體育互動(dòng)合作教學(xué)嘗試的論文
眾所周知，教學(xué)的目的在于把人類創(chuàng)造的精神財(cái)富內(nèi)化為個(gè)體的知識(shí)和才能，從而有目的地培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，提高全面素質(zhì)和能力，使之最終成為社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主體。教學(xué)的根本目的是要逐步確立和發(fā)展學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，也就是要塑造和建構(gòu)學(xué)生主體。學(xué)生的能動(dòng)性、自主性不是天生的，也不是自發(fā)形成的，而主要是教育教學(xué)培養(yǎng)的結(jié)果。學(xué)生的主體意識(shí)和自主行為能力，是在教學(xué)過(guò)程中逐步形成和發(fā)展的。這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織教學(xué)內(nèi)容，講究教學(xué)藝術(shù)和方法，來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性。體育教學(xué)中的互動(dòng)合作教學(xué)就是要通過(guò)和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)人與教學(xué)中介的互動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)兒童與環(huán)境的交互影響作用，實(shí)現(xiàn)師生統(tǒng)一主體，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。
針對(duì)我們學(xué)校的小班化教學(xué)，學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施充足，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的實(shí)際，在體育教學(xué)中嘗試開(kāi)放式教學(xué)，讓互動(dòng)合作貫穿于體育課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，充分發(fā)揮教學(xué)合一的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)習(xí)。具體的做法是：
一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起需求
學(xué)習(xí)離不開(kāi)動(dòng)機(jī)、愿望和需求。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，因此我們?cè)隗w育教學(xué)中可以為學(xué)生充分地創(chuàng)設(shè)情境，讓互動(dòng)合作的.學(xué)習(xí)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)我們可以設(shè)計(jì)律動(dòng)游戲“小動(dòng)物找朋友”，在游戲之前，老師可以為學(xué)生這樣設(shè)置情境：今天天氣真好，森林里的小動(dòng)物一早起來(lái)來(lái)到草地上做起了游戲，做的什么游戲呀？（播放音樂(lè)）聽(tīng)，是在做找朋友的游戲，隨即教師可以和小骨干帶上頭飾帶領(lǐng)大家一起做游戲，隨著頭飾的不斷變化，學(xué)生們模仿著小兔、小鳥(niǎo)、小貓、小魚(yú)、小蛙、小象……各種動(dòng)作的姿態(tài)進(jìn)行游戲。因?yàn)橛螒蚴窃趲熒餐瑓⑴c下進(jìn)行的，學(xué)生在游戲的過(guò)程中相互模仿，相互交流，把小動(dòng)物的各種姿態(tài)模仿得活靈活現(xiàn)，學(xué)生興趣昂然。這樣的互動(dòng)性準(zhǔn)備活動(dòng)不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，充分地做好了準(zhǔn)備活動(dòng)，還大大提高了學(xué)生的表現(xiàn)力。
二、指導(dǎo)學(xué)法，內(nèi)化技能
“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)練”，是指學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，與同學(xué)、老師一起討論、練習(xí)、交流、再練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。通過(guò)師生之間、生生之間、個(gè)人與集體之間的互相交往、互相溝通以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生積極參與，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種方法，我們從學(xué)法角度上去研究教法，結(jié)合教材實(shí)際把教法和學(xué)法作為一個(gè)整體，也就是學(xué)生把嘗試練、觀察示范、互相討論、小組糾錯(cuò)和教師講解作為一個(gè)整體，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，具體做法是1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。如五年級(jí)教材蹲踞式起跑教學(xué)中我先提示學(xué)生觀察的要求，并利用學(xué)生示范和教師示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察示范的不同點(diǎn)，讓學(xué)生初步建立正確的動(dòng)作概念，然后教師再作示范，提示學(xué)生觀察的重點(diǎn)：原地動(dòng)作和起跑一瞬間動(dòng)作。因?yàn)闆](méi)有了教師的講解，學(xué)生觀察示范特別認(rèn)真，正確的概念很快形成。2、指導(dǎo)學(xué)生探索。在學(xué)生初步了解了動(dòng)作概念后鼓勵(lì)學(xué)生大膽體驗(yàn)動(dòng)作，模仿練習(xí)，這時(shí)的模仿練習(xí)是讓學(xué)生自主地練習(xí)，教師只需要對(duì)動(dòng)作不正確的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而對(duì)于其他的學(xué)生讓他通過(guò)觀察思考來(lái)體驗(yàn)動(dòng)作，從而達(dá)到熟悉動(dòng)作。3、倡導(dǎo)學(xué)生交流。在學(xué)生有了一定的動(dòng)作基礎(chǔ)后，開(kāi)展小組比賽，以四人為一小組，一人聽(tīng)教師口令練習(xí)，其余三作技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生在指導(dǎo)、練習(xí)的過(guò)程中熟悉了動(dòng)作要領(lǐng)，熟練了動(dòng)作技能。蹲踞式起跑作為新授教材，通過(guò)一個(gè)課時(shí)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生95%以上了解了動(dòng)作要領(lǐng)，掌握了動(dòng)作技術(shù)。當(dāng)然教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)必須結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，不同的教材可以設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)方式，但設(shè)計(jì)中必須以教師的教和學(xué)生的學(xué)為統(tǒng)一整體。
三、發(fā)展遷移，創(chuàng)新運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程是內(nèi)化與外化的統(tǒng)一過(guò)程。內(nèi)化是外化的基礎(chǔ)，外化可以使內(nèi)化成果得到鞏固和加深。學(xué)生的創(chuàng)新運(yùn)用，其實(shí)就是知識(shí)的外化。體育教學(xué)中教師在學(xué)生掌握了一定的方法技能以后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、創(chuàng)新。如在進(jìn)行一年級(jí)換物賽跑游戲時(shí)，先讓學(xué)生從游戲名稱入手，結(jié)合換物和賽跑兩個(gè)要求進(jìn)行游戲方法的思考，并嘗試游戲，學(xué)生從觀察、體驗(yàn)、交流中初步了解了游戲方法規(guī)則，掌握了在快跑中換物的技能。此時(shí)我們就可以充分利用學(xué)生的已有技能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把換的物品再增加一件，讓學(xué)生思考三樣物品的換物游戲怎么做？并讓學(xué)生嘗試練習(xí)、觀察、討論交流，并從這個(gè)過(guò)程中找到最快的換物方法，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了游戲，掌握了技能，并對(duì)內(nèi)化的知識(shí)技能進(jìn)行了外化體現(xiàn)。
同樣，我們?cè)谶M(jìn)行放松練習(xí)時(shí)也讓學(xué)生把內(nèi)化的技能，通過(guò)互動(dòng)合作轉(zhuǎn)化為外化的。如在放松練習(xí)時(shí)放音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自編舞蹈進(jìn)行放松，學(xué)生就會(huì)把已掌握的舞步、手型動(dòng)作，身體姿勢(shì)進(jìn)行重新組合，編成新的舞蹈，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)動(dòng)作的復(fù)習(xí)、模仿、交流不僅鞏固了已有的技能，還掌握了新的動(dòng)作技能。又如小結(jié)時(shí)候的交流，評(píng)述都是通過(guò)師生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)來(lái)完成的。
互動(dòng)合作貫穿了整個(gè)課堂教學(xué)，它以學(xué)生為主體，教師則以普通一員的身份加入，通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，發(fā)揮導(dǎo)向作用，從而使學(xué)生的聰明才智和健康個(gè)性得到充分的發(fā)展。通過(guò)這樣開(kāi)放式的教學(xué)嘗試，師生一起討論、學(xué)習(xí)、交流，學(xué)生學(xué)的歡，掌握得好，用得活，教師也教得輕松，也在與學(xué)生的互動(dòng)中得到了情感上的滿足。
總之，體育教學(xué)中的互動(dòng)合作教學(xué)，不僅增強(qiáng)了師生情感交融，發(fā)揮了教與學(xué)兩方面的積極性，調(diào)節(jié)了教學(xué)關(guān)系和相互作用，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還加強(qiáng)了兒童與情境的交互影響，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的表達(dá)能力、表現(xiàn)能力、實(shí)踐能力都得以充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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