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開展物理課外活動 提高學生綜合素質(zhì)
九十年代初期，在教育科學領(lǐng)域中形成了一種具有社會時代特征的新的改革思潮一一STS教育模式。這種模式強調(diào)了在教學中將學科理論和當前的科學技術(shù)和社會緊密聯(lián)系起來。我國推行這種教育模式，是對學生全面實施素質(zhì)教育之必須，它旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的新一代，造就符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的跨世紀人才。
為了更好地實施STS教育，采取課堂滲透的方法在當今教育體制下無疑是一條主要途徑，但僅有這還不夠，有效和生動地開展各種形式的課外活動，必將成為一種最重要的開放式的輔助手段。近幾年來，我在這方面進行了大膽的探索和創(chuàng)新，取得了良好的效果。
一、開展課外小實驗活動，培養(yǎng)學生動手操作能力
高中物理試驗課本上除演示實驗和學生實驗外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識特點確定了近20個課外小實驗，我覺得將其分布在三年時間內(nèi)完成仍顯不足。為此我聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識，另外增補了10多個。如在《動量》一章里增設(shè)了“用自來水觀察反沖運動”；在《電場》一章里增設(shè)了“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”；在《光的色散》一節(jié)里增設(shè)了“室內(nèi)彩虹形成”等小實驗，平均每月至少有一個可做。我把這30多個課外小實驗編成序列，按教材的特點分階段以各課外實驗興趣小組為中心組織實施，每個小實驗盡量要求學生獨立設(shè)計，獨立操作，并獨立完成實驗報告。對于難一些的小實驗，我給予一定的提示與指導，包括實驗原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。有些實驗原理簡單，需要的器材不多且在身邊易找，要求他們在實驗室外隨機場所完成。而有些實驗需要利用實驗室現(xiàn)有器材，必須要他們在實驗室里完成。如“測人的反應(yīng)時間”、“縫衣針浮在水面上”、“觀察光的衍射現(xiàn)象”等大部分小實驗均可在實驗室外完成，而“觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象”、“微小形變的顯示與觀察”等少部分小實驗可在實驗室里完成。
每學期每班能收到學生完成的課外小實驗報告和小結(jié)達100余份，對這些報告和小結(jié)我都給予了及時的批閱，從中還篩選出20余篇優(yōu)秀報告和小結(jié)裝訂成冊進行展覽，然后存檔。
豐富有趣的課外小實驗活動，極大地激發(fā)了學生學習物理的興趣，加深了對物理概念和規(guī)律的理解，同時提高了動手操作和手腦并用的能力，對學生智力開發(fā)不無裨益。
近幾年高考中，加強了對課外實驗設(shè)計能力的考察，這標志著今后高考命題的改革方向。 由于我重視學生課外實驗設(shè)計能力的訓練，99年高考中，我所帶的畢業(yè)班實驗題得分率較高,平均分為15．2分，而實驗題總分為17分。
二、開展科技小制作和撰寫科技小論文活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
科技創(chuàng)造和發(fā)明給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，應(yīng)用物理學也因此占有很重要的位置。要想培養(yǎng)愛迪生式的大發(fā)明家，必須從小事做起。
首先，我將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣盥?lián)系較緊的知識作恰當?shù)財U展，引導學生在課外獨立完成科技小制作。如在學完“靜電感應(yīng)”后，學生完成了“簡易靜電吸塵器制作”和“簡易驗電器制作”；在學完了“動量守恒定律”后，學生完成了“微型火箭的制作”； 在學完電路知識后，學生完成了“簡易熱得快自控電路設(shè)計與安裝”、“節(jié)日閃爍彩燈電路的設(shè)計與安裝”和“多用電表組裝”； 學完了“透鏡成像”后，學生完成了“照片的拍攝與沖洗”；學完了“聲波”知識后，學生完成了“普通開水壺報警器設(shè)計與安裝”；學完“磁場”后，學生完成了“指南針制作”等等。
其次，我引導學生對身邊觀察到的和課本上遇到的物理現(xiàn)象作理論和實踐上的思考，寫出了一篇篇嫩稚而又不失科學的小
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