高校體育俱樂(lè)部制研究論文
【摘要】隨著教育改革的不斷深入，高校體育一直處于改革前列。為了更好地滿足社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的基本要求，體育教育模式在體育鍛煉意識(shí)、社會(huì)體育等方面進(jìn)行了創(chuàng)新改革。俱樂(lè)部制便是高校體育改革中的一種典型，具備許多教學(xué)優(yōu)勢(shì)。為了更好地推動(dòng)高校體育改革，本文詳細(xì)分析了體育教改背景下的高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革。
【關(guān)鍵詞】高校教育;體育教改;俱樂(lè)部制;教學(xué)改革
一高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)特征
1.教學(xué)指導(dǎo)思想。俱樂(lè)部制教學(xué)模式是以“健康第一”“終身體育”作為教學(xué)核心，突出教師在體育領(lǐng)域中的特點(diǎn)，并在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中突出展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主選擇教師以及自主選擇項(xiàng)目的權(quán)利。與此同時(shí)，還可以構(gòu)建一種多元化的評(píng)價(jià)方式，可以在課程教育中讓學(xué)生自己選擇具體的專項(xiàng)俱樂(lè)部，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好填報(bào)志向，打破原本的專業(yè)、系別、班級(jí)、年級(jí)等界限，同時(shí)采取網(wǎng)絡(luò)化的選課方式，讓每一位學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)差異性的提升。俱樂(lè)部制教學(xué)更加注重人本主義，更加尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。2.有計(jì)劃地開(kāi)展俱樂(lè)部競(jìng)賽。俱樂(lè)部制教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的最大特點(diǎn)便是可以根據(jù)俱樂(lè)部的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的地定期開(kāi)展相應(yīng)的俱樂(lè)部競(jìng)賽活動(dòng)，促使學(xué)生的體育競(jìng)賽水平得到提升，從而形成一種多元化、高層次的校園體育環(huán)境氛圍，正確地引導(dǎo)與規(guī)范體育專業(yè)教育的模式與方法，促使教學(xué)與課余的鍛煉保持較高的一致性與銜接性。
二高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)存在的缺陷
雖然俱樂(lè)部制教學(xué)許多優(yōu)勢(shì)，但是因?yàn)殚_(kāi)創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)際應(yīng)用中仍然存在一定的問(wèn)題。首先，項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)方面存在制約性。在一些項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，如乒乓球、游泳、羽毛球等項(xiàng)目受大量的學(xué)生喜愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)多的地集中于這些項(xiàng)目。但是一般每個(gè)班只能夠有幾十個(gè)人參與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分特別喜愛(ài)這一項(xiàng)目的學(xué)生無(wú)法參與到這一俱樂(lè)部學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，因?yàn)閹熧Y條件、場(chǎng)地條件等因素，導(dǎo)致部分項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)設(shè)或開(kāi)設(shè)課程時(shí)間比較少，無(wú)法達(dá)到真正意義上的自由選課。其次，俱樂(lè)部制教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)層次性的教育。當(dāng)前學(xué)生大多數(shù)屬于獨(dú)生子女，在體質(zhì)方面的差異較為突出，運(yùn)動(dòng)水平、身體素質(zhì)方面的差異較為突出，俱樂(lè)部制的教學(xué)普遍在教學(xué)方法、內(nèi)容以及考核方式方面以統(tǒng)一性的標(biāo)準(zhǔn)為主，導(dǎo)致最終呈現(xiàn)部分學(xué)不夠、部分學(xué)不會(huì)的窘境。另外，俱樂(lè)部制的教學(xué)管理也存在一定的問(wèn)題，學(xué)生在轉(zhuǎn)會(huì)、考勤、成績(jī)的評(píng)定方面無(wú)統(tǒng)一性的標(biāo)準(zhǔn)。
三高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改進(jìn)措施
第一，注重教學(xué)主體，突出課程改革與建設(shè)。在實(shí)際教育中，高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)構(gòu)建“以學(xué)生全面發(fā)展”為核心的教育體系和教學(xué)理念，高度重視學(xué)生的健康發(fā)展規(guī)律以及特點(diǎn)，并以所有學(xué)生全面發(fā)展與成長(zhǎng)、積極主動(dòng)參與作為基本的.原則。按照學(xué)生的實(shí)際需求以及學(xué)校場(chǎng)地的實(shí)際情況與條件，適當(dāng)添加一些不同體育類型的教學(xué)項(xiàng)目。如在俱樂(lè)部制教學(xué)中添加攀巖、太極拳、跆拳道、健美操、越野、棒球等，以此豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間以及促使學(xué)生學(xué)習(xí)的分流，達(dá)到優(yōu)化教育資源作用的改進(jìn)目的。第二，劃分俱樂(lè)部制教學(xué)層次。在實(shí)際的教育中，為了更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)層次性的提升與成長(zhǎng)，可以將俱樂(lè)部制教學(xué)的教學(xué)班級(jí)劃分為初級(jí)與高級(jí)兩個(gè)層次，打破以往的年級(jí)界限模式，學(xué)生可以按照自身的素質(zhì)狀況以及個(gè)人的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。對(duì)于初級(jí)班級(jí)而言，教學(xué)方面以慢進(jìn)度、重基礎(chǔ)、高重復(fù)、高質(zhì)量、細(xì)致性為主，高級(jí)班級(jí)以快進(jìn)度、多內(nèi)容、概括性為主。每一個(gè)層次都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)大綱、要求以及形式，在教學(xué)內(nèi)容方面兩個(gè)層次之間不能只是簡(jiǎn)單的增減與拼湊的關(guān)系，而是需要按照不同層次學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，設(shè)計(jì)出準(zhǔn)確且不同層次的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、考核要求等。例如，對(duì)于初級(jí)班級(jí)而言，考核應(yīng)當(dāng)是以基礎(chǔ)能力與完成全面性為主，而高級(jí)班級(jí)則是以技巧、創(chuàng)新等為主。第三，構(gòu)建行之有效的考核體系。在俱樂(lè)部制教學(xué)的模式當(dāng)中，學(xué)生需要采取持卡上課的考勤方式，假如學(xué)生在一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式、進(jìn)度等并不適合自己，可以憑借上課的考勤情況提出相應(yīng)的申請(qǐng)，同時(shí)辦理俱樂(lè)部的相關(guān)轉(zhuǎn)移手續(xù)。學(xué)生在每一個(gè)學(xué)期之內(nèi)參加一定學(xué)時(shí)的活動(dòng)，考核合格之后可以獲得學(xué)分，同時(shí)學(xué)生可以參與多個(gè)專項(xiàng)的體育俱樂(lè)部活動(dòng)，在完成某一個(gè)專項(xiàng)體育的俱樂(lè)部活動(dòng)之后便可以作為本學(xué)期體育成績(jī)當(dāng)中的一部分，成績(jī)考核合格之后可以獲得學(xué)分。第四，突出教師的教育作用，提升教育水平。在高校教育中，教師是非常重要的角色，同時(shí)也是保障俱樂(lè)部制教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。在高等院校中，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)重視師資力量的完善與培養(yǎng)，只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。俱樂(lè)部制體育教育的教師，必須具備較強(qiáng)的專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)能力，否則怎能為學(xué)生提供有效的幫助。對(duì)于學(xué)校管理人員而言，一方面需要加大對(duì)于社會(huì)人才的引進(jìn)力度，在各個(gè)領(lǐng)域中吸納具備較強(qiáng)體育素養(yǎng)與其他素養(yǎng)的人才，將專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)教育的理論教育與實(shí)踐行動(dòng)結(jié)合起來(lái)；另一方面需要不斷提高當(dāng)前教師的專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，借助各種培訓(xùn)途徑提高教師的能力與素養(yǎng)，從而保障整體教育的實(shí)效性。
綜上所述，高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷和不足，同時(shí)充分發(fā)揮了教學(xué)主體之間的優(yōu)勢(shì)和作用，學(xué)生在體育技能以及體育意識(shí)、技巧、習(xí)慣等方面均有所提升，但是在實(shí)踐應(yīng)用中仍然存在一定的缺陷和不足，這就需要教師不斷探討與分析教育效果，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。
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