創(chuàng)造性思維在大學體育的運用論文

　　一、創(chuàng)造性思維對于大學體育教學和訓練的重要性

　　(一)提高學生的思維能力

　　創(chuàng)造性思維能力具有靈活性和創(chuàng)新性的思維特點，這對于學生思維能力的培養(yǎng)有著十分重要的影響。創(chuàng)造性思維能力在大學體育教學中有著十分積極的作用，大學體育作為一門實踐性比較強的學科，對于學生的動手能力有著十分重要的要求。大學體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力可以有效地提高學生的思維能力，幫助學生更好地認識到體育教學中一些基本動作的要領(lǐng)，同時可以提高學生的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學生對于體育活動的思考和認識，進而提高體育教學水平，加強體育鍛煉。

　　(二)鍛煉學生的思維方式

　　創(chuàng)造性思維方式需要學生能全面的思考問題，從不同的角度思考問題，找到不同的解決辦法。創(chuàng)造性思維方式的教學可以改善學生的思維方式，提高學生的思考能力。在體育教學中創(chuàng)造性思維能力可以應(yīng)用到體育訓練中，比如在體育籃球訓練中，對于如何投籃或者是如何進攻和防守，都需要培養(yǎng)學生的思維能力和反應(yīng)能力。創(chuàng)造性思維的應(yīng)用可以采用不同的方式，運用不同的方法達到同一個目的，這樣更有利于提高學生的思維能力。體育訓練不僅僅為了鍛煉學生的身體素質(zhì)，同時也需要學生充分發(fā)揮一些創(chuàng)造性的能力應(yīng)用到體育訓練中，提高體育教學的水平和質(zhì)量。

　　(三)提高體育訓練的效果

　　體育教學中的創(chuàng)造性思維的運用對于提高當前的體育教學的效果和水平有著十分積極的作用。創(chuàng)造性思維的運用可以有效地提高學生的學習積極性同時也可以提高學生參加體育訓練的興趣，這對于提高體育教學效果和訓練水平有著十分積極的作用。創(chuàng)造性思維的運用改變了原有的體育教學方式和訓練方式，為學生提供一些有樂趣的體育訓練方式，這對于體育教學效果的提高有著十分重要的影響。同時創(chuàng)造性思維的運用還有利于充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生積極主動參與到體育訓練中來。

　　二、大學體育教學和訓練中創(chuàng)造性思維運用中存在的問題

　　創(chuàng)造性思維對于大學體育教學有著十分積極的作用，但是當前創(chuàng)造性思維在大學體育教學中并沒有得到廣泛的重視，創(chuàng)造性思維并沒有得到有效地發(fā)揮。隨著教育的改革，當前的大學體育教學工作并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，體育教學和訓練的效果并不十分理想，大學體育教學和訓練的方式有待于進一步改進，學生對于體育教學的興趣也應(yīng)該進一步提高。當前大學體育教學中創(chuàng)造性思維運用中存在的主要問題有以下幾個方面:

　　(一)對于創(chuàng)造性思維的重視不足

　　創(chuàng)造性思維方式主要是指發(fā)散性思維方式，但是由于創(chuàng)造性思維方式在當前的大學體育教學中并沒有得到廣泛的應(yīng)用，導致體育教師和學生對于創(chuàng)造性思維的運用重視不足。一方面體育教師對于創(chuàng)造性思維教學的應(yīng)用認識不足，導致創(chuàng)造性思維的運用效果并不理想或者是并沒有在教學中注重創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。由于教師在體育教學和訓練中未能認識到創(chuàng)造性思維的作用，在教學中也就難以積極培養(yǎng)學生這一思維的訓練，未能為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)造合適的機會和條件。另一方面由于學生對于創(chuàng)造性思維的認識不多，很多學生未能積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。學生對于創(chuàng)造性思維的認識不多，導致學生在當前的體育學習和訓練中沒有意識去培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，這在一定程度上影響了創(chuàng)造性思維作用的發(fā)揮。

　　(二)大學體育教學中創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)方式過于單一

　　創(chuàng)造性思維方式的訓練和培養(yǎng)需要長時間的練習，但是當前在大學體育教學中由于教師對于創(chuàng)造性思維方式的重視不足，導致創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)未能真正發(fā)揮出有效地作用，創(chuàng)造性思維方式的培陽方式也過于單一，影響了創(chuàng)造性思維的效果的發(fā)揮。在當前的教學方式中創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)主要是通過鼓勵學生回答問題的方式進行，但是這僅僅是局限在當前的大學教學課堂上，但是在大學體育訓練中并沒有積極發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。由于這種固定的教學方式未能提高學生的積極性，導致學生未能主動培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維，對于問題的思考未能做到全面，導致創(chuàng)造性思維的效果并不理想。

　　(三)大學體育教學氛圍不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)揮

　　創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要的是一個比較舒適和輕松的課堂氛圍，但是當前的大學體育的教學氛圍并沒有達到比較理想的效果，因此創(chuàng)造性思維的發(fā)揮并不理想。當前的大學體育教學的課堂氛圍并沒有達到理想的創(chuàng)造性思維的發(fā)展效果，一些學生對于體育課堂教學的積極性不高，對于體育理論的學習缺少一定的興趣，課堂氛圍相對比較沉悶，體育訓練的氛圍相對比較輕松但是難以對學生的創(chuàng)造性思維進行很好的訓練，教師對于體育訓練的課堂難以把握，導致創(chuàng)造性思維的訓練難以實現(xiàn)。

　　三、如何更好地發(fā)揮創(chuàng)造性思維在大學體育教學和訓練中的作用

　　創(chuàng)造性思維對于大學體育教學和訓練有著十分積極的作用，對于提高學生的積極性和發(fā)展學生的思維能力有著十分積極的作用。在今后的'大學體育教學和訓練中應(yīng)該積極發(fā)揮創(chuàng)造性思維的作用，采取有效的措施培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。隨著教學改革的進行，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展是當前學校教育對于學生的培養(yǎng)目標，創(chuàng)新性思維能力的提高對于促進學生的全面發(fā)展也有著十分十分重要的影響。大學體育教學和訓練過程中提高學生的創(chuàng)造性思維可以有效地提高教學和訓練效果，促進大學體育的發(fā)展。

　　(一)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

　　在今后的大學體育教學和訓練中教師應(yīng)該認識到創(chuàng)新性思維的重要性，提高教師對于創(chuàng)新性思維的認識。教師對于創(chuàng)造性思維的認識提高可以樹立創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的意識，在今后的教學活動和訓練活動中會逐漸引導學生去培養(yǎng)和開發(fā)創(chuàng)造性思維。另外學生也應(yīng)該進一步認識創(chuàng)造性思維的重要性，對于提高學習效果和提高自身素質(zhì)的重要性。創(chuàng)造性思維的認識提高對于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有十分有利的作用，同時對于學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)積極性的提高也有重要的作用。

　　(二)創(chuàng)建輕松的課堂氛圍

　　創(chuàng)造性思維又稱發(fā)散性思維，要求學生能夠盡可能多得找到解決問題的辦法，因此，輕松的課堂氛圍對于提高學生的積極性有著十分重要的影響。學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要在一個相對舒適輕松的環(huán)境中才能促進學生的思維更加活躍，促進學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在當前的體育教學課堂中應(yīng)該建立一種民主和諧的教學氛圍，教師需要樹立民主平等的觀念，尊重學生，有著親和力的教師對于課堂氛圍的改善有著十分重要的作用。在體育教學中教師既不能讓課堂氛圍過于嚴肅，又不能無法控制教學課堂，教師在教學中需要把握好度。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的發(fā)展

　　情景教學主要是指在教學中通過設(shè)計真是的教學情景讓學生身臨其境培養(yǎng)學生的技能，這種教學方式的設(shè)定可以有效地提高學生的學習興趣和學習積極性。體育教學中設(shè)置教學情景可以有效地幫助學生掌握相關(guān)的體育技能和知識，對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也有著十分積極的作用。在當前的體育教學中需要設(shè)立情景教學引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這對于提高教學效果有著十分重要的影響。比如在快速跑的教學中可以設(shè)置情景教學環(huán)節(jié)，將學生進行分小組訓練和學習，通過比賽讓學生去解決“如何才能跑得更快的問題”。體育訓練具有很強的實踐性，這對于情景教學的設(shè)計有著十分有利的條件。通過情景設(shè)置，學生不僅僅能夠發(fā)現(xiàn)快速跑中的問題，同時更能通過實踐解決如何提高跑步速度的問題。這樣的教學效果十分理想，同時對于學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也有十分重要的作用。

　　(四)加強學生創(chuàng)造性思維訓練的實踐

　　對于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要通過長時間的訓練才能更好地提高學生的創(chuàng)造性思維能力。大學體育作為一門實踐性比較強的課程對于創(chuàng)造性思維的訓練有著十分重要的作用，學生可以通過體育運動的實踐訓練培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。在今后的體育教學中應(yīng)該注重體育訓練，在訓練中培養(yǎng)學生的實踐能力，可以著重培養(yǎng)學生對于如何提高體育訓練效果的探索，或者是如何解決體育訓練中存在的問題的探索，這對于學生創(chuàng)造性思維的訓練有著十分積極的作用。同時在創(chuàng)造性思維訓練的過程中還需要加強教師的指導，這可以有效地提高創(chuàng)造性思維訓練的效果。

　　(五)注重教師對于學生的鼓勵

　　創(chuàng)造性思維訓練的培養(yǎng)需要教師對于學生的鼓勵和支持，在今后的大學體育的教學和訓練中應(yīng)該加強教師對于學生的鼓勵和支持，教師的鼓勵和支持可以提高學生的自信心，提高學生對于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的積極主動性。同時教師的鼓勵也可以有效地促進學生創(chuàng)造性思維的訓練，進而提高訓練的效果。教師在創(chuàng)造性思維的訓練中對于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要加以表揚，對于表現(xiàn)不積極的同學也需要給予一定的肯定和鼓勵，這樣才能提高學生的信心，主動進行創(chuàng)造性思維的訓練。

　　四、結(jié)語

　　創(chuàng)造性思維對于提高大學體育和訓練的教學水平有著十分關(guān)鍵的作用，同時對于提高學生的創(chuàng)新能力也有積極的作用。由于當前的創(chuàng)造性思維在大學體育教學和訓練中的作用還沒有完全得到發(fā)揮，學生的創(chuàng)造性能力也沒有得到有效地培養(yǎng)，但是在今后的大學體育教學中應(yīng)該重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

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