寓教于樂在中學(xué)體育的融入論文
【摘要】中學(xué)開展體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)和思維能力，從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。本文將對寓教于樂教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的融入和應(yīng)用實踐進行探索，文章主要分為兩部分，第一部分探討寓教于樂教學(xué)思想及教學(xué)原則在中學(xué)體育教學(xué)中的融入，第二部分探討寓教于樂教學(xué)方法在中學(xué)體育教學(xué)中的融入。
【關(guān)鍵詞】寓教于樂;中學(xué)體育教學(xué);準(zhǔn)備活動;體育游戲
寓教于樂教學(xué)法通過開展各種趣味性較強的教學(xué)游戲活動，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生充分融入課堂的目的，可以使課堂教學(xué)效果得到顯著提高。而且寓教于樂教學(xué)法非常適用于中學(xué)體育教學(xué)，既符合中學(xué)學(xué)生年齡性格的特點，也與體育課程教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，因此在中學(xué)體育教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價值。但是在組織學(xué)生開展游戲活動的過程中，也要注重方式方法，在愉快的氛圍下完成教學(xué)任務(wù)。
一、寓教于樂教學(xué)思想在中學(xué)體育教學(xué)中的融入
�。ㄒ唬┰⒔逃跇方虒W(xué)思想的內(nèi)涵。古羅馬文學(xué)家賀拉斯在《詩藝》中說：“寓教于樂，既勸諭讀者，又使他喜愛，才能符合眾望�！痹⒔逃跇方虒W(xué)思想經(jīng)過漫長的發(fā)展與演變，其思想內(nèi)涵不斷被補充和完善，目前已經(jīng)成為教育領(lǐng)域重要的學(xué)術(shù)思想之一�？傮w來說，寓教于樂具有兩層含義，即“樂教”與“樂學(xué)”。教者若只履行了“教”的義務(wù)，而未樂在其中，則教育是生硬而枯燥的。學(xué)者若未在“學(xué)”中發(fā)現(xiàn)樂趣，那么學(xué)習(xí)也成為了一種負擔(dān)和苦痛。因此，現(xiàn)代教育強調(diào)寓教于樂，通過趣味性教學(xué)活動的融入，溝通教者與學(xué)者的情感，將知性和理性融為一體，讓學(xué)者在較為輕松、愉快的氛圍下，完成知識技能的學(xué)習(xí)，并體會到學(xué)習(xí)的充實和快樂[1]。（二）寓教于樂教學(xué)法的應(yīng)用原則。中學(xué)體育教學(xué)融入寓教于樂教學(xué)思想，應(yīng)遵循以下幾方面原則：（1）安全性原則，開展體育活動的目的是強身健體，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉強度可以達到這一目的，過度則會讓學(xué)生的身體肌能受到損傷，也容易發(fā)生危險；（2）教育性原則，寓教于樂的本質(zhì)是一種教學(xué)思想，在中學(xué)體育教學(xué)中的融入也是為了實現(xiàn)教學(xué)目的，因此要把握好張和弛的度，快樂不等于放縱；（3）趣味性原則，趣味性是寓教于樂教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)法的主要特征，以此為指導(dǎo)，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)追求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的新穎，追求教學(xué)情境的生動，讓學(xué)生樂于參與體育鍛煉。
二、寓教于樂教學(xué)方法在中學(xué)體育教學(xué)中的融入
�。ㄒ唬┰谥袑W(xué)體育準(zhǔn)備階段的應(yīng)用。準(zhǔn)備活動是中學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生做好準(zhǔn)備活動，可以讓學(xué)生充分熱身，從而能夠承受課堂主體內(nèi)容的體育鍛煉強度。以往體育課的準(zhǔn)備活動過于單調(diào)，普遍以自編操、基礎(chǔ)抻拉運動為主，雖然能夠達到熱身的目的，但難以讓學(xué)生的思想也做好準(zhǔn)備，融入到課堂氛圍中。在寓教于樂思想指導(dǎo)下，中學(xué)體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動應(yīng)與課堂主體教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的身心都融入到課堂中。
�。ǘ┰隗w育技能教學(xué)中的應(yīng)用。技能教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的核心部分，也是教師“教”的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)應(yīng)充分融入寓教于樂思想。在教師教的過程中，應(yīng)積極與學(xué)生開展互動，讓學(xué)生充分參與課堂。比如籃球教學(xué)，教師在講解傳球的基本動作要領(lǐng)時，可以選一名同學(xué)配合自己進行演示，慢動作演示傳球時身體各個部位的發(fā)力方式和正確的`傳球姿勢。也可以讓學(xué)生按照自己的習(xí)慣進行傳球，學(xué)生由于發(fā)力不合理，可能會把球傳偏、力度過猛或力度不足。錯誤的示范讓學(xué)生一笑的同時也可以讓學(xué)生更深刻的認識正確發(fā)力的重要性。此時教師再讓學(xué)生進行兩兩分組練習(xí)，并在一旁進行指導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好的掌握傳球技能。
�。ㄈ┰隗w育游戲中的應(yīng)用。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)捏w育游戲內(nèi)容，并讓所有的學(xué)生都參與到游戲過程中。可以采取分組游戲的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為若干小組。比如籃球教學(xué)可以分為4~5個小組，足球教學(xué)則按男女進行分組即可。體育游戲內(nèi)容也不應(yīng)局限于競賽形式，可以增加一些趣味性游戲，比如“貼燒餅”、“花式跳繩”、“捉老鼠”等游戲，充分激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。結(jié)束語：綜上所述，寓教于樂教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用可以強化教學(xué)效果，實現(xiàn)體育教學(xué)目的。通過在準(zhǔn)備階段融入寓教于樂思想，讓學(xué)生快速放松身心，調(diào)整好狀態(tài)迎接體育知識技能的學(xué)習(xí)。在體育技能教學(xué)和游戲中的應(yīng)用可以充分激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望，并在參與過程中形成頑強拼搏、勇于進取的體育精神。因此，應(yīng)促進寓教于樂教學(xué)思想和教學(xué)方法在中學(xué)體育課堂的融入，幫助體育教師提升課堂教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]張立飛.寓教于樂———淺談中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的選擇與應(yīng)用[J].青少年體育,2017,05:82-83.
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