（合集）初中體育教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家整理的初中體育教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中體育教學(xué)論文1
一、農(nóng)村中學(xué)體育課堂之怪現(xiàn)象
1.傳統(tǒng)體育的全面鋪開(kāi)
體育新課改已經(jīng)十來(lái)年了，但在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中，學(xué)生喜歡體育課但是又怕上的現(xiàn)象很多，其原因是我們的體育課還停留在過(guò)去的傳統(tǒng)模式上，把體育課變成簡(jiǎn)單的達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)課，完全是為了應(yīng)付國(guó)家健康體質(zhì)測(cè)試而教學(xué)，教師機(jī)械的灌輸基本知識(shí)，基本技術(shù)，基本技能。學(xué)生呆板翻來(lái)覆去的就練習(xí)要達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)的幾項(xiàng)內(nèi)容，課堂單一枯燥無(wú)味。
2.跑操成為主旋律
這些年來(lái)學(xué)校為了提高知名度都在打造自己的特色文化，大課間活動(dòng)就成了各個(gè)學(xué)校的展示舞臺(tái)，在不影響教學(xué)的情況下，又能夠能更好地整齊劃一，操作簡(jiǎn)單，氣氛活躍，實(shí)效鍛煉，跑操就成了各個(gè)學(xué)校的首選項(xiàng)目，于是各色各樣的跑操活動(dòng)成了學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景，為了迎合學(xué)校的特色文化，平時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間又偏少，于是滿地的跑操也成了體育課的主旋律。
3.測(cè)試優(yōu)秀率低
按照常理來(lái)講，隨著人們生活水平的不斷提升，學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì)，各項(xiàng)能力應(yīng)該有所提升。但我在對(duì)4所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目調(diào)查的結(jié)果確實(shí)在讓人難以入目。參測(cè)人數(shù)：男生145人，女生121人。測(cè)試學(xué)生年齡：男生平均16.7歲，女生16.5歲。測(cè)試天氣：天氣情況基本相同，共利用4個(gè)下午進(jìn)行測(cè)試，平均溫差0.6度，濕度差6%，風(fēng)速差1米／秒，風(fēng)向一致。
4.體育教師體能不佳
體育教師體能好，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)美姿態(tài)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能促進(jìn)學(xué)生求學(xué)欲望，為學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣和愛(ài)好。根據(jù)《江蘇省學(xué)校體育中長(zhǎng)期改革與發(fā)展規(guī)劃（20xx～20xx）》精神，以《江蘇省體育教師體能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為準(zhǔn)則，我們對(duì)4所學(xué)校共43名體育教師進(jìn)行了體能測(cè)試。其中合格人數(shù)為40人，良好為26人，優(yōu)秀為3人�？傮w看來(lái)，體育教師特別是34.5周歲以上的體育教師體能有所下降。
5.體育課堂教學(xué)簡(jiǎn)單
我對(duì)自己所聽(tīng)的24節(jié)課，做了有關(guān)課堂剖析。發(fā)現(xiàn)24節(jié)體育課，有18節(jié)課，課堂流程是：整理隊(duì)檢查人數(shù)，跑操練習(xí)，準(zhǔn)備活動(dòng)，教師明確目標(biāo)，講解示范，學(xué)生分組活動(dòng)，整隊(duì)點(diǎn)評(píng)，放松下課。整個(gè)體育教學(xué)課堂很平淡，亮點(diǎn)很少。學(xué)生個(gè)體所表現(xiàn)出來(lái)的是活動(dòng)顯得很被動(dòng)，不積極主動(dòng)參與，氣氛死沉。
二、怪現(xiàn)象之原因剖析
“冰凍三尺，非一日之寒”如此眾多之怪現(xiàn)象，不可能是一時(shí)堆積而成的。其有教師原因、有學(xué)生原因、有教育制度原因、更有社會(huì)因素的參雜。我作為一線教師不可能面面俱到。此處就講自己一點(diǎn)思考列舉如下，懇請(qǐng)斧正！
1.體育教學(xué)的功利化
我們不得不承認(rèn)一點(diǎn)，現(xiàn)有的體育教學(xué)太過(guò)功利化了。初中階段為什么學(xué)體育？顯然是為了中考的體育分?jǐn)?shù)。高中呢，沒(méi)有了高考的壓力，體育的地位可想而知。雖有“上文、圣旨”，但“天高”難明許多學(xué)校將體育課借作他用就可想而知了。而為了解決體育課堂的尷尬地位，體育教師可謂用盡心思，如此怪現(xiàn)象之一的“特色”課堂就應(yīng)運(yùn)而生了。
2.學(xué)習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)時(shí)間的矛盾
教育部在全國(guó)推進(jìn)“陽(yáng)光體育活動(dòng)”、“每天鍛煉不少于一小時(shí)”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的手段之一，并且每年教育行政部門(mén)專門(mén)進(jìn)行抽查，督查，盡量達(dá)到學(xué)生每天在校的活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)，將其規(guī)范化、制度化。在這樣的形勢(shì)背景下，必然產(chǎn)生一個(gè)矛盾：活動(dòng)的時(shí)間多了，相對(duì)文化學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)少了。尤其是在高中階段，各校在追求高考升學(xué)率的大背景下，有多少學(xué)校能夠每天讓學(xué)生鍛煉一小時(shí)？
3.體育課堂模式的單一化
體育課上曾多次出現(xiàn)過(guò)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷事故，導(dǎo)師家長(zhǎng)與學(xué)校，與教師糾紛的案列，這種不必要的麻煩不僅會(huì)給自己，學(xué)校、甚至其他機(jī)構(gòu)減少帶來(lái)很大的影響。教師在教學(xué)方便就簡(jiǎn)單話，老師干脆就放棄有難度和有危險(xiǎn)項(xiàng)目的教學(xué)，像一些高低杠，雙桿，單杠，山羊，滾翻這些課基本不開(kāi)設(shè)。這樣的現(xiàn)狀就造成了體育教師面對(duì)課堂無(wú)處下手，只是簡(jiǎn)單地跑跑步，打打球，練練素質(zhì)。課堂沒(méi)有新鮮感，只能按“過(guò)去”的方法來(lái)。在調(diào)查過(guò)程中就有教師抱怨道：不是我不想教給學(xué)生東西，是我不知道教給學(xué)生什么東西。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在我們這樣的學(xué)校是難以落實(shí)的。體育課堂的單一化問(wèn)題，其問(wèn)題的核心在于對(duì)課前沒(méi)有很好的構(gòu)思和認(rèn)真去分析研究學(xué)生。怎樣想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，來(lái)參與到活動(dòng)中。怎么去防止意外事故的發(fā)生。
4.人為思想的懶惰
“身正為師，德高為范”，“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，作為教師其本身應(yīng)該給予學(xué)生表率作用，體育教師亦然�，F(xiàn)階段，高中體育教師的教學(xué)環(huán)境較為寬松，不像文化課老師一樣有著較大的升學(xué)壓力。對(duì)體育教師的考核往往停留在幾張表格的填寫(xiě)上。所以，部分體育教師對(duì)個(gè)體的要求下降很多。很少有教師去專研自己的學(xué)科教學(xué)，很少有老師從專業(yè)的角度提升自身的身體素質(zhì)。個(gè)體的要求有且停留在對(duì)幾個(gè)測(cè)試動(dòng)作的一次兩次示范上，至于學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因分析，過(guò)程糾正，結(jié)果的呈現(xiàn)方式等等都懶得去思考，更談不上改進(jìn)了。追其根本，就在于教師個(gè)人的思想懶惰了，學(xué)生于是乎也跟著懶惰了，體育課也跟著走樣了。只要上課不出意外事故，教的好壞無(wú)所謂。
5.客觀條件的不足
農(nóng)村中學(xué)存在的客觀條件的不足也是這類怪現(xiàn)象出現(xiàn)的一個(gè)原因。不如講，運(yùn)動(dòng)器材的不足，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的局限。甚至從某種程度上說(shuō)，教學(xué)客觀條件的不足也是造成體育課堂不被重視的原因之一。但隨著相關(guān)政策的不斷推進(jìn)，這一現(xiàn)象正在逐步得到改善。同時(shí)教師自身的條件不足也限制了教學(xué)。例如體能、年齡、性別等等因素。
三、怪現(xiàn)象之消除方法
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終是為了解決問(wèn)題。如何消除這些怪現(xiàn)象呢？我們不妨從以下幾點(diǎn)思考。
1.樹(shù)立“健康第一”“終身體育”指導(dǎo)思想
教育部把樹(shù)立‘健康第一’作為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，可見(jiàn)體育課的重要性現(xiàn)階段，我們的教育教學(xué)環(huán)境較越來(lái)越優(yōu)越，而我們的教學(xué)狀況卻與之相反。很值得我們思考。作為體育教師的我們往往在抱怨體育教學(xué)環(huán)境的惡劣。人文關(guān)懷不夠，我們是否也反思下，我們自身是否樹(shù)立清楚了“健康第一，終身體育”的教學(xué)思想，是否將這一思想灌輸給了學(xué)生，是否在我們的影響下使之成為學(xué)校的教學(xué)思想，進(jìn)而影響到我們的社會(huì)。一個(gè)大的良好的環(huán)境的.營(yíng)造，一個(gè)教育教學(xué)的思想的樹(shù)立，當(dāng)然需要教育主管部門(mén)制度的建立，教育行政部門(mén)得力的督導(dǎo)。但我想，更為重要的是需要我們體育教師自己首先去建立正確的思想。不等不靠，想盡辦法也許我們就能把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生的興趣愛(ài)好有了，學(xué)習(xí)的積極性也就有了，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，也要兼顧到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性安全性。
2.教學(xué)相長(zhǎng)，賞識(shí)中共同提高
體育教學(xué)更需要教師與學(xué)生的互動(dòng)，更需要學(xué)生與學(xué)生間互幫互學(xué)共同成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為主體，展開(kāi)教學(xué)，比如我在健身操教學(xué)時(shí)，把腳的基本步法教好后，學(xué)生自由組合把腳步動(dòng)作搭配上手臂的動(dòng)作，編成4×8拍的動(dòng)作，自己摸索，邊跳邊做，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的完成快的小組提出更高的要求，爭(zhēng)取完成6×8/8×8拍的動(dòng)作，學(xué)生自主創(chuàng)新，開(kāi)動(dòng)腦筋動(dòng)手動(dòng)腳想盡辦法編操，比一比，曬一曬，看看哪組創(chuàng)編的多，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下小組間輪流進(jìn)行展示，互相學(xué)習(xí)，相互欣賞，共同提高。相互間擊掌，拍拍掌為彼此加油，大家一起賞識(shí)優(yōu)點(diǎn)，指出其中的不足。既活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了相互間友誼。身心得到愉悅發(fā)展。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)教育的奧秘就是讓教育者和被教育者的生命覺(jué)醒，讓他們共同成長(zhǎng)，讓他們的生命得以舒展。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生交往、互動(dòng)互學(xué)的過(guò)程，如果沒(méi)有雙方的平等交流與配合，就不可能從教與學(xué)的活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，老師教得機(jī)械。這樣的教育又能達(dá)到什么效果呢？所以，教學(xué)過(guò)程能否體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，應(yīng)該是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
3.與生活相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式
那么，我們?nèi)绾卧隗w育課堂上實(shí)現(xiàn)“生活教育”達(dá)到“教學(xué)做的統(tǒng)一”呢？我想首先，我們需要知道在生活中需要體育什么？生活中體育需要什么？解決清楚這兩個(gè)問(wèn)題，“生活教育”就不難實(shí)現(xiàn)了。生活中需要體育讓我們“增進(jìn)身體健康”“提高心理健康水平”“增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力”“獲得體育與健康知識(shí)和技能”。體育需要生活提供較為寬松的教學(xué)環(huán)境，較為豐富的活動(dòng)內(nèi)容，較為安定的實(shí)踐過(guò)程，較為準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋。
初中體育教學(xué)論文2
摘要：初中排球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的熱情，提升整體教學(xué)效果。文章從合理分組，營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍；設(shè)計(jì)趣味的排球游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)；注重游戲教學(xué)評(píng)估總結(jié)；因地制宜展開(kāi)；注重教學(xué)安全性管理五個(gè)方面對(duì)體育游戲教學(xué)法在初中排球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：初中排球；體育游戲教學(xué)法；評(píng)估總結(jié)
體育游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)的理念，讓學(xué)生在愉悅?cè)の兜姆諊袑W(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能，享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。但在實(shí)際的運(yùn)用中，體育游戲教學(xué)法應(yīng)用在不同年齡、不同體育內(nèi)容與不同地域環(huán)境上都會(huì)有一定差異性，需要充分認(rèn)識(shí)體育游戲教學(xué)法的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)，促使教學(xué)更高水平地展開(kāi)。
一、初中排球教學(xué)現(xiàn)狀
在初中排球教學(xué)中，需要利用有限的時(shí)間去擴(kuò)展排球技能知識(shí)，同時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。當(dāng)下的初中排球教學(xué)仍舊以傳統(tǒng)模式居多，滿堂灌的模仿教學(xué)更為普遍。學(xué)生由于平時(shí)接觸排球少，對(duì)排球技巧掌握不熟，從而在學(xué)習(xí)中會(huì)有更大生理不適和興趣度低。教師對(duì)排球教學(xué)也缺乏足夠投入，導(dǎo)致排球教學(xué)在教學(xué)理念、方式與評(píng)估方面都相對(duì)傳統(tǒng)、滯后，需要做相應(yīng)改善，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與訴求。同時(shí)，部分教師對(duì)于體育游戲教學(xué)認(rèn)識(shí)不透徹，將游戲教學(xué)法認(rèn)為是簡(jiǎn)單設(shè)置一個(gè)基本的競(jìng)賽規(guī)則，對(duì)于其他游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，整體的評(píng)估反饋工作都沒(méi)有做深入的探討。部分游戲方法使用時(shí)間長(zhǎng)，缺乏靈活多樣的變化，整體的游戲方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，游戲化教學(xué)寓教于樂(lè)效果沒(méi)有得到充分發(fā)揮。部分游戲方式在學(xué)生看來(lái)司空見(jiàn)慣，新穎度不足，學(xué)生參與興趣不高。另外，由于學(xué)生技術(shù)不成熟，訓(xùn)練方法不當(dāng)，容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)損傷，導(dǎo)致對(duì)排球的喜愛(ài)度難以有效提升。在教學(xué)評(píng)估上，學(xué)校對(duì)于初中排球教學(xué)缺乏足夠的重視，甚至在球具的準(zhǔn)備上不能保證品質(zhì)與數(shù)量，在教學(xué)中，無(wú)法讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)球具帶來(lái)的舒適感與快感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭倦。
二、體育游戲教學(xué)法在初中排球教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值
體育游戲教學(xué)法可以有效發(fā)揮排球教學(xué)寓教于樂(lè)的作用，通過(guò)游戲形式與氛圍將排球訓(xùn)練實(shí)踐與知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，從而讓學(xué)生感到教學(xué)過(guò)程的趣味性。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)興趣化的滲透來(lái)發(fā)揮排球教學(xué)的體育能力訓(xùn)練與精神愉悅作用。由于學(xué)生興趣度更高，主觀能動(dòng)性得到有效發(fā)揮，在運(yùn)動(dòng)中的能力得到更好的激發(fā)，整體的運(yùn)動(dòng)成績(jī)也會(huì)相對(duì)提升。教學(xué)方法更為生動(dòng)靈活，避免傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、乏味。同時(shí)，游戲化教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，避免傳統(tǒng)教學(xué)的死板生硬，能夠運(yùn)用多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)靈活自主的學(xué)習(xí)操作應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生自身的分析能力與實(shí)踐能力，在排球運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生更為高質(zhì)量的想象能力，由此來(lái)達(dá)到排球運(yùn)動(dòng)更為準(zhǔn)確的判斷與運(yùn)動(dòng)能力。由于整體教學(xué)趣味性、靈活性的增加，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中身心愉悅的程度更高，可以有效幫助學(xué)生調(diào)整心理品質(zhì)，避免生活與學(xué)習(xí)的高壓力影響。尤其是良好的運(yùn)動(dòng)狀況與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有更為健康的心理狀態(tài)，精神更為愉悅，從而享受運(yùn)動(dòng)。
三、體育游戲教學(xué)法在初中排球教學(xué)中的應(yīng)用策略
�。ㄒ唬┖侠矸纸M，營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍
在體育游戲教學(xué)中，需要做好游戲分組，讓各組之間產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系�？梢砸罁�(jù)學(xué)生實(shí)際喜好進(jìn)行自由分組，也可以由教師依據(jù)實(shí)際情況做調(diào)配。分組要注意團(tuán)隊(duì)的齊心協(xié)力，有良好的溝通狀況，從而激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)投入游戲教學(xué)的意識(shí)。在課程開(kāi)始前，可以提供學(xué)生各自溝通時(shí)間，以每組8人為基本單位進(jìn)行，而后再開(kāi)展各組的熱身活動(dòng)，同時(shí)，做好熱身活動(dòng)的比賽，將熱身活動(dòng)都可以設(shè)置為對(duì)應(yīng)的游戲競(jìng)賽形式，提升學(xué)生熱身運(yùn)動(dòng)的參與積極性，提升熱身活動(dòng)質(zhì)量，為后續(xù)的排球教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)[1]。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)趣味的排球游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)
要注重體育游戲環(huán)節(jié)的精細(xì)設(shè)計(jì)。一方面，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以充分考慮網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)方法與設(shè)計(jì)資源，另一方面，要充分考慮實(shí)際可操作性。一般情況下不同的環(huán)境可以采用的游戲教學(xué)法會(huì)有差異。要做好充分的可操作認(rèn)證，積累豐富經(jīng)驗(yàn)。例如，可以設(shè)定游戲發(fā)球，看哪個(gè)小組發(fā)球準(zhǔn)質(zhì)量高，以排球落入到指定區(qū)域?yàn)榈梅謽?biāo)準(zhǔn)，最后看哪個(gè)小組得分最多。對(duì)失敗與獲勝需要給予對(duì)應(yīng)的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)，可以懲罰最低分小組做最后球具整理。
�。ㄈ┳⒅赜螒蚪虒W(xué)評(píng)估總結(jié)
要做好游戲教學(xué)成果的評(píng)估總結(jié)，積極做好師生互動(dòng)交流。一方面，可以在教學(xué)中收集學(xué)生的反饋信息，包括學(xué)生隨意表達(dá)的意見(jiàn)或者成績(jī)情況等；另一方面，可以在課程結(jié)束做師生專業(yè)的溝通交流，讓學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)的感受。要保持開(kāi)放的空間與氛圍，避免學(xué)生不敢言或者缺乏反饋的積極性。通過(guò)學(xué)生的`意見(jiàn)，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)及喜好，從而在游戲形式中設(shè)計(jì)更多學(xué)生的興趣點(diǎn)。在當(dāng)下的各種綜藝節(jié)目中，也有較多的體育游戲設(shè)計(jì)，可以選擇其中學(xué)生印象深刻的經(jīng)典環(huán)節(jié)，與學(xué)生一同設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的規(guī)則與形式，贏得學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)也避免教師在游戲設(shè)計(jì)上的閉門(mén)造車。在教學(xué)評(píng)估上，不僅要收集學(xué)生的反饋信息，也需要積極地通過(guò)其他教師的觀察，以及同行的評(píng)價(jià)來(lái)不斷完善，讓游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)形式推陳出新。尤其是愛(ài)新鮮事物的學(xué)生，其對(duì)于形式多樣化、新鮮化有更高的要求。
�。ㄋ模┮虻刂埔苏归_(kāi)
在體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用上，并不是越復(fù)雜就越好，相反的，應(yīng)該依據(jù)學(xué)校資源展開(kāi)。對(duì)于多數(shù)初中學(xué)校而言，在排球教學(xué)等資源上僅僅提供了排球球具，其他的資源相對(duì)較少。因此，在游戲環(huán)節(jié)上盡可能地減少硬件條件的要求，因地制宜的減少游戲教學(xué)法應(yīng)用的成本。一般情況上，更多地采用游戲環(huán)節(jié)、規(guī)則的設(shè)計(jì)，避免過(guò)多的運(yùn)用復(fù)雜設(shè)施�？梢砸罁�(jù)學(xué)校場(chǎng)地情況而定，如果有室內(nèi)場(chǎng)館，不對(duì)其他班級(jí)課程構(gòu)成干擾，可以使用一定音樂(lè)來(lái)活躍游戲教學(xué)法的氛圍，特別是運(yùn)用一定活躍性，學(xué)生喜歡的有激情音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，讓整個(gè)過(guò)程更具有趣味性。尤其是熱身活動(dòng)中，可以搭配一定的音樂(lè)來(lái)讓精神狀態(tài)得到調(diào)整。如果屬于室外開(kāi)放環(huán)境，與其他室內(nèi)課堂緊密聯(lián)系，則需要盡可能的減少課堂聲音的制造，或者遠(yuǎn)離其他班級(jí)課堂區(qū)域，降低排球體育游戲教學(xué)法開(kāi)展中學(xué)生情緒激動(dòng)引發(fā)的干擾噪音。學(xué)生的情緒激動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一定聲音，這種聲音實(shí)質(zhì)上可以活躍體育課堂氛圍，但是會(huì)對(duì)相鄰的課堂開(kāi)展構(gòu)成干擾，因此要因地制宜地選擇場(chǎng)地[2]。一方面要保證體育課堂氛圍得到有效激發(fā)，另一方面要避免體育課堂氛圍激烈對(duì)他人構(gòu)成的干擾。
�。ㄎ澹┳⒅亟虒W(xué)安全性管理
要注重學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中的安全性管理，要讓學(xué)生充分掌握技巧，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。要確保游戲教學(xué)法的安全，避免學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。要落實(shí)好熱身活動(dòng)，避免學(xué)生熱身活動(dòng)散漫無(wú)序。要讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)中安全防護(hù)的技巧，有充分的自我防護(hù)意識(shí)，從而降低運(yùn)動(dòng)損傷。要讓學(xué)生之間互助關(guān)照，互相保護(hù)運(yùn)動(dòng)安全，減少對(duì)他人構(gòu)成的傷害。例如，在游戲教學(xué)過(guò)程中，排球競(jìng)賽游戲容易因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于激烈地投入到運(yùn)動(dòng)中，忽視了在活動(dòng)中對(duì)他人構(gòu)成的碰撞損傷，這些基本要點(diǎn)要充分的強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要設(shè)置合適的場(chǎng)地與人員走位安排，避免過(guò)于擁擠引發(fā)的安全事故[3]。
四、結(jié)語(yǔ)
初中排球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)法需要保持與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，不斷豐富游戲形式與內(nèi)容，讓教學(xué)更為豐富趣味。要做好師生互動(dòng)溝通，多觀察了解學(xué)生的感受，保證教學(xué)的安全、高效、趣味。
參考文獻(xiàn)：
[1]余國(guó)志.初中排球教學(xué)中體育游戲教學(xué)法的合理應(yīng)用[J].神州,20xx,(3):94.
[2]尹春光.體育游戲教學(xué)法在初中排球教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育(中旬刊),20xx(2):152.
[3]任杰.體育游戲在初中排球教學(xué)的運(yùn)用[J].軟件.教育現(xiàn)代化(電子版),20xx(3):184.
初中體育教學(xué)論文3
體育課程的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更主要的目的是通過(guò)體育教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的體育觀念。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)尚未達(dá)到這一層面，依然停留在學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的層面。因此，需要不斷加強(qiáng)相關(guān)工作，促進(jìn)“愉快體育”實(shí)現(xiàn)。
一、“愉快體育”在初中體育教學(xué)中的重大意義
（一）體現(xiàn)以人為本的教育思想
傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)了主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，兩者在教學(xué)活動(dòng)中的地位并不對(duì)等。這種不對(duì)等的'關(guān)系給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的壓力，削弱了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，進(jìn)而形成一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致初中體育教學(xué)深陷泥潭�！坝淇祗w育”的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了要在體育教學(xué)中讓學(xué)生感受到體育的樂(lè)趣。從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)就是把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在身心兩個(gè)方面都獲得收獲。由此可見(jiàn)，“愉快體育”扭轉(zhuǎn)了師生之間的不對(duì)等關(guān)系，拉近了師生之間的距離，體現(xiàn)出了以人為本的教育思想。
�。ǘ┛梢蕴嵘龑W(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的參與度
從傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的參與度是比較低，甚至部分學(xué)生不愿意參與體育課，比如，部分學(xué)生故意請(qǐng)假、上課不認(rèn)真、敷衍了事等，都是學(xué)生不愿意參與到體育課中的實(shí)際表現(xiàn)。但是，“愉快體育”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，所以“愉快體育”教學(xué)理念下的體育教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)的，其貼合學(xué)生興趣和能力范圍，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠完成教學(xué)任務(wù)，提升了學(xué)生的參與度。
（三）能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康
初中體育課程的教學(xué)目的主要就是促進(jìn)學(xué)生身心健康，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能達(dá)成這一目標(biāo)，甚至還可能出現(xiàn)相反的作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生畏懼心理�！坝淇祗w育”的教學(xué)理念擺脫了傳統(tǒng)體育教學(xué)的乏味性和強(qiáng)制性，真真正正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建和諧的體育教學(xué)環(huán)境，能夠讓每個(gè)學(xué)生都融入其中，切實(shí)感受體育的魅力。不僅如此，還可以通過(guò)一系列體育鍛煉以及理論教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育精神、體育道德形成較為全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
二、初中體育教學(xué)中“愉快體育”的具體應(yīng)用
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)理念
轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是進(jìn)行“愉快體育”的第一步，也是最基礎(chǔ)的一步。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的工作需要從兩個(gè)層面入手：一是體育教師自身對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)；二是體育教師在教學(xué)過(guò)程中的理念。從第一個(gè)層面來(lái)講，需要對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，強(qiáng)化體育教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使其能夠?qū)w育教學(xué)形成正確的理解，進(jìn)而可以正確地進(jìn)行相關(guān)工作。從第二個(gè)層面來(lái)講，體育教師應(yīng)該對(duì)體育課程進(jìn)行深入剖析，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)教學(xué)資料，對(duì)初中體育教學(xué)重新認(rèn)識(shí)。比如，在教學(xué)“人體與運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師應(yīng)該從深層次闡述人體和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將運(yùn)動(dòng)對(duì)人體健康的實(shí)際作用進(jìn)行深入分析。
�。ǘ﹦�(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在“愉快體育”的教學(xué)理念下，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容可首先需要讓教學(xué)內(nèi)容多元化。初中體育教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)書(shū)本，而應(yīng)該跳出書(shū)本聆聽(tīng)學(xué)生實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容多元化。其次，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)適應(yīng)性。教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性就是指體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，包括身體情況和心理情況。根據(jù)學(xué)生身體情況的差異，制定不同的教學(xué)任務(wù)量，確保每個(gè)學(xué)生在課堂中的訓(xùn)練量符合其身體情況，既不會(huì)過(guò)多，也不會(huì)過(guò)少。根據(jù)學(xué)生的心理情況，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增刪部分教學(xué)內(nèi)容。比如，部分學(xué)生對(duì)飛來(lái)物天生具有恐懼感，應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分學(xué)生減少球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)，適當(dāng)增加其他內(nèi)容。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新教學(xué)手段
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)“愉快體育”的途徑，一般可以通過(guò)兩類途徑實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果。第一類途徑是通過(guò)視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)體育視頻獲取滿足感。比如，在教學(xué)《籃球》時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)籃球比賽十分感興趣，那么就可以播放一些精彩的籃球比賽，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入其中進(jìn)行講解。第二類途徑是游戲教學(xué)，即通過(guò)一些游戲，將體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入其中，在游戲的過(guò)程中完成教學(xué)。如此不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以強(qiáng)化教學(xué)效果。比如，教學(xué)足球時(shí)，就可以通過(guò)傳球游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。“愉快體育”是提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，要在初中體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“愉快體育”，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段幾個(gè)方面注意加強(qiáng)相關(guān)工作，促進(jìn)“愉快體育”教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。
初中體育教學(xué)論文4
一、增加游戲活動(dòng)豐富體育教學(xué)內(nèi)容
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的重視越來(lái)越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學(xué)生缺乏生活的考驗(yàn)和鍛煉，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的心理素質(zhì)較低，心理問(wèn)題普遍偏高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：熱愛(ài)體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機(jī)率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)體育游戲教學(xué)可以體驗(yàn)到勝利或者失敗的感覺(jué)。一方面，經(jīng)歷過(guò)多次游戲比賽后，學(xué)生對(duì)比較的勝負(fù)表現(xiàn)出平常的心態(tài)，他們的情緒不會(huì)受結(jié)果的影響而過(guò)于激動(dòng)或產(chǎn)生自負(fù)，自信心也不會(huì)受很大影響，他們通過(guò)游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì)，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對(duì)得失的`習(xí)慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術(shù)動(dòng)作，這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的心理和生理需求，也大大提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學(xué)的“運(yùn)球折返跑游戲”中，教師若單純的針對(duì)學(xué)生在原地進(jìn)行籃球拍球訓(xùn)練，肯定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果，相反，教師如果把學(xué)生分成幾隊(duì)，采用競(jìng)爭(zhēng)的鍛煉方法對(duì)運(yùn)球進(jìn)行折返跑比賽活動(dòng)，必然增加學(xué)生與老師的互動(dòng)，通過(guò)提高學(xué)生的活動(dòng)量，增加學(xué)生積極參與的動(dòng)力與樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
二、新型教學(xué)模式的應(yīng)用
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學(xué)的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，新型教學(xué)模式下的新課程深受廣大師生的喜愛(ài)。初中體育教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂(lè)部的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式通過(guò)豐富的授課內(nèi)容促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要想提高體育教學(xué)的靈活性和自主性，取決于初中體育教學(xué)能否對(duì)俱樂(lè)部授課方式進(jìn)行良好的應(yīng)用。例如在平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間外，可以鼓勵(lì)男同學(xué)自發(fā)組織籃球俱樂(lè)部、女同學(xué)積極組建健美操俱樂(lè)部等，學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)氛圍之下，利用課余時(shí)間互相之間交流俱樂(lè)部組建成果，溝通俱樂(lè)部體育項(xiàng)目訓(xùn)練成果，可以起到意想不到的體育教學(xué)效果，不僅有利于學(xué)生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強(qiáng)其身體素質(zhì)，為文化課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)體育游戲的課堂教學(xué)，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關(guān)課程。另外，社團(tuán)式的體育教學(xué)模式通過(guò)體育活動(dòng)課平臺(tái)將學(xué)生進(jìn)行組織，不僅有利于整體體育活動(dòng)的開(kāi)展，也有利于初中體育教學(xué)課堂的整體規(guī)劃，學(xué)生可以接觸和進(jìn)行自己感興趣的體育活動(dòng)，有利于學(xué)生的教學(xué)效果的提高，促進(jìn)體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，體育教學(xué)活動(dòng)是廣大的體育教師們公共關(guān)注的問(wèn)題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學(xué)中是提高教學(xué)效果的有效手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)參與，需要學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關(guān)注初中體育教學(xué)的改革，積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)我國(guó)初中體育教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。
初中體育教學(xué)論文5
在體育教學(xué)中，必須從培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才出發(fā)，充分利用體育教學(xué)中的各種有利條件，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力，把滿足社會(huì)需要和促進(jìn)學(xué)生個(gè)體需要全面和諧的發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。
一般來(lái)說(shuō)，所謂個(gè)性是指人的意志特征、情緒特征、理智特征、思維和實(shí)踐能力及其對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的獨(dú)特的總和，它涵蓋了生理的、心理的、社會(huì)的等不同層次�！吨袊�(guó)大百科全書(shū)》對(duì)個(gè)性的定義為：個(gè)性就是“個(gè)人的心理面貌或心理品格，即個(gè)人的一些意識(shí)傾向與各種穩(wěn)定而獨(dú)特的心理特征的總和”。怎樣才能培養(yǎng)中學(xué)生良好的個(gè)性呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、啟發(fā)引導(dǎo)，建立積極的自我觀念
所謂建立積極的自我觀念，就是讓學(xué)生以積極的態(tài)度看待自己。承認(rèn)自我的價(jià)值是自身觀念積極發(fā)展的.重要標(biāo)志。體育教學(xué)中，不注重因材施教，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，很容易造成一些學(xué)生自我貶低、自暴自棄，主要是由于自我觀念消極，感到自己毫無(wú)價(jià)值。例如，教學(xué)練習(xí)中老是達(dá)不到教師要求，游戲比賽中經(jīng)常給小組拖后腿，教師對(duì)他不聞不問(wèn)、同學(xué)對(duì)他疏而遠(yuǎn)之等等，造成這些學(xué)生在人際交往中總感到孤立彷徨、在練習(xí)時(shí)自感能力不足而不敢表現(xiàn)才能、在游戲競(jìng)賽中唯恐失敗而推辭躲避等等。由于經(jīng)常把這種自我否定的評(píng)價(jià)理解為應(yīng)得的和不可挽回的，久而久之便形成了“我不好”、“我不行”等自我否定的意識(shí)。
針對(duì)種種消極的自我觀念，體育教師應(yīng)進(jìn)行積極的啟發(fā)引導(dǎo)。首先，應(yīng)幫助他們?nèi)娴卦u(píng)價(jià)自我，使人人形成“人家好，我也好”、“我一定能趕上并超過(guò)他們”等自我肯定的意識(shí)。其次，要盡可能地提供一定的條件讓他們表現(xiàn)自我。如比賽中對(duì)體育基礎(chǔ)差的同學(xué)指派他們出任先發(fā)陣容，并將他們安排在最有利于發(fā)揮其長(zhǎng)處的位置；安排與水平接近的同學(xué)比賽，體驗(yàn)成功感；練習(xí)時(shí)經(jīng)常指派他們保護(hù)或幫助其他同學(xué)；對(duì)體育基礎(chǔ)較好而組織紀(jì)律性較差的，委任其為分組練習(xí)的小組長(zhǎng)等等。對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)和良好表現(xiàn)要予以及時(shí)的肯定，引導(dǎo)他們要充分認(rèn)識(shí)到自己的潛力和價(jià)值，激發(fā)他們的自尊心和自信心。
二、促進(jìn)交往，培養(yǎng)正確的社群心理
學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展離不開(kāi)活動(dòng)和交往。體育教學(xué)中同學(xué)間的頻繁接觸和交往、相互間的幫助與競(jìng)爭(zhēng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的群體意識(shí)，克服驕縱、遷就、孤僻、憂郁等不良心理傾向，形成接納、寬容、互助、利他等良好的社群心理。
體育教師首先要以積極的態(tài)度看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，因?yàn)橐粋�(gè)團(tuán)結(jié)健康的集體形成與教師的態(tài)度有直接的關(guān)系。如果教師對(duì)一個(gè)學(xué)生經(jīng)常采取排斥的態(tài)度，輕視他的能力，低估其動(dòng)作表現(xiàn)，并動(dòng)輒處之以懲罰，久而久之，學(xué)生集體也會(huì)對(duì)其采取不接納的態(tài)度。因此教師在公眾場(chǎng)合對(duì)每個(gè)同學(xué)，尤其是后進(jìn)生，應(yīng)以關(guān)懷鼓勵(lì)為主，多給予肯定和認(rèn)可。
教學(xué)過(guò)程中體育教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)交往的環(huán)境。例如，有意識(shí)地安排性格孤僻的和性格開(kāi)朗的、技術(shù)較好的和技術(shù)掌握較差的學(xué)生共同練習(xí)，或合作游戲，使他們形成行為上相互依賴的小群體，在交往中促進(jìn)學(xué)生的相互體諒、平等待人、友好相處。
三、體驗(yàn)挫折，增強(qiáng)心理承受力
人生的征途中，總難免碰到困難和障礙，也會(huì)遇到挫折與失敗。教育者既要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；又要使學(xué)生敢于面對(duì)困難，勇于經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從事技能學(xué)習(xí)和身體練習(xí)，總是和克服困難相聯(lián)系的，必然伴隨著成功和挫折的體驗(yàn)，更有利于提高心理承受力。
在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地設(shè)立一些挫折環(huán)境，使學(xué)生在反復(fù)的失敗中體驗(yàn)挫折。如提高技能練習(xí)的難度；對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、自信心較強(qiáng)的學(xué)生有意識(shí)地給予“不公平”的評(píng)價(jià)；安排一些不公平的游戲和比賽等。當(dāng)然，針對(duì)學(xué)生不同的挫折反應(yīng)，教師還要進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。不良挫折反應(yīng)的反復(fù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生消極的影響，如挫折后的攻擊行為、退縮行為、屈從和壓抑行為等，尤其是后進(jìn)生的挫折反應(yīng)更要予以引導(dǎo)。如平時(shí)檢查后有些學(xué)生成績(jī)不理想，于是頹廢、沮喪，教師應(yīng)幫助他們分析原因、總結(jié)教訓(xùn)，并提出新的行為目標(biāo)或者幫助他們找到考試結(jié)果以外的長(zhǎng)處，使他們冷靜地接受現(xiàn)實(shí)，提高心理承受力。
四、巧設(shè)良機(jī)，提高個(gè)性表現(xiàn)力
體育教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的良好環(huán)境和時(shí)機(jī)，不難想象，一個(gè)教師“一言堂”、“內(nèi)容滿堂灌”、“要求無(wú)差別”、“學(xué)生一個(gè)調(diào)”的課堂是不可能培養(yǎng)出良好個(gè)性的。為此，教師要努力創(chuàng)造出所有學(xué)生積極探索、各抒己見(jiàn)、暢所欲言和充分展示才華的良好機(jī)會(huì)。例如，過(guò)去在足球教學(xué)比賽中往往是幾個(gè)技術(shù)好的在場(chǎng)上盡顯風(fēng)采，技術(shù)差的只能在后面看家守門(mén)，輸球是看家的責(zé)任，贏球是前鋒的功勞。為了給所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可在球場(chǎng)四周設(shè)多個(gè)球門(mén)，每個(gè)學(xué)生既是前鋒又是后衛(wèi)，都有機(jī)會(huì)進(jìn)球建功，也都有責(zé)任看守家門(mén)，所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)個(gè)人能力。
另外，在動(dòng)作學(xué)習(xí)的規(guī)范與要求上也要區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)選擇練習(xí)內(nèi)容或練習(xí)方式，形成個(gè)人風(fēng)格，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，如跳高可以選擇不同的姿勢(shì)、籃球可以選擇不同的游戲方式、跳山羊可以選擇不同的高度等。
初中體育教學(xué)論文6
摘要：隨著新課改的提出，我國(guó)傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的要求。因此，要想保證新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師就必須有效的提高體育課堂教學(xué)的效率，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。筆者在此為了響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，在長(zhǎng)期體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了一下幾點(diǎn)提高課堂有效性教學(xué)的途徑方法，供廣大師生參考。
一、充分發(fā)揮學(xué)生自主性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。這就要求教師為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，既要通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能，也要發(fā)展學(xué)生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂當(dāng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在“跨欄跑”教學(xué)中，素質(zhì)好、彈跳能力強(qiáng)的學(xué)生是越跳越有勁，但一部分學(xué)生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學(xué)笑話，總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。此時(shí)教師應(yīng)因人而異，制訂不同的量化辦法，對(duì)于跨欄跑技術(shù)掌握的好、能夠均速跨過(guò)5個(gè)最低欄的同學(xué)要提高欄架高度，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)和完善技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī);對(duì)技術(shù)差、沒(méi)有熟練掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生可以適當(dāng)降低高度，并安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí)，并及時(shí)糾正他們技術(shù)動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，要加以肯定和鼓勵(lì)，這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生們逐步找回學(xué)習(xí)的感覺(jué)�？傊挥姓_認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生的共性特征和差異性，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，立足實(shí)際，精心備課，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學(xué)中，首先要把課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生參與課堂的互動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，使體育成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這樣不僅有助于提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和體能訓(xùn)練的理解，也有助于學(xué)生對(duì)能力的掌握。
二、應(yīng)注重學(xué)生情感培養(yǎng)，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣
在初中體育教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對(duì)待學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，使學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進(jìn)而不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在體育教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。
初中體育不像其他學(xué)科那樣可以直接灌輸思想觀點(diǎn)，體育課是通過(guò)實(shí)際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達(dá)到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生自身缺乏內(nèi)驅(qū)力，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師只有樹(shù)立了正確的學(xué)生觀，具備健康的心理品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的.情感交流，尊重、關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重情感教育，真正讓學(xué)生感受到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在“加速跑”練習(xí)中，如果在上理論課時(shí)不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會(huì)失去興趣，因此，教師可以組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，這種因人施評(píng)的做法有助于形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)格局，使學(xué)生都得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)
終身體育是體育教育的最終目標(biāo)，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進(jìn)身心健康，掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。
要認(rèn)真上好體育課，使學(xué)生感到技術(shù)動(dòng)作容易學(xué)，身體鍛煉樂(lè)無(wú)窮，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，那么，怎樣上好每節(jié)體育課呢？
第一，動(dòng)作講解言簡(jiǎn)意賅、具體形象。言簡(jiǎn)意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過(guò)準(zhǔn)精練的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動(dòng)和形象。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。
第二，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺(jué)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。
第三，組織教學(xué)的語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。例如：在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動(dòng)作時(shí)，教師分別請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)，一個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問(wèn)：“剛才兩位同學(xué)所做的動(dòng)作，好在哪里，錯(cuò)在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。
初中體育教學(xué)論文7
摘 要：無(wú)論是哪一科目的教師，看重的都是怎樣用最快的方法使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)吸收。對(duì)于體育來(lái)說(shuō)，在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生抓住動(dòng)作的精髓，順利地完成所學(xué)，從而放松身體與大腦，增強(qiáng)素質(zhì)，是教師所思考的。在這篇文章中，將幾點(diǎn)在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)進(jìn)行了分享。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 體育教學(xué) 素質(zhì)
一、對(duì)教材進(jìn)行全面深刻的研究，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。每一本教材都有難點(diǎn)和重點(diǎn)，它們分布在書(shū)中的每一個(gè)章節(jié)，組成了全部?jī)?nèi)容。教師的任務(wù)就是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)將它們找出并且仔細(xì)研究，將其分解成簡(jiǎn)單、容易理解的授課內(nèi)容。同樣，作為書(shū)中的難點(diǎn)是學(xué)生們所頭疼的。那么，教師在備課的時(shí)候就要站在學(xué)生的角度上，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能犯錯(cuò)誤的誤區(qū)，并進(jìn)行及時(shí)的更正。教師在準(zhǔn)備授課的時(shí)候要認(rèn)真地通讀教材，并且不能局限于手中的教材，還要對(duì)相關(guān)的有用的'書(shū)籍進(jìn)行涉獵，不斷地豐富所講課程，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。例如，不是每位同學(xué)所遇到的障礙都是一樣的，所謂難點(diǎn)重點(diǎn)是就普遍同學(xué)來(lái)談的，那么具體到每一位同學(xué)，各有各的學(xué)法。例如，男同學(xué)對(duì)一些技巧往往掌握得不夠好，在進(jìn)行單杠的時(shí)候往往是因?yàn)槿狈记蓪?dǎo)致問(wèn)題的產(chǎn)生；而女生和其相比，弱點(diǎn)就在于沒(méi)有力氣，無(wú)論是胳臂還是腿部都不能夠很好地支撐整個(gè)動(dòng)作的完成。
二、合理安排授課時(shí)間和內(nèi)容。在授課過(guò)程中，老師要貫徹由淺入深的原則，對(duì)動(dòng)作的難點(diǎn)部分進(jìn)行分解。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行擲鐵餅訓(xùn)練的時(shí)候，往往不知道步驟，混雜在一起，手腳配合不靈敏。所以教師就要先進(jìn)行姿勢(shì)的練習(xí)，包括手如何握住鐵餅，怎樣拋出才能擲出最遠(yuǎn)距離，使上手勁。然后再進(jìn)行腳下練習(xí)，示范正確的腳下姿勢(shì)。最后手腳配合，達(dá)到要求。在學(xué)生接受之后，進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練多次，能達(dá)到記憶的作用，使手腳熟悉姿勢(shì)和巧勁。所以說(shuō)，完全按照教材的順序進(jìn)行授課有時(shí)候不可行，要融入自己的思考和經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
三、對(duì)于動(dòng)作要進(jìn)行分解式講授，教材與示范進(jìn)行統(tǒng)一，了解怎樣才能使學(xué)生更好地將知識(shí)吸收。
采用簡(jiǎn)單的比喻和直觀的示范是最好的方式，可以使具體復(fù)雜的動(dòng)作變得清晰易懂�；蛘邔�(duì)動(dòng)作需要注意的地方和難以記住的動(dòng)作用口訣的方式幫助記憶，使課堂生動(dòng)之余得到最好的反饋。這些口訣可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編排也可以參照網(wǎng)絡(luò)，就拿跑步來(lái)舉個(gè)例子。1.彎道跑技術(shù)要領(lǐng)：克服離心要放松，兩腳落地有不同。左外右內(nèi)把地蹬，右膝內(nèi)抬體左傾。右臂前內(nèi)向后外，左臂貼身要小擺。幅度右大左小窄，右肩高前沿線邁。2.短跑的教學(xué)口訣：在各就位時(shí)應(yīng)該“肩寬撐地后膝跪，兩手伸直拇相對(duì)，姿態(tài)自然頸放松，定下身來(lái)莫晃動(dòng)”；在預(yù)備時(shí)應(yīng)該“后膝離地抬起臀，臀比肩高半蹲撐。前腿與肩負(fù)體重，聚精會(huì)神聽(tīng)槍聲”；聽(tīng)到鳴槍的時(shí)候應(yīng)該“兩腿迅速蹬地，兩臂擺動(dòng)積極，保持身體前傾，好似離弦之箭”。3.疾跑時(shí)候的正確姿勢(shì)是：用力蹬地頻率快，上體逐漸抬起來(lái)，髖部積極向前送，加大步幅不搖擺。4.終點(diǎn)沖刺跑時(shí)需要：終點(diǎn)沖刺速度快，后蹬角度要更�。簧象w前傾頻率快，保證速度切莫跳；最后一步猛后蹬，前傾挺胸把線撞�？谠E會(huì)帶給學(xué)生興趣，使道理通俗易懂，學(xué)生極易接受，而且聽(tīng)起來(lái)瑯瑯上口，說(shuō)起來(lái)也能成句，很適合教學(xué)。 當(dāng)然，老師在做示范的時(shí)候一定要力求標(biāo)準(zhǔn)，不要給學(xué)生任何錯(cuò)誤的動(dòng)作誤導(dǎo)。
四、注重練習(xí)方法，一步一步地做到動(dòng)作的完整性。像一些高難度的動(dòng)作，學(xué)生是有懼怕心理在其中的，所以老師要采用誘導(dǎo)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。就拿魚(yú)躍前滾翻來(lái)做例子，第一步，練習(xí)學(xué)生的前擺臂動(dòng)作，先讓學(xué)生做原地前滾翻，這是簡(jiǎn)單的。在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，在起始位置做上標(biāo)記，在做前滾翻的同時(shí)要求學(xué)手臂盡量向遠(yuǎn)夠，從而練習(xí)前滾翻當(dāng)中的前臂運(yùn)動(dòng)。第二步，將前滾翻換個(gè)方向進(jìn)行訓(xùn)練，由平地改為垂直式的滾翻練習(xí)。第三步，將學(xué)生分成小組，以小組合作的方式完成動(dòng)作，讓兩個(gè)同學(xué)用手臂拉直的方式調(diào)整高度，讓其他的同學(xué)進(jìn)行空中滾翻練習(xí)。高度是可以自己控制的，然后學(xué)生可以輪番進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)分解之后的動(dòng)作就變得簡(jiǎn)單得多，學(xué)習(xí)起來(lái)更容易把握。
五、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在授課的同時(shí)可以加進(jìn)一些相關(guān)的好玩的游戲或者活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而且在課上還要進(jìn)行相適應(yīng)的體能訓(xùn)練。只有學(xué)生主動(dòng)地、自愿地去學(xué)習(xí)去接受，才能收到事半功倍的結(jié)果。在心情愉悅在基礎(chǔ)上做鍛煉也是授課時(shí)所應(yīng)該注意的，這種情況的訓(xùn)練和授課才更加的有意義。
因此，總結(jié)下來(lái)，在中學(xué)的體育教學(xué)中，教師承擔(dān)著誘導(dǎo)者、啟蒙者、保護(hù)者的角色。在授課的過(guò)程中，要有針對(duì)性地，合理地進(jìn)行分析和講授。在授課的手段上，也要有自己的特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理，讓學(xué)生在自覺(jué)接受的狀態(tài)下學(xué)到知識(shí)。在講授的認(rèn)知上，要強(qiáng)調(diào)的是以誘導(dǎo)為主，撇開(kāi)說(shuō)教等強(qiáng)制性手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、自主性。這樣不僅能更好地完成教學(xué)，也能達(dá)到增強(qiáng)其體質(zhì)的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]林峰初中體育課合作學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)初探[J].教育教學(xué)論壇，20xx，(35)。
[2]吉朝正采用自測(cè)法教學(xué),提高課堂教學(xué)效果[J].新課程(教育學(xué)術(shù))，20xx，(06)。
[3]王巧生高效教學(xué)法在初中體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航(下旬)，20xx，(07)。
初中體育教學(xué)論文8
一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略
體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力等方式，靈活開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng)。
1、借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法單一而枯燥，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情度較低，在素質(zhì)教育理念下，教師可以通過(guò)豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中融入體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以通過(guò)借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在初中體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師首先要明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)要注意樹(shù)立三維教學(xué)目標(biāo)，即為知識(shí)與能力（Knowledge&skills）；過(guò)程與方法（Process&steps）；情感態(tài)度和價(jià)值觀（emotionalattitude&values），更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者視頻。比如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“運(yùn)球”這一項(xiàng)籃球技能的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生播放NBA的相關(guān)視頻或者動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以結(jié)合一些案例為學(xué)生講解具體的運(yùn)球技巧等等。在充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生“運(yùn)球”技能學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生帶來(lái)更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教學(xué)的流程通常為“課前鍛煉—課中指導(dǎo)—自由練習(xí)”。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣較差，體育學(xué)習(xí)熱情度較低，對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙性影響。在初中體育教學(xué)中，教師可以借助實(shí)踐活動(dòng)，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能夠在豐富的體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，提升學(xué)生的體育綜合能力。在初中體育教學(xué)中，教師可以借助小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以及游戲教學(xué)法等教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如在指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球“傳球”這一項(xiàng)技能時(shí)，教師可以借助游戲教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行“傳球”游戲，將學(xué)生分為3—4個(gè)小組，在相隔一段距離內(nèi)，進(jìn)行兩兩傳球。最快時(shí)間內(nèi)完成全員傳球的小組為優(yōu)勝的小組，可以給予鼓勵(lì)或者嘉獎(jiǎng)。這種游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在游戲中，對(duì)體育課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和練習(xí)，使學(xué)生獲得更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)
體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，對(duì)初中學(xué)生身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，擺脫了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，單一、枯燥的`教學(xué)氛圍，更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始喜歡上體育課。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，提升了初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，同時(shí)滿足素質(zhì)教育理念對(duì)初中體育教學(xué)的要求，為初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神
體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，在充分激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，感受小組合作的樂(lè)趣，并形成一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)于體育產(chǎn)生了更加深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)，具有了一定的體育鍛煉意識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)的過(guò)程而非結(jié)果，對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)具有積極的影響。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力等方式，靈活開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng)，為初中學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件。
初中體育教學(xué)論文9
初中,是一個(gè)學(xué)生漫漫學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的一段時(shí)間。且此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)精力最為旺盛,對(duì)其引導(dǎo)得當(dāng),事半功倍;反之,事倍功半。
一、研究目的
本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、對(duì)比分析等研究方法,對(duì)初中體育課堂教學(xué)中體育骨干進(jìn)行分析研究,為提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)水平、優(yōu)化體育課堂教學(xué)提供參考。
二、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
本文以蘇州市吳中區(qū)長(zhǎng)橋中學(xué)的20xx屆初三(1)班和初三(3)班為研究對(duì)象,初三(1)班人數(shù)為31名(男15,女16),初三(3)班人數(shù)為32名(男16,女16)。其中,初三(3)班采用選拔4名體育骨干進(jìn)行教學(xué)的方法。
2.訪談法
訪談相關(guān)專家9名,為本文的攥寫(xiě)提供理論支持。
3.問(wèn)卷調(diào)查法
共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷63份,回收63份,有效回收率100%。
三、結(jié)果與分析
從表1可以看出,在初三學(xué)年剛開(kāi)始的調(diào)查中,初三(1)班和初三(3)班對(duì)體育課的態(tài)度相差不大,喜歡上體育課的人數(shù)為22對(duì)21。
T:為男女?dāng)?shù)值之和
由表2得知,在初三學(xué)年剛開(kāi)始的學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試中,初三(1)班和初三(3)班在各項(xiàng)身體素質(zhì)上,相差不大。由上看出,初三(1)班除了在實(shí)心球項(xiàng)目上較優(yōu)于初三(3)班,其他項(xiàng)目上,兩班幾乎沒(méi)有差異,處于同一水平線上。
我們從表3可以看出,在20xx年5月的體育中考中,采用選拔4名體育骨干教學(xué)方法的初三(3)班,在被調(diào)查的各項(xiàng)身體素質(zhì)中,初三(3)班的成績(jī)都明顯好于初三(1)班。實(shí)踐證明,20xx年5月的體育中考,初三(3)班在體育考試中,各項(xiàng)成績(jī)都非常明顯的好于初三(1)班。這不能不引起我們體育工作者的深思。
1.體育骨干的選擇
骨干,在團(tuán)隊(duì)中,是領(lǐng)導(dǎo)者,更是組織者。其示范性和榜樣性是團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的動(dòng)力。因此,體育骨干的選擇,是一門(mén)很重要的且很細(xì)致的學(xué)問(wèn)。首先,體育骨干要具有很強(qiáng)的集體主義觀念。其次,體育骨干的親和力,是該團(tuán)隊(duì)獲得穩(wěn)步提高的保證。最后,體育骨干的表達(dá)、講解能力必須出眾。
2.體育骨干的運(yùn)用
2.1體育骨干在技術(shù)性項(xiàng)目中的體現(xiàn)。在實(shí)心球?qū)嶋H教學(xué)中,在初三(3)班選拔4名體育骨干,進(jìn)行分組學(xué)習(xí),且各小組的人員組成始終保持不變。教師在保證安全的前提下,給予各小組充分的寬松練習(xí)環(huán)境,教師只需要每堂課定時(shí)進(jìn)行總結(jié),并在隔兩個(gè)星期左右的時(shí)間組織各小組進(jìn)行實(shí)心球的比武活動(dòng)。這就把一個(gè)班的人員組成分成了四個(gè)小班,相當(dāng)于一堂體育課里有5名體育老師在上課,練習(xí)強(qiáng)度密度都增大,且增強(qiáng)了小班內(nèi)的.凝聚力。
2.2體育骨干在集體性項(xiàng)目中的體現(xiàn)。在跳繩項(xiàng)目中,發(fā)揮體育骨干的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的作用,體現(xiàn)集體性。在初三(3)班的跳繩體育教學(xué)中,選拔4名體育骨干,每個(gè)體育骨干帶領(lǐng)其他7名學(xué)生組成一個(gè)小組,每次練習(xí)各小組8名學(xué)生跳繩總數(shù)相加,并記錄下每一次的成績(jī)。每次練習(xí)后,由體育骨干進(jìn)行總結(jié)。
2.3體育骨干在高競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目中的體現(xiàn)。在初中體育課堂教學(xué)中,跳遠(yuǎn)和50米向來(lái)都是主要的教學(xué)內(nèi)容。由于其高競(jìng)爭(zhēng)性,也是學(xué)生在該項(xiàng)目中自我展示的主要場(chǎng)地。在初三(3)班的體育課堂教學(xué)中,教師在統(tǒng)一教授了立定跳遠(yuǎn)和50米的動(dòng)作要領(lǐng)以及練習(xí)方法之后,把指揮棒交給了4名選拔出的體育骨干,讓其組織各組學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行練習(xí),形成了4組以立定跳遠(yuǎn)和50米為主項(xiàng)目的“田徑隊(duì)”。在跳得更遠(yuǎn)、跑得更快的目標(biāo)刺激下,4名本身跑跳水平很高的骨干不斷的鞭策著本組其他7名學(xué)生的訓(xùn)練熱情,并督促著他們進(jìn)行練習(xí)。骨干充分發(fā)揮了榜樣的作用、教練的作用、競(jìng)爭(zhēng)者的作用,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)和超越的熱情。
四、結(jié)論
在對(duì)初三(3)班的體育教學(xué)實(shí)踐證明,體育骨干的正確選擇并任用,直接影響到教學(xué)效果。一個(gè)好的體育骨干,必將是教師在教學(xué)中的得力助手,也會(huì)使枯燥的練習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、流暢,從而提高學(xué)生參與體育練習(xí)內(nèi)容的熱情,獲得事半功倍的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]任蓮香.關(guān)于我國(guó)體育發(fā)展戰(zhàn)略的幾點(diǎn)思考[M]甘肅社會(huì)科學(xué),1999年1期
[2]《20xx年江蘇省學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果的報(bào)告》[J]20xx年
初中體育教學(xué)論文10
【摘 要】面對(duì)當(dāng)前初中生體育活動(dòng)匱乏、體育興趣低下的問(wèn)題，本文擬從籃球培養(yǎng)模式及競(jìng)賽體系出發(fā)，探討初中體育籃球教學(xué)的策略，進(jìn)而初中生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該如何進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】初中體育；籃球教學(xué)；教學(xué)改革
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展，中學(xué)生的生活質(zhì)量得到了極大地提高。但另一方面，我們可以看到初中生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)興趣卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。而籃球作為一項(xiàng)社會(huì)普及度很高的運(yùn)動(dòng)，作為體育課教學(xué)的切入口很有探討的意義。筆者擬從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與同仁分享初中籃球教學(xué)的方式和策略。
一、從學(xué)生籃球培養(yǎng)談起
學(xué)生籃球培養(yǎng)模式就是指小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的結(jié)果是要培養(yǎng)出與更高賽事接軌的優(yōu)秀籃球?qū)W生，直至為籃球?qū)I(yè)隊(duì)及國(guó)家輸送籃球人才。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式一直是引用體校一體工隊(duì)一專業(yè)隊(duì)三級(jí)培養(yǎng)模式，這種模式是中國(guó)競(jìng)技體育在特定時(shí)期的特有產(chǎn)物。它的人才培養(yǎng)系統(tǒng)曾被證明是行之有效的川，隨著社會(huì)的進(jìn)步，以往的籃球人才培養(yǎng)模式和競(jìng)賽方法越來(lái)越顯示出它與社會(huì)發(fā)展的不適宜性。目前教育部舉辦的學(xué)生籃球競(jìng)賽有初中、高中和大學(xué)三部分，小學(xué)生籃球聯(lián)賽也在醞釀中。學(xué)生籃球競(jìng)賽的開(kāi)展和形成，改變了籃球人才的培養(yǎng)格局。雖時(shí)間短但已收獲了良好的效果，籃球后備力量已經(jīng)呈現(xiàn)出回流學(xué)校的喜人局面。
從學(xué)生到學(xué)生和從學(xué)生到學(xué)生，看起來(lái)只是次序的顛倒，實(shí)際上內(nèi)涵和外延卻發(fā)生了質(zhì)的變化，他們對(duì)籃球文化的理解和享受籃球帶來(lái)的激情程度都大不一樣。從學(xué)校選拔籃球人才的模式已被美國(guó)的實(shí)踐證明是非常科學(xué)的，如何結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，把籃球?qū)W生回歸學(xué)校，健全學(xué)生初、高中，CUBA和CUBS大學(xué)生籃球聯(lián)賽）籃球競(jìng)賽體制，提高學(xué)生籃球聯(lián)賽質(zhì)量，把學(xué)生籃球競(jìng)賽體系的發(fā)展和完善與我國(guó)籃球人才的培養(yǎng)模式有效地結(jié)合起來(lái)是值得研究與迫切需要解決的問(wèn)題。[1]
初中聯(lián)賽07―08賽季增加了很多時(shí)尚和新鮮元素，聯(lián)賽提出了新的口號(hào)：信仰籃球。希望通過(guò)初中聯(lián)賽的鍛煉和磨礪，鼓勵(lì)初中生堅(jiān)持信仰，保持籃球純粹精神，摒棄一切外來(lái)因素，這樣才能全情投入，心無(wú)旁騖的打好籃球，最終成就英雄的個(gè)人和英雄的團(tuán)隊(duì)。不同層次的學(xué)生籃球聯(lián)賽都有不同的企業(yè)和策劃公司運(yùn)作，他們把籃球運(yùn)動(dòng)的理念和校園文化的開(kāi)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地調(diào)動(dòng)了師生的參與欲望和互動(dòng)效應(yīng)。
二、根據(jù)初中生感知覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)街頭籃球
在初中時(shí)期，學(xué)生的感知覺(jué)已得到充分發(fā)展，他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)十分敏銳，味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)也比較發(fā)達(dá)，這一時(shí)期的初中生，喜歡自由，不愿意在籃球場(chǎng)里進(jìn)行條條框框的訓(xùn)練。因此，此時(shí)培養(yǎng)初中生的籃球運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)，即“球感”或“球性”的培養(yǎng)對(duì)初中生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)揮具有重要的作用。街頭籃球是指在小場(chǎng)地上進(jìn)行的以控球?yàn)橹鞯�、自發(fā)的、隨意的能滿足學(xué)生表現(xiàn)的籃球訓(xùn)練方法。街頭籃球的活動(dòng)形式多樣，可以個(gè)人練習(xí)，也可以多人一起練習(xí)。個(gè)人練習(xí)時(shí)多以原地熟悉“球性”為主，可以提高他們的籃球運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)能力。街頭籃球沒(méi)有教師的指導(dǎo)和督促，能夠充分發(fā)揮他們的想象力，無(wú)拘無(wú)束地嘗試新動(dòng)作，也可以根據(jù)自己的需要來(lái)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造動(dòng)作，充分發(fā)揮自己的'主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，滿足他們的求新、求異和求奇的心理。比如說(shuō)，在籃球課上，在準(zhǔn)備活動(dòng)部分可以讓學(xué)生分成幾組，在各自的場(chǎng)地范圍內(nèi)，學(xué)生間進(jìn)行運(yùn)球、傳球、搶斷球的練習(xí)。[2]教師不參與其中，不去指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，只是在旁觀察，總結(jié)出學(xué)生所做的經(jīng)典動(dòng)作或是自創(chuàng)的動(dòng)作，練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這種方法不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了籃球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，還可以使學(xué)生在體育活動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣，養(yǎng)成從多角度全方位思維的習(xí)慣，提出有創(chuàng)意的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)初中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。
三、練習(xí)方法要簡(jiǎn)便易行和講究實(shí)效
要考慮中學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要結(jié)合本校的具體情況，如學(xué)生的愛(ài)好程度、體質(zhì)條件等，還要考慮中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和中學(xué)體育課的教學(xué)目的、任務(wù)和要求來(lái)擬定籃球課的教學(xué)計(jì)劃。
初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是興趣十分廣泛，而且有較大的選擇性，尤其容易接受新鮮東西，模仿能力強(qiáng)�；@球運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，深受中學(xué)生的喜愛(ài)；同時(shí)它又是體育大綱所規(guī)定的主要內(nèi)容，也具有田徑項(xiàng)目中的跑、跳、投。上好籃球課不僅能提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，而且還能使學(xué)生的身體得到全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，因此中學(xué)開(kāi)展籃球教?W是十分重要的。
簡(jiǎn)便易行就是要便于組織，不能因?yàn)榻榻B練習(xí)方法占用過(guò)多的時(shí)間。練習(xí)要根據(jù)學(xué)生的興趣、情緒，適當(dāng)變換形式，更重要的是應(yīng)當(dāng)注意鍛煉身體的實(shí)效，掌握動(dòng)作要領(lǐng)的實(shí)效。練習(xí)的總的要求是循序漸進(jìn)，由易到難，由慢到快。因?yàn)閺膭?dòng)作的形式來(lái)看，都要經(jīng)過(guò)以下教學(xué)過(guò)程：以傳球?yàn)槔蔷褪菑臒o(wú)球模仿到結(jié)合球的練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)到在初步掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上，在移運(yùn)中或跑動(dòng)中進(jìn)一步掌握，提高動(dòng)作質(zhì)量。在練習(xí)中學(xué)生會(huì)不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，教師要針對(duì)問(wèn)題施教，采取有效措施，嚴(yán)格要求，簡(jiǎn)化練習(xí)條件，再加上練習(xí)給予糾正，最后使學(xué)生打下一個(gè)較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)生初步掌握基本動(dòng)作的基礎(chǔ)進(jìn)行綜合練習(xí)，這樣學(xué)生練習(xí)情緒高，有利于進(jìn)一步提高和掌握技術(shù)…總之，根據(jù)籃球基本技術(shù)的規(guī)律和技術(shù)內(nèi)容的實(shí)際來(lái)安排教學(xué)，要保證重點(diǎn)技術(shù)，又要考慮教學(xué)節(jié)奏，難易相問(wèn)，節(jié)奏鮮明，并和人體生理活動(dòng)規(guī)律相適應(yīng)，還要有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而不斷地產(chǎn)生新的興奮，促進(jìn)各種技能的掌握和形成。
四、小結(jié)
另外還可以通過(guò)觀賞比賽，充分利用籃球明星效應(yīng)來(lái)激發(fā)中小學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，使他們得到情感上的熏陶，獲得精神上的力量，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在籃球教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)法借助各種審美活動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生的想象，活躍中小學(xué)生的思維。
總之，教練應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)與訓(xùn)練。 指導(dǎo)效率的高低直接影響學(xué)生的訓(xùn)練與比賽的成績(jī)； 教練應(yīng)注意對(duì)學(xué)生都給予適度的指導(dǎo)；教練應(yīng)注意自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，特別是應(yīng)當(dāng)民主與專制行為并重。 教練應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求緊密結(jié)合起來(lái)，這不僅有助于其運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，而且對(duì)學(xué)生今后人生的發(fā)展將大有裨益。
初中體育教學(xué)論文11
一、初中體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)投資不充足。足球教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種形式，需要各個(gè)學(xué)校大量的資金投入，作為經(jīng)費(fèi)的支持，將投入的資金用來(lái)構(gòu)建設(shè)施、購(gòu)買設(shè)備以及聘請(qǐng)專業(yè)的足球教師等。但是體育教育資金投入不足是各個(gè)學(xué)校的普遍現(xiàn)象，進(jìn)而影響了初中體育足球教學(xué)的質(zhì)量與效率。很多學(xué)校為了學(xué)生的升學(xué)率，以及學(xué)校的知名度，將大部分的資金投入到文化課中，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的文化課教師，從而忽略了對(duì)體育的重視，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)足球的積極性和主動(dòng)性。
2.教師教學(xué)水平有待提高。在體育足球教學(xué)過(guò)程中，對(duì)足球教師的要求非常高，不僅要求足球教師要具備基本的操作技能以及擁有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還要求教師必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及能力。就我國(guó)目前初中各校的教學(xué)情況來(lái)看，雖然大部分體育教師都是專業(yè)的體校畢業(yè)，并有足夠的專業(yè)技巧以及豐富的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，但是對(duì)足球教學(xué)并不是太了解，很多時(shí)候只是參照教材進(jìn)行講解，動(dòng)作技巧、理論等都沒(méi)有深入的了解，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)方式不完善。在體育足球教學(xué)內(nèi)容上，有很多的教學(xué)項(xiàng)目訓(xùn)練，包括一些技能、體能的訓(xùn)練、步伐速度的訓(xùn)練、爆發(fā)力忍耐力的訓(xùn)練，體育教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容以及有針對(duì)性的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以及接受能力來(lái)選擇教學(xué)方案，這樣才能達(dá)到初中體育教學(xué)的真正目的。而目前我國(guó)的體育教學(xué)只是停留在理論的講解上，沒(méi)有充足的時(shí)間去讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中，教師不能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
二、提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量
1.增加足球教學(xué)資源。在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，想要提高教學(xué)質(zhì)量與效率，首先就要保證足球教學(xué)設(shè)備的完善，只有將硬件設(shè)備準(zhǔn)備充足，增加足球教學(xué)資源，才能夠更好地吸引優(yōu)秀的專業(yè)性教學(xué)人才，進(jìn)而能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)的教育部門(mén)以及各校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝度胭Y金在完善足球教育設(shè)備上，使體育足球的教學(xué)資源能夠保證充足，加大資金的投入，聘請(qǐng)專業(yè)的足球教師，最大程度為體育足球教學(xué)打下更好的基礎(chǔ)。
2.保證教師的專業(yè)素質(zhì)水平。進(jìn)行體育足球教學(xué)時(shí)，教師的足球訓(xùn)練水平對(duì)于教學(xué)的效果有著重要的作用，教師對(duì)足球技術(shù)的了解程度以及足球水平能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)重視對(duì)體育教師的培訓(xùn)，并嚴(yán)格選擇上崗教師，從根本上保證教師的專業(yè)水平以及專業(yè)素質(zhì)。作為一名體育教師，應(yīng)當(dāng)不斷地去學(xué)習(xí)提高自己，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展學(xué)生的`需求，不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以教師為導(dǎo)向，突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。
3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制。從目前初中體育教學(xué)情況來(lái)看，有很大一部分學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練是沒(méi)有接觸的，對(duì)于理論知識(shí)、技能技巧更是不了解。所以，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)足球技能掌握的程度有所差異。另外，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及接受能力并不相同，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)模式。在初中體育教學(xué)中，教師在開(kāi)始不能一味地只注重足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)，要讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了足夠的興趣，才能更好地去學(xué)習(xí)足球。在學(xué)生有一定基礎(chǔ)之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，這樣能夠大大地提高其教學(xué)質(zhì)量。另外，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定時(shí)，不能單純地以成績(jī)來(lái)評(píng)判，要綜合去評(píng)定，這樣能夠增加學(xué)生的自尊心，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。
4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)校在體育足球教學(xué)中，應(yīng)注重建立多樣化的教學(xué)方式。初中生正是成長(zhǎng)的叛逆期，此階段的學(xué)生對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)的事物都有強(qiáng)烈的好奇心。在課堂教學(xué)中，教師要是一味利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，這樣的教學(xué)方式會(huì)使課堂氣氛無(wú)法活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)提高，學(xué)生的注意力也不會(huì)停留在教師講解足球技能的基本理論上。所以，教師在進(jìn)行足球課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要以學(xué)生的需求為根本�？梢岳糜螒蚍ㄟM(jìn)行教學(xué)，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師將游戲教學(xué)融入課堂中，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，更能提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。
足球項(xiàng)目不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能愉悅學(xué)生的身心、培養(yǎng)個(gè)人的意識(shí)，足球教學(xué)是青少年發(fā)展時(shí)期重要的內(nèi)容。相關(guān)的教育部門(mén)以及各個(gè)初中院校要加大對(duì)體育足球的重視，從根本上解決問(wèn)題，這樣才能提高初中足球教學(xué)的質(zhì)量。
初中體育教學(xué)論文12
籃球運(yùn)動(dòng)可以帶給學(xué)生快樂(lè)，提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力及運(yùn)動(dòng)技能，能滿足不同學(xué)生的多種需求�；@球課程的教學(xué)方式可因人而異，運(yùn)動(dòng)量可以隨意調(diào)節(jié)，因此這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適宜于所有學(xué)生。初中教學(xué)中開(kāi)展籃球這門(mén)課程，能使學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中斗智斗勇，有助于開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，懂得怎樣相互配合，在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中建立良好的友誼。
一、初中體育籃球教學(xué)的實(shí)踐
籃球運(yùn)動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投球訓(xùn)練、帶球和傳球訓(xùn)練和比賽等幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能，
達(dá)到教學(xué)的目的。
1.投球訓(xùn)練
投球訓(xùn)練有原地投球訓(xùn)練和移動(dòng)投球訓(xùn)練（大多時(shí)候是進(jìn)行三步籃訓(xùn)練），這項(xiàng)訓(xùn)練要因人而異，根據(jù)學(xué)生的性別及身高應(yīng)進(jìn)行不同距離的練習(xí)。首先，教師要教授學(xué)生掌握正確的投籃姿勢(shì)和發(fā)力次序，由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對(duì)其主要內(nèi)容講解，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，演示正確的投籃姿勢(shì)，最后，要求學(xué)生模仿教師的姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以將高個(gè)的學(xué)生和矮個(gè)的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生面對(duì)一個(gè)籃球架，高個(gè)子的學(xué)生在籃球場(chǎng)地外圈的線上進(jìn)行練習(xí)投籃，矮個(gè)子的學(xué)生在籃球場(chǎng)地內(nèi)圈的線上練習(xí)投籃。學(xué)生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓(xùn)練中可以提高學(xué)生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)他們的反應(yīng)能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓(xùn)練
在一場(chǎng)完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的投籃技巧，還要求學(xué)生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊(duì)友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一個(gè)籃球，接著，教師針對(duì)"持球""將球放在腰際盤(pán)旋""頸部盤(pán)球""單腳盤(pán)球""跨下前后拋球""膝部盤(pán)球""跨下8字盤(pán)球""原地低手控球""雙手交互用力傳球""持球環(huán)頸""持球環(huán)腰""持球環(huán)繞雙腳S型""貼地運(yùn)球""環(huán)繞雙腳運(yùn)球""單手左、右運(yùn)球""單手前、后運(yùn)球""原地?fù)Q手運(yùn)球""背后換手運(yùn)球""原地胯下運(yùn)球"等動(dòng)作分別進(jìn)行講解和示范，與此同時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的動(dòng)作流程及姿勢(shì)。教師每做一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生都能夠認(rèn)真地進(jìn)行模仿，他們就會(huì)按照教師的姿勢(shì)做著練著。通過(guò)對(duì)籃球的帶球和傳球的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢(shì)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。
3.籃球比賽訓(xùn)練
籃球課程的教學(xué)中，可以通過(guò)比賽的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生練習(xí)和比賽的過(guò)程中，將所學(xué)習(xí)的籃球課程的知識(shí)內(nèi)容融入一起，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。首先，教師按照學(xué)生的技術(shù)水平將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組十名學(xué)生和一個(gè)籃球場(chǎng)地，再將每個(gè)小組分成兩個(gè)隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學(xué)生進(jìn)行文明的籃球比賽。學(xué)生都充滿了斗志，在場(chǎng)地上挪動(dòng)著自己的步伐，時(shí)而跑，時(shí)而投，都累得汗流浹背。通過(guò)籃球比賽的方式，能使學(xué)生從個(gè)性、自信心、情緒控制、意志力、進(jìn)取心等方面都得到良好的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
二、初中體育籃球教學(xué)的思考
1.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生
初中體育籃球教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛剛升入初中的學(xué)生，接觸新的知識(shí)，接觸新的同學(xué)，所以不容易全身心地投入學(xué)習(xí)中，那么，教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的積極性，教師可以用幽默的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生建造融洽和諧的.學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在每個(gè)動(dòng)作演示之后，要求學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要耐心地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能忽視任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)注，并用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生全部"動(dòng)"起來(lái)，不能放任任何一個(gè)學(xué)生，要使學(xué)生都能夠體驗(yàn)到體育籃球運(yùn)動(dòng)帶給人們的快樂(lè)與益處，只要學(xué)生能夠"動(dòng)"起來(lái)，體育課程的教學(xué)就成功了一半。
2.注重教學(xué)方法
初中的體育籃球教學(xué)中，教師要采用合理的語(yǔ)言和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴(yán)重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學(xué)生的自身情況進(jìn)行合理的教學(xué)。比如說(shuō)，在上體育課的時(shí)候，有一個(gè)女生，平時(shí)一直在體育項(xiàng)目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個(gè)角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴(yán)格地要求她過(guò)去訓(xùn)練，因?yàn)橐紤]學(xué)生的身體狀況是否適合訓(xùn)練，或者可以征求學(xué)生自己的意見(jiàn)，合理地進(jìn)行處理，可以讓這名女同學(xué)在一邊休息或是降低她的運(yùn)動(dòng)量。再比如說(shuō)，有的學(xué)生就是抵觸體育運(yùn)動(dòng)，不肯"動(dòng)"起來(lái)的時(shí)候，教師若是強(qiáng)行對(duì)其進(jìn)行要求，那么會(huì)使學(xué)生的逆反心理加大，這時(shí)教師就要耐心地針對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)或溝通，或是通過(guò)間接的方式，暗示其他學(xué)生去帶動(dòng)這樣的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生接觸上籃球運(yùn)動(dòng)后，就會(huì)自然而然地喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)，從而打消抵觸運(yùn)動(dòng)的心理。通過(guò)教師合理地采用教學(xué)方法與手段，才能與學(xué)生建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使更多的學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學(xué)生的身體健康，不傷害學(xué)生的自尊心，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.注重合作學(xué)習(xí)
初中體育籃球教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。人們離不開(kāi)群體生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系，只有這樣才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和生活。例如，在籃球比賽的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要與自己的隊(duì)友配合默契，才能更好地占到上風(fēng)，學(xué)生還要與隊(duì)友建立良好的友誼，不能因?yàn)楸荣惢蚴菍W(xué)習(xí)，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。要求學(xué)生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)練習(xí)中，能夠突破一些動(dòng)作的學(xué)習(xí)，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉(zhuǎn)身的突破，前轉(zhuǎn)身的突破，前方假動(dòng)作的突破，創(chuàng)造更好時(shí)機(jī)的突破等，這些動(dòng)作要領(lǐng)的突破，都需要學(xué)生配合來(lái)練習(xí)完成。在體育籃球教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)學(xué)習(xí)或者比賽，能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在與別人接觸學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法，從而突破學(xué)習(xí)的難度。
在初中體育籃球的教學(xué)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，并通過(guò)教師采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生都能夠按照正確的方法進(jìn)行訓(xùn)練，有效地使學(xué)生在籃球投籃項(xiàng)目的訓(xùn)練中，在籃球帶球和傳球項(xiàng)目的訓(xùn)練中，在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立良好的友誼。
初中體育教學(xué)論文13
當(dāng)前，大部分初中體育教師在設(shè)計(jì)、組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中都未重視起學(xué)生性格的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容、方法比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與興趣，也不利于學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展。初中生由于長(zhǎng)期依賴家長(zhǎng)的庇護(hù)與教師的幫助，當(dāng)需要獨(dú)立思考、解決問(wèn)題時(shí)，不僅極度缺乏自信心、優(yōu)柔寡斷，一旦遇到阻礙就會(huì)選擇放棄。體育教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生重視體質(zhì)健康、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的積極豐富的性格教育因素、促進(jìn)其形成優(yōu)良的性格有著其他學(xué)科不可替代的作用，教師應(yīng)給予重視。
一、注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)
在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段后，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏逐漸加快，需要承擔(dān)的學(xué)習(xí)、生活壓力隨之增加，若不具備較強(qiáng)的自信心，就難以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)、準(zhǔn)確把握每一次發(fā)展機(jī)遇，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還是個(gè)人潛能，都將無(wú)法得到理想的提升。一直以來(lái)，初中生都處于自信心嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，即使遇到了較好的機(jī)遇，也經(jīng)常猶豫不決、羞于表現(xiàn)，最終錯(cuò)過(guò)了一次又一次的發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)某校初中生的調(diào)查得知，該校初中生有一半以上認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，且在其他方面也不突出，這類學(xué)生在參加學(xué)校集體活動(dòng)時(shí)也不愿提出自己的想法，甚至根本不愿意參加集體活動(dòng)，還有1/4 的學(xué)生認(rèn)為自己的交際能力差，極度缺乏自信心，也有3/4 的學(xué)生在集體活動(dòng)中羞于表現(xiàn)自己，并存在一定的應(yīng)付教師、家長(zhǎng)的心理。因此，學(xué)生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)并教授學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)訓(xùn)練及認(rèn)真學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的，完成項(xiàng)目練習(xí)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能體驗(yàn)到成功的愉悅，而這種愉悅可進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為自信。初中體育教師需要盡可能地安排能讓學(xué)生獲得愉悅感的體育活動(dòng)內(nèi)容，并在實(shí)際教學(xué)中使用錄像或照片來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)不同時(shí)期的競(jìng)技水平，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，逐漸培養(yǎng)自信心，提升生活適應(yīng)能力。
二、注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)
一直以來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)與合作是人類生存發(fā)展的重要方式，為了讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，在具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的人際交往能力及優(yōu)良的.合作意識(shí)。初中生不論是生活范圍還是人際交往范圍都相對(duì)狹窄，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常處于弱勢(shì)，往往難以為自己營(yíng)造更好的發(fā)展空間。所以，教師必須要重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，為其今后建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生更好更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。而對(duì)于通常都以群體練習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的初中體育教學(xué)來(lái)講，體育課堂是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生合作精神的重要場(chǎng)所，初中體育教師必須要重視這一任務(wù)。
三、注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)
作為初中生在未來(lái)學(xué)習(xí)生活中完成繁重學(xué)業(yè)、適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的關(guān)鍵條件，學(xué)生的意志品質(zhì)主要涉及堅(jiān)持性、自制性與決斷性。在日常學(xué)習(xí)生活中，初中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)缺乏，對(duì)家長(zhǎng)、教師過(guò)渡依賴，在學(xué)習(xí)中只要遇到挫折就不愿意堅(jiān)持，甚至就此放棄學(xué)業(yè)等，而作為國(guó)家的希望，初中生的意志品質(zhì)對(duì)國(guó)家的建設(shè)、發(fā)展有著重要影響。
對(duì)此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視其學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全身心地投入其中，并在運(yùn)動(dòng)中通過(guò)不斷堅(jiān)持、努力來(lái)達(dá)成目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)其形成良好的意志品質(zhì)。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)對(duì)其意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。在實(shí)際授課中，體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，善于結(jié)合不同學(xué)生的身體素質(zhì)與心理承受能力來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)難度做出恰當(dāng)調(diào)整，從而使不同層次的學(xué)生在通過(guò)不同難度的訓(xùn)練后，都可以得到一定的提升，并形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
四、注重學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)
不論是在學(xué)習(xí)還是生活中，學(xué)生若失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就難以獲得前進(jìn)的動(dòng)力、目標(biāo)。而具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能督促學(xué)生不斷攻克學(xué)習(xí)、生活中的困難，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以，教師必須重視起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)此，初中體育教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)卦诎嗉?jí)、小組之間設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在靈活多樣的體育活動(dòng)中不知不覺(jué)地提升自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)采用多樣化的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總之，性格能集中體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，良好的性格品質(zhì)能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，將自己的潛力發(fā)揮出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。為此，初中體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，以及培養(yǎng)其形成良好的性格品質(zhì)的重要性，并善于從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。
初中體育教學(xué)論文14
在這一背景下，體育教師在體育課堂教學(xué)中要怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，上好每一節(jié)體育課，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生體育水平呢？筆者結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一 激發(fā)參與體育訓(xùn)練的興趣
“興趣是最好的老師”。作為教師，我們對(duì)此更有切身的體會(huì)。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練是艱苦的。每個(gè)人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會(huì)偷懶，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有訓(xùn)練的興致，這就、是體育教師必須解決的一個(gè)首要問(wèn)題，必須邁過(guò)去的一個(gè)“門(mén)檻”。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！贝藭r(shí)這一“興趣”被激發(fā)喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上體育課就會(huì)輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、活力，收到良好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍
一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂(lè)于從事某項(xiàng)活動(dòng)或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不容小覷的，應(yīng)引起足夠的重視，并加以落實(shí)。如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提起來(lái)了。
2、多用激勵(lì)語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心
學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒(méi)有信心，也就沒(méi)有興趣。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)，對(duì)體育課的興趣，需要教師有意識(shí)地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長(zhǎng)盛不衰。學(xué)生在上體育課時(shí)有時(shí)會(huì)遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順。一般從不會(huì)到會(huì)，需要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題，有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失敗。面對(duì)這種情況，教師要以平常心來(lái)對(duì)待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。
二 構(gòu)筑參與體育訓(xùn)練的意識(shí)
參加體育活動(dòng)意識(shí)的強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄�，人的意識(shí)決定著人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識(shí)支配的，有什么樣的意識(shí)形，態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會(huì)有波折的'，此時(shí)教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。
第一，講解“灌輸”。初中體育課的教學(xué)，雖然不乏體育技能的訓(xùn)練，但一切教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教師的講解。通過(guò)講解“灌輸”，能讓初中學(xué)生明確參與體育訓(xùn)練的目的，此時(shí)從而端正學(xué)習(xí)體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變，體育課的學(xué)習(xí)就有了一個(gè)落腳點(diǎn)。如，人教版第八冊(cè)“快速跑”的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就有了一個(gè)訓(xùn)練的“意識(shí)”，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了一個(gè)明確的目標(biāo)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
第二，測(cè)試強(qiáng)化。一些規(guī)則或要求，雖然教師講過(guò)了，但學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)把老師的講解很快化作一縷青煙的情況。怎么辦呢？筆者會(huì)通過(guò)事先告知學(xué)生要通過(guò)測(cè)試，此時(shí)強(qiáng)化他們參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。這樣，很多學(xué)生就會(huì)更加注意，積極參與一些體育活動(dòng)訓(xùn)練，從而推動(dòng)了體育課堂教學(xué)的展開(kāi)與落實(shí)。
總之，在初中體育課堂教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，注意構(gòu)筑學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)訓(xùn)練的問(wèn)題探究，真正把初中體育課教學(xué)的有效性落到實(shí)處。
初中體育教學(xué)論文15
摘要：隨著我國(guó)社會(huì)文化的不斷改革，體育教學(xué)更加注重“健康第一”的指導(dǎo)理念，并在體育教學(xué)當(dāng)中加入了體育游戲，呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。將體育游戲融入體育教學(xué)，能夠使初中生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，更容易接受教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身心得到充分發(fā)展。本文對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學(xué)；應(yīng)用分析
學(xué)校的體育課是促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉身體的重要基礎(chǔ)。無(wú)論是在體育教學(xué)的內(nèi)容上還是在體育教學(xué)模式上，都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以此激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，使學(xué)生能夠積極進(jìn)行體育鍛煉。體育游戲作為體育課教學(xué)的手段，是學(xué)校體育教學(xué)的重要依據(jù)，不僅能夠提高初中生的身體素質(zhì)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、體育游戲教學(xué)模式的概括
關(guān)于“體育游戲”教學(xué)模式的概念，有的學(xué)者認(rèn)為，以游戲形式進(jìn)行體育教學(xué)，能讓學(xué)生在活躍的氣氛中去學(xué)習(xí)，從而在無(wú)形之中學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。而有些學(xué)者認(rèn)為，體育游戲的教學(xué)模式是體育課在教學(xué)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)的最好的途徑。有學(xué)者在《體育游戲教學(xué)模式對(duì)初中學(xué)生心理影響的研究調(diào)查》一文中把體育游戲的`教學(xué)模式定義為“根據(jù)相關(guān)的體育教學(xué)目的、任務(wù)等要求，把游戲改編為與體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合一體的教學(xué)模式”。目前來(lái)看，許多學(xué)者在對(duì)“體育游戲”教學(xué)理念上并沒(méi)有形成比較成熟的觀念。本文所寫(xiě)到的“體育游戲”教學(xué)模式，是指將體育游戲融入初中體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
二、體育游戲的特點(diǎn)
1。體育游戲具有趣味性和娛樂(lè)性在體育游戲教學(xué)模式下，學(xué)生將不受任何壓制，融入歡樂(lè)的教學(xué)，以飽滿的激情去學(xué)習(xí)、鍛煉。體育游戲不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，也能使學(xué)生產(chǎn)生積極思考的主觀思維意識(shí)，以此提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。趣味性是體育游戲教學(xué)模式最顯著的特征，它能使初中生在體育課期間放松、自由地享受，從而把注意力高度集中在體育活動(dòng)中，使學(xué)生擁有愉快的心境。2。體育游戲具有教育性和多樣性體育游戲是一種具有紀(jì)律性的集體活動(dòng)。體育游戲的活動(dòng)內(nèi)容多種多樣，在體育教學(xué)中體育教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的體育游戲，使學(xué)生的思想品德得到充分鍛煉。體育游戲既具有學(xué)生個(gè)人的“自由性”，又具有集體的“協(xié)作性”，因此，在體育游戲過(guò)程中通常將兩者相互結(jié)合起來(lái)，要求參與游戲者結(jié)合成一個(gè)整體，并通過(guò)合作，達(dá)到互相幫助、共同進(jìn)步的目的。而在看似“不受約束”的體育游戲下也有著一定的規(guī)章制度，但是其制度本身也具有一定的教育意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。
三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用措施分析
1。增強(qiáng)體育游戲在初中體育教學(xué)中的教育性只有充分發(fā)揮出體育游戲的趣味性，才能從根本上實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo)，從而提升初中體育教學(xué)的水平。體育教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)選取與教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲進(jìn)行上課，并要求學(xué)生主動(dòng)配合，增強(qiáng)體育游戲在初中體育教學(xué)中的教育性，并在很大程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在進(jìn)行“上肢臂力量訓(xùn)練”教學(xué)時(shí)，就可以利用“推車”項(xiàng)目進(jìn)行體育游戲教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能使整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程充滿趣味性和教育性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2。提高體育游戲的安全性和競(jìng)爭(zhēng)性與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，體育游戲模式得到合理運(yùn)用不僅能夠使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，也可以在輕松的氛圍中提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。因此，采用具有較高安全性和競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高初中體育教學(xué)效果。例如，可以針對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生，采用擊鼓傳花、接力等小游戲，不但使體育教學(xué)活動(dòng)得以有序開(kāi)展，也能很好地發(fā)揮體育游戲自身的優(yōu)點(diǎn)，以此提高初中生的運(yùn)動(dòng)技能。而相對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，初二學(xué)生的心理素質(zhì)較強(qiáng)，因此可以針對(duì)初二學(xué)生展開(kāi)一些具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也保障了體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用效率。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國(guó)初中體育教學(xué)的要求日漸升高，因此，體育教師要根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況將體育游戲合理地運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中，提高體育教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]許濤。試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J]。當(dāng)代體育科技，20xx（21）：114—116。
[2]崔井貴。淺析初中體育教學(xué)中體育游戲的教學(xué)應(yīng)用[J]。中國(guó)校外教育，20xx（28）：159。
作者：張瑞 單位：諸暨市店口鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)
【初中體育教學(xué)論文】相關(guān)文章：
初中體育教學(xué)論文05-24
【精選】初中體育教學(xué)論文05-26
初中體育教學(xué)論文(推薦)05-30
初中體育教學(xué)論文（通用7篇）12-28
初中體育教學(xué)論文15篇【薦】05-29
(優(yōu)選)初中體育教學(xué)論文15篇06-08
小學(xué)體育教學(xué)論文08-21
小學(xué)體育教學(xué)論文05-23