小學體育教學中的樂學論文
通過小學體育教學的長期實踐，我認識到有效提高小學體育教學質(zhì)量，應(yīng)貫徹“樂”的指導(dǎo)思想。所謂“樂”亦即要符合兒童心理特點，在教法上要依據(jù)兒童心理特點而定，使之樂于去學，有濃厚的學習興趣；體育教學有別于其它學科的顯著特點在于身體練習，教學必須符合人體運動機能變化規(guī)律和生理適應(yīng)性規(guī)律，要有一個合理的運動負荷，并建立在“樂”的基礎(chǔ)上，使之主動去鍛煉；而“學”是通過身體練習掌握一定的運動技術(shù)，并經(jīng)過反復(fù)練習，使之內(nèi)化成為運動技能，達到掌握科學體育鍛煉的方法，使之終生受益。高度概括了小學體育教學的特點，它的形成有科學的理論依據(jù)和高度的指導(dǎo)意義。
在小學體育教學實踐中，我遵照“樂學”的指導(dǎo)思想，精心選編教材，適時采用與之相應(yīng)的教法，收到了明顯的課堂教學效果。
一、在“樂”字上做文章，是小學體育教學首先應(yīng)考慮的因素。
小學體育教學大綱明確指出：小學低段的教學，重點在激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。因此“樂”必須體現(xiàn)出要激發(fā)學生學習興趣。兒童的心理特點十分鮮明，對事物的注意、思維持久力均差，這就要求在教材的選編上要力求豐富多彩；力求活動是群體性的；力求多安排游戲性的教材。我曾在一節(jié)教材為25米往返考核的課中做過成功嘗試，使枯燥的考核課充滿情趣。從課的開始就安排反應(yīng)練習以集中注意力，隨之在準備活動中又安排兩項行進間的游戲練習，不僅使學生情緒高昂，達到了準備活動的目的，還緊緊扣住短跑的特點進行了起跑所需的反應(yīng)練習，做到一舉多得，測驗成績良好。
二、“學”是體育教學最基本的特點，要使“學”達到良好的效果，除遵循運動規(guī)律外，應(yīng)建立在“樂”而為“學”的互相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上。
“學”給“樂”作出明確的限定，即“樂”是有條件的，不是“樂”而為“樂”，而是“樂”為“學”，二者相互滲透，不可分離，才能使體育課堂結(jié)構(gòu)安排趨于科學化�！皩W”應(yīng)該達到一定的.運動量，方能促進身體素質(zhì)的提高、增強體質(zhì)。同時，必須遵循人體生理機能變化規(guī)律和適應(yīng)性規(guī)律。因此在教材的安排和課的結(jié)構(gòu)選排上，一般應(yīng)把游戲教材作為主教材，又作為準備活動內(nèi)容，一般安排賦有競爭性教材，不僅體現(xiàn)出“樂”的特點，更使“學”有量的保證。
三、“學”是體育教學的基本任務(wù)。
學生必須有計劃地學習有關(guān)運動技術(shù)，掌握鍛煉身體的方法，完成學習基本任務(wù)，“學”建立在“樂”的基礎(chǔ)上。體育教學必須通過大量的“學”才能使技術(shù)內(nèi)化而形成運動技能。因此學習和掌握教材的途徑必須是科學的身體練習，并溶進智力、心理等因素，所以“樂”是“學”的基礎(chǔ)，“樂”是“學”的效果的激活因素。只有“樂”，“學”才能事半功倍。當然，“學”本身具有特定的含義，必須通過一定的教法才能有效傳遞知識。在教學中，對教材進行分解教學是體現(xiàn)教法的關(guān)鍵。依據(jù)程序教學原理，科學地把教材分解為具有邏輯聯(lián)系的小步子，并一步一步掌握，以達到完整掌握技術(shù)的目的是有效的�！皹穼W”兩者是有機合一的整體，又各具有其深刻的含義，作為教學指導(dǎo)思想，不可偏重一方而輕之一面，必須從整體上作為指導(dǎo)性的綱領(lǐng)。對兩者加以深刻的理解和把握，并付諸于教學實踐中，必將有益于教學質(zhì)量的提高和更有效地使體育教學趨于靈活、多彩而實效。
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