關(guān)于中學開展散打體育課程的研究論文
一、武術(shù)散打在中學開展的現(xiàn)狀調(diào)查
武術(shù)散打受到場地、器材、師資等因素的限制，目前國內(nèi)開展散打運動的群體主要是高等院校，大中城市中小學，如廣東、長春、武漢。而在較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學，武術(shù)散打并不受到重視，開展并不普及。
二、在中學開展散打課程的必要性
1.對習練散打的青少年
散打源于中華武術(shù)，具有鮮明的民族特色。青少年學習散打運動不僅可以提高青年學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)青少年勇于拼搏、勇于競、頑強向上的精神品質(zhì)；更能樹立學生追求強者的信心，使其自信、自強。更能使青少年能更好的適應以后的生活，適應競爭激烈的社會。再者，“興趣是最好的老師”，中學生的人生觀價值觀基本成型，這時候的他們精力旺盛喜歡冒險，對于對抗性的運動情有獨鐘，散打運動恰恰是投其所好。
2.對開設(shè)散打課程的學校
散打項目可作為一個體育課的選項內(nèi)容進行授課，也可開設(shè)散打訓練興趣班，將該項目作為學校的特設(shè)課程，繁榮校園文化。散打課程的開設(shè)不僅僅是學生受益，它實際上更是面向?qū)W生以后的升學就業(yè)，為高等院校輸送人才，為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的有一定特長的勞動者，只要舉措的當，就會在社會上得到很好的影響，為學校打響知名度。
3.散打之于國家
魯迅說過，國民需“文明其精神，野蠻其體魄�！鄙⒋蜻\動不僅鍛煉身體，武德的傳授更是“文明其精神”的重要途徑。“文貴文風，武重武德”，青少年在應試教育的洪流中迷茫之時，武德教育無疑是對精神文明建設(shè)這條大河注入的一汪清泉。武藝高而不逞強好勝，內(nèi)外兼修不張狂，以德服人，以理服人。若是教師教練團隊在教學授藝之時堅持貫徹武德的教育，通過武德教育使習武者遵紀守法、尊老愛幼、熱愛祖國。將武德教育與愛國主義精神有機結(jié)合起來，從而提升國民的凝聚力。
在中學開展散打課程能夠為散打運動大批量的培養(yǎng)和擴充優(yōu)秀人才，也是弘揚傳統(tǒng)國粹的重要舉措。中國的乒乓球之所以長盛不衰，正是得益于乒乓球運動在廣大青少年群眾中的開展。中國正在面向世界，與世界各國不斷接觸，要使散打運動能在我國繼續(xù)發(fā)展壯大，后繼有人，以保障我我們在世界上的領(lǐng)先優(yōu)勢，就必須在年輕一輩中進行散打的普及。
三、武術(shù)散打進入中學教學所遇到的阻礙
1.來自領(lǐng)導層面的阻力
劉冬在其發(fā)表的論文《武術(shù)散打進入中小學體育課教學的研究》中，其調(diào)查結(jié)果顯示“學校不支持中小學開設(shè)散打課，其主要原因是怕影響學習、缺乏專業(yè)師資和怕學生受傷”。同時，劉冬的論文調(diào)查指出“中學參加各類比賽的472人傷害事故統(tǒng)計，可以看出，并無嚴重傷害出現(xiàn)�！倍鴮W校的支持恰恰是學校能否順利開展散打運動的關(guān)鍵。散打進校園所遇到的阻礙不單單來自學校，而在調(diào)查中部分校領(lǐng)導也對孩子的安全抱有疑問，其調(diào)查結(jié)果顯示有19.1%的人害怕學生受傷。學校不同意開設(shè)散打的另一原因則是怕學�；靵y，由于長期對電視、電影根深蒂固的影響，認為學習散打就是為了打架，這樣就增加了學校管理負擔。
2.性別差異不適合全體青少年學習散打
中學時期是青少年身體成長的高峰期，這時候男生的肌肉力量不斷發(fā)展，男女體能差異也在不斷加大。有學者認為：女生學了散打也不具備搏擊能力，所以不建議女生去主動嘗試格斗，否則這種培訓反而會害了她們。
3.師資力量的不足
很多學校的體育教師并不飽和，而專業(yè)的武術(shù)教師更是不足，學校教師對于散打了解不深甚至不具備散打訓練經(jīng)歷，盲人摸象的摸索式教學未免舉步維艱。
4.場地與器材的缺乏
散打不同于傳統(tǒng)套路，散打教學訓練需要沙包、手靶、腳靶及護具等器材。而學校的資金投入無疑能夠把場地器材的基礎(chǔ)工作做得更好，從而吸引學生的興趣。但是多數(shù)學校很難做出革命性的改變。
四、結(jié)論與建議
1.體育工作者應加強散打的正確宣傳
在宣傳期間，授課教師應提前擬定相關(guān)的《安全預案》，確保武術(shù)散打授課的安全性，并注重武德的傳輸，讓領(lǐng)導階層放心。
2.針對男女學生的生理、心理特點開展武術(shù)散打
例如在開始授課期間統(tǒng)一授課，而后面可以穿插教授一些防身術(shù)和擒拿術(shù)，既能夠吸引女學生的注意，也能讓學生學到技能。其次，教學方法應多樣化，并多鼓勵學生。武術(shù)散打的專業(yè)性比較強，以往的武術(shù)套路教學不僅學時長，動作定勢久，而且教師教得累，學生學得煩。而散打和武術(shù)套路有明顯區(qū)別，教師應充分利用散打項目的優(yōu)勢進行多樣化教學。對學生更應該做到不吝嗇鼓勵，尤其是在后期的實戰(zhàn)教學階段，中學生自尊心強，害怕出丑，教師的'鼓勵往往是他們進步的催化劑。
3.引進專業(yè)人才與教學經(jīng)驗
武術(shù)散打源于本土，我們有值得驕傲引以為豪的李連杰 、甄子丹、成龍等一大批優(yōu)秀的影視明星，我們具有廣大的群眾基礎(chǔ)，學生并不缺乏對武術(shù)的興趣，而如今缺的卻是專業(yè)武術(shù)散打教師，在中學開設(shè)散打課程依然可以是老教師，但我們可以對這些體育教學經(jīng)驗豐富的教師進行專門的散打培訓，與此同時，積極引入武術(shù)散打方面具有特長的體育教師，積極與外界交流，吸收跆拳道、柔術(shù)等傳授武學的的優(yōu)秀經(jīng)驗。
4.學校對場地器材的購置
條件允許的情況下，學校應該積極做好場地、器材的準備工作，這樣即吸引了學生的興趣，也為開展武術(shù)散打奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]劉冬.武術(shù)散打進入中小學體育課教學的研究.
[2]杜建軍.李靜華.對中小學引入武術(shù)散打運動的探討.
[3]阮勝.對散打運動現(xiàn)狀及其發(fā)展的思考[J].武漢體育學院報，2005.39（6）：78-80.
[4]張娜淺.析開展大學生散打運動的可行性[J].吉林體育學院學報，2004.20.
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