實際情況出發(fā)，針對不同學(xué)生的特點，科學(xué)細致地安排教學(xué)計劃，制定合理有效的教學(xué)進度，教學(xué)內(nèi)容搭配層次分明、難易適中，教學(xué)過程中要以大多數(shù)學(xué)生的身體指標參數(shù)為基礎(chǔ)，同時還要考慮不同層次和具有發(fā)展?jié)摿Φ牟糠謱W(xué)生。
其次，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，利用一切有效的方法和有益的手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂教學(xué)過程中，要求教師示范動作規(guī)范、突出技術(shù)動作的重點和難點，示范技術(shù)動作“干凈”“利索”，語言簡練易懂，授課過程不能拖沓冗長、拖泥帶水，應(yīng)確實給學(xué)生帶來美的感覺。同時積極發(fā)揮和調(diào)動體育積極分子的作用，以點帶面、相互促進，形成人人奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)、練習(xí)中去。
再次，教師還要運用各種有效的方法和針對性手段，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)過程中養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣，能夠深刻理解并善于分析每個技術(shù)動作要領(lǐng)，掌握技術(shù)動作的重點和難點，最后使技術(shù)動作達到靈活運用、熟練自如的程度，把所學(xué)的技術(shù)真正轉(zhuǎn)化為鍛煉身體、增強體質(zhì)的基本技能。
二、教師與教材之間的關(guān)系。
1、備課階段。
教師備課是否充分，是能否上好體育課的關(guān)鍵，教師要備好課，必須做到以下幾點：
�。�1）研究教材：
包括研究教學(xué)大綱及有關(guān)的參考書，明確本次課的基本內(nèi)容、教學(xué)目的及重點和難點等。
�。�2）研究學(xué)生：
要備好課，必須了解學(xué)生的各種情況，包括思想品德、身體狀況、家庭情況等，只有深入了解學(xué)生，教學(xué)才能更有針對性，才能有的放矢。
�。�3）研究教法：
教師不僅要熟悉教材、了解學(xué)生，并且要啟發(fā)學(xué)生的思考，把自己的理論知識、基本技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生熟練掌握、靈活運用，還要考慮在課堂教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題等。
2、授課階段。
要充分發(fā)揮體育教師和學(xué)生兩方面的主動性，更好地利用直觀、標準、規(guī)范的示范動作，利用精煉易懂的`語句，把教學(xué)內(nèi)容充分地體現(xiàn)出來，達到“教”與“學(xué)”的預(yù)期目的。由于學(xué)生所認識的技術(shù)動作具有直觀性、誘發(fā)性，學(xué)生會全面調(diào)動自己的心理機能，表現(xiàn)出極大的主動性。這一階段是技術(shù)動作形成的開始，也是技術(shù)動作掌握的關(guān)鍵，因此，體育教師要很好地利用這一階段。
3、課后練習(xí)、提高階段。
此階段，學(xué)生會對所學(xué)的技術(shù)動作展開討論、檢驗、實踐、總結(jié)。因此，體育教師要善于觀察和利用這一階段，主動幫助指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在課堂上所學(xué)過的技術(shù)動作達到動力定型。
三、學(xué)生與教材之間的關(guān)系。
這一關(guān)系，學(xué)生不受教師的任何影響和制約，在很多情況下，學(xué)生只是以一種好奇的思維去認識課本上的新知識、新內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動性，教師并沒有參與活動。雖然學(xué)生獲得的知識是膚淺的、片面的、零碎的、缺乏系統(tǒng)性的，但為課堂學(xué)習(xí)技術(shù)動作打下了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生可以很快通過聯(lián)想認識、推理記憶，進而理解分析，把整套技術(shù)動作結(jié)合起來，這對于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”起著巨大的推動作用。
總之，教師在整個教學(xué)過程中，要進一步認清“教”與“學(xué)”之間的相互關(guān)系，要在教學(xué)過程中動之以情、曉之以理，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在教學(xué)活動過程中能夠達到有機統(tǒng)一。
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