提高體育課中師生互動性的方法論文
當(dāng)前各類課堂教學(xué)模式良莠不齊層出不窮，有的理論性強(qiáng)，有的只是一種教學(xué)方法，但教師和學(xué)生的互動形態(tài)、互動行為特點是區(qū)分教學(xué)模式的主要因素。體育課堂教學(xué)是師生共同活動的場所，教學(xué)是師生雙向交流、相互影響的專門行為。因此教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生、依賴學(xué)生并影響學(xué)生。而學(xué)生在課堂上要關(guān)注教師，依賴教師，模仿教師，并以自己的方式影響教師。課堂師生互動的內(nèi)容包括運(yùn)動技能，知識經(jīng)驗，情緒情感、人格傾向等。情感是師生互動的核心，它在師生互動中所占比例遠(yuǎn)高于運(yùn)動技能和知識；它作為重要的因素對互動的各個方面都產(chǎn)生影響，對于運(yùn)動技能和知識學(xué)習(xí)能起到促進(jìn)和抑制作用。教師站在隊伍前，一言不發(fā)，只是用目光注視每一位學(xué)生，使學(xué)生迅速做好上課準(zhǔn)備，并利用眼睛的相互對視來傳遞一種友好，關(guān)切的信息，縮短師生間的心理距離。教師還可以運(yùn)用點頭、搖頭、手勢等代替自然語言來表達(dá)對學(xué)生的指示，也可以在講授的同時借助特殊的手勢和身體姿勢來吸引學(xué)生的注意力。
在當(dāng)前的體育課堂教學(xué)中，教師是師生雙向影響的發(fā)動者，并占有絕對優(yōu)勢，教師往往要講解，示范動作技術(shù)和游戲規(guī)則，向?qū)W生提出問題或關(guān)注某個學(xué)生；或走到學(xué)生輔導(dǎo)和幫助學(xué)生完成動作技術(shù)等，這些都充分體現(xiàn)了教師在課堂師生互動中的主導(dǎo)性角色。面對每一個同學(xué)，老師是帶著顯微鏡去找缺點，還是帶著放大鏡去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。老師思維方式不同，同學(xué)的命運(yùn)迥異。善待每一位同學(xué)，贊賞他們微小的進(jìn)步，贊賞他們所付出的努力，贊賞他們對老師的質(zhì)疑和超越。老師要敢于放下架子，尊重他們的見解，使他們在贊賞中獲得自信，感受到自我價值的體現(xiàn)；使同學(xué)對老師不再抑視，增加了交流機(jī)會，使老師更加有的放矢；拉近了師生間的距離，更拉近了師生間的關(guān)系。不再搞一言堂，給同學(xué)一定的自由發(fā)揮空間。數(shù)十年來，我在體育課堂中尤其關(guān)注和運(yùn)用師生的互動性，積累了較多的體會和認(rèn)識，究竟怎樣提高師生之間的互動性呢？教師如何啟發(fā)學(xué)生配合教學(xué)呢？師生雙方還需作哪些調(diào)整才能和諧呢？我以為主要有如下幾點：
（一）充分發(fā)揮體育教師講解、示范能力，讓學(xué)生建立完整、正確的概念。
一堂課中，往往有兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容，一個是新授教材，另一個是復(fù)習(xí)教材。尤其是新授教材，要讓學(xué)生盡快理解動作要領(lǐng)，注意把握動作技術(shù)的重、難點，這樣，教師的講解才能很好地帶動緊接著的學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生抓住重點，才能很好的形成師生互動，否則，學(xué)生理解錯了，概念模糊，練習(xí)起來是是非非，裹足不前，根本形成不了互動性。
在經(jīng)過一兩項課后，教師的講解就必須具備藝術(shù)性，即精講多練，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該形成良好的互動性，最好互相學(xué)習(xí)，互相幫助，這樣，不僅有利于糾正錯誤動作，而且提高了課的效率，對于學(xué)生中的個性差異，教師也應(yīng)細(xì)心觀察，及時溝通，使其不至于影響到整體。另外，教師的示范動作尤其重要，因此，課前必須預(yù)習(xí)，身體素質(zhì)達(dá)不到的應(yīng)想方設(shè)法跟進(jìn)。
（二）在某些特殊教學(xué)內(nèi)容時，可嘗試轉(zhuǎn)換角色，增強(qiáng)師生的互動性。
如教師安排一堂足球教學(xué)比賽課，剛開始同學(xué)們積極參與，熱情非常高，可比賽到10—20分鐘時，場上就會出現(xiàn)各種場面，有沖撞倒地的，有不懂規(guī)則亂用動作的，有集體感不強(qiáng)亂傳亂踢的，有亂吼亂叫的，有違犯規(guī)則的，有個人主義嚴(yán)重的，有不聽勸阻隨意走出場地的等等，面對這種混亂局面，光靠教師場外的幾句輕描淡寫的說教顯然無濟(jì)于事，因為這時同學(xué)們已處于非�？簥^狀態(tài)，教師不妨停止比賽，招集雙方集合起來，針對場上出現(xiàn)的各種情況作一分析、總結(jié)，經(jīng)妥善處理后，再轉(zhuǎn)換自己的角色，以一名學(xué)生的身份履行場上的.責(zé)任，這一改變，必然喚起同學(xué)們對比賽的重新認(rèn)識，在教師的引領(lǐng)示范下，場上逐漸有序化，同學(xué)們不再有魯莽的舉止，時不時打出有一定戰(zhàn)術(shù)意識的配合來，場上拼搏、勇敢的品質(zhì)也表露無遺，應(yīng)該說這已達(dá)到了預(yù)期的課的效果。
（三）體育教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識，以適應(yīng)不斷變化的體育課程。
體育教學(xué)不是千篇一律一成不復(fù)的，像現(xiàn)今隨著科技的進(jìn)步，更多的多媒體手段運(yùn)用于教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加方便自如，為課的互動性提供了最大可能性。為此，一名體育教師務(wù)必與時俱進(jìn)，開拓視野，“活到老、學(xué)到老”，只有這樣的心態(tài)，才能適應(yīng)新形勢下不斷的改革的體育教育。
（四）建立課后信息反饋機(jī)制，及時掌握學(xué)生的動態(tài)。
任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能有所控制，對學(xué)生來說，反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確，改正錯誤，找出差距，對教學(xué)來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進(jìn)教法，因此，課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋，防止注入式教學(xué)，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，促進(jìn)對教學(xué)不斷地進(jìn)行檢查、評定、修改、調(diào)整、建立全新的教學(xué)體系，使教學(xué)能始終處于更科學(xué)，合理化的最佳方法和手段。
體育課中師生的互動性是一個十分豐富而有趣的話題，在課的每一個環(huán)節(jié)，都可以實施互動的內(nèi)容。在發(fā)揮師生互動性的舉措方面，教師一定要鉆研好教材內(nèi)容，了解學(xué)生的實際，布置好場地器材，善待每一位同學(xué)，贊賞他們微小的進(jìn)步，贊賞他們所付出的努力。老師要敢于放下架子，尊重他們的見解，使他們在贊賞中獲得自信，感受到自我價值的體現(xiàn)；同學(xué)們只有在教師的真正認(rèn)可和支持的條件下，才能很好地配合教師的教學(xué)，才能真正實現(xiàn)互動性的效果。
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