“三表一架”是實驗室管理的好辦法

法如何搞好實驗室管理，提高實驗教學質(zhì)量，是學校管理的一個重要課題。山東省泰安市御碑樓中學采用“三表一架”，為完善實驗室管理提供了一個好辦法。

編制“教師演示實驗細目表”每學期開學之前，學校實驗教研組首先制定本學期各學科教師演示實驗教學計劃，按班級、分學科編制“教師演示實驗細目表”。

“細目表”將實驗項目、周次、所用儀器和用品等列得清清楚楚，打印后任科教師、實驗員、教導主任人手一份。教師按“細目表”做好實驗教學的準備，實驗員按“細目表”做好實驗儀器和用品等物質(zhì)準備，教導主任按“細目表”做好實驗教學聽課、檢查的準備。這樣，領(lǐng)導、教師、實驗員，按表辦事，職責分明，配合諧調(diào)，提高了實驗教學的效果。

編制“學生分組實驗細目表”此表是根據(jù)理化學科中“學生實驗”的需要編制的。在每學期開學之前。學校實驗教研組就把學生實驗的項目、周次、所用儀器和用品列成表。分別發(fā)給實驗員、指導教師和學生。這樣，實驗員按表做好實驗物質(zhì)準備，教師按表輔導，學生按表做實驗。三者相互配合，共同完成實驗教學任務。編制“學生實驗座次表”過去，學生在實驗室做實驗沒有固定的座次，往往秩序較亂。而且多是少數(shù)學生“演”，多數(shù)學生“看”，教學效果較差�，F(xiàn)在，教師和學習委員按照“優(yōu)生差生搭配，個性心理相融”的原則，編排學生座次，給每個學生創(chuàng)造了動手動腦的機會。由于學生座次固定，實驗中相互協(xié)作配合，取長補短，同時對實驗過程儀器損壞或丟失能及時查出和處理，因而促使學生自覺遵守實驗操作規(guī)范，增強了保護儀器的責任心。

研制教學掛圖架。在教學掛圖的管理和使用過程中，一般用儀器櫥存放掛圖容易折壞。特別是活動掛圖，平置在一起，其小件容易損壞，而且使用時不便查尋。為了解決這個問題，學校制作了掛圖架。掛圖架是一個全封閉的玻腐櫥，掛圖按年級、學科、內(nèi)容分類編號，然盾按序號豎掛在掛圖架上。使用時，只要在掛圖目錄上查到需用的掛圖編號，按號到掛圖架上檢索即可。掛圖架有三大優(yōu)點：一是掛圖由平放變豎掛不易折，活動掛圖豎掛在玻璃櫥內(nèi)不易損壞；二是由于掛圖架是全封閉的，掛圖不易變色褪色；三是每張掛圖都編號定位，存取方便。御碑樓中學采用“三表一架”的實驗室管理辦法，提高了學生的動手能力。受到國家教委領(lǐng)導的高度評價。

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