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論新課改下農(nóng)村初中物理有效教學的實現(xiàn)途徑
論新課改下農(nóng)村初中物理有效教學的實現(xiàn)途徑
摘要：初中物理有效教學是物理新課程標準的要求，同時，也是廣大工作在一線的初中物理教師所孜孜不倦追求和奮斗的目標。然而，在農(nóng)村初中物理教學中，因受傳統(tǒng)教學觀念、教學方法、教學條件等方面的影響，使得物理教學面臨諸多困境，農(nóng)村初中物理有效教學之路舉步維艱。
關鍵詞：新課改 農(nóng)村初中 物理課堂 有效教學
隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中物理的有效教學再次成為教育工作者議論和探索的焦點。作為一名農(nóng)村初中的物理教師，要實現(xiàn)物理有效教學，則應根據(jù)物理教學現(xiàn)狀和新課標的要求，結(jié)合學生和學校的實際情況，利用好身邊的各種資源，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主觀能動性，實現(xiàn)農(nóng)村初中物理的有效教學。
一、農(nóng)村初中物理面臨的教學現(xiàn)狀與困境
在初中物理教學過程中，雖然我們經(jīng)常強調(diào)"學習物理很重要",也知道初中物理的教學質(zhì)量直接制約著高中物理教育，更明白初中物理教育是素質(zhì)教育的重要陣地，它囊括了大量學生發(fā)展形成終身學習能力的必備知識與技能。然而，在農(nóng)村初中，有關物理的教學設備、設施等教學資源也較落后，教師在進行物理教學的過程中，絕大多數(shù)的知識只能停留在理論的層面，而熟悉物理的人都知道，物理學是一門實驗科學，在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用，實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的發(fā)展。在大部分農(nóng)村中學，物理教學的整體成績一直不是很理想，久而久之，學生都對物理產(chǎn)生了恐懼感，而農(nóng)村初中學生的知識基礎與其他教學條件較好的學校中的學生相比，要薄弱一個或多個層次，這讓學生對思維、推理能力都很強的物理學科更加敬而遠之，最終使得物理學科在學生心中地位低下，這些都使得農(nóng)村初中物理有效教學之路困境重重，有效教學難以實現(xiàn)。新課程要求現(xiàn)代教學要以素質(zhì)教育為主，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、能力，但這樣的教學環(huán)境實難達到新課程標準的要求，實現(xiàn)農(nóng)村初中物理的有效教學任重而道遠。
二、農(nóng)村初中物理有效教學的實現(xiàn)途徑
物理教學是教師的教與學生的學緊密相連的一種教學活動，二者緊緊扣連在一起。正因為如此，要實現(xiàn)農(nóng)村初中物理課程的有效教學，教師必須從處理好"教"與"學"二者的關系入手。在"教"方面，新課標要求教師關注每一個學生的發(fā)展，要求教師轉(zhuǎn)變角色，從"教書匠"、"講解者"轉(zhuǎn)變?yōu)?"引導者"和"合作者".所以教師應更新教育理念，徹底摒棄過去"以師為本"的陳舊教育觀念，樹立"以人（學生）為本"的全新教育理念，更多的從學生的實際出發(fā)，因材施教，給予他們更多的人文關懷。與此同時，教師在教學過程中既要重視到學生的共同基礎，又要使教學適應學生的個性需要，始終堅持使學生成為學習的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，實現(xiàn)初中物理課堂的有效教學。為實現(xiàn)此目標，教師可以從以下幾方面進行努力：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)造民主、平等、和諧的教學氛圍。
教學氛圍是最先被教師和學生接觸的無形課程資源，和諧、融洽的課堂氛圍能為學生提供一個輕松的學習環(huán)境，學生擺脫了那種在老師威嚴下學習的壓力，無疑會對提升課堂教學效果起到良好促進作用。交往論認為，教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師與學生都是教學過程的主體，二者在人格上是平等的。然而在現(xiàn)實教學中卻由于社會地位、傳統(tǒng)習慣等因素的影響，導致學生始終處于被動接受狀態(tài)。因此，要想實現(xiàn)初中物理的有效教學，應首先從根本上改變以往那種"教師絕對權(quán)威"的認識，讓教師成為學生的朋友，使學生成為學習的主人，教師要在學習上為學生提供足夠的關心、支持和幫助，尊重班上的每一名同學，努力地融入班級中，增加對班上同學的了解，加深與學生之間的感情。同時，在制定教學目標時更多的考慮學生的參與、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟物理的過程和自主學習能力的形成。
�。ǘ┢降葘Υ恳粋�學生；真正關愛每一個學生
平等的對待每一個學生，這看似簡單的一句話，教師要真正做到卻相當?shù)睦щy，因為一個班上不可能每個學生的學習成績都處于拔尖水平，有些教師往往更加重視學習成績較好的學生，而或多或少的忽略了成績相對落后的學生，這樣做會給這些學生帶來很多的負面影響，使他們逐漸喪失對學習的熱情。在教學過程中，對學習成績相對落后的學生，老師更應該給予關心和幫助，因為只有這些學生的成績提高了，班級的整體成績才能有較大的提升。教師要做到真正關愛每一個學生，關愛學生是師德修養(yǎng)的靈魂，蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。一位教師曾經(jīng)說過：如果沒有愛，教育在開始的時候，就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。熱愛學生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的基礎，是教師應具備的道德品質(zhì)，也是搞好教育教學工作的重要因素。
（三）教師要努力做好物理教育研究
21世紀社會要求未來人才必須具有一定的科學素養(yǎng)，具有不斷求知的精神和較強的自學鉆研能力，動手實踐和創(chuàng)新意識，但是目前許多教師在教學過程中存在一個十分突出的問題，那就是教師教的很辛苦，學生學的很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展，課堂教學中教師牽著學生鼻子走，以至于學生養(yǎng)成"等、靠、要"的不良習慣，抑制學生多種能力的發(fā)展，過分注重學生"應試能力"培養(yǎng)，輕視學生動手實踐能力和創(chuàng)新意識及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展�！痘A教育課程改革綱要》中提出要改變學生的學習方式，"倡導學生主動學習、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息和能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。"
在物理教學的層面來實現(xiàn)上述種種要求，指的就是物理教學在達到新課標要求上的有效性。要使學生在素質(zhì)、能力等方面達到新課標的要求，教師應該擔負起最多的責任，尤其對條件相對落后的農(nóng)村中學學生。所以教師在教學過程中，應多做相關的教育研究，多做正確的、深入的、對農(nóng)村學生發(fā)展適用的研究。以農(nóng)村學生為研究對象，制定有效的研究計劃，從學生的心理發(fā)展規(guī)律、學習興趣愛好、家庭環(huán)境等方面全面收集材料，從根本上了解和認識農(nóng)村中學生特殊的發(fā)展歷程。最后，從學生的特殊性出發(fā)，找到適合的教學方法，針對性的開展物理教學工作，避免物理教學的盲目性，逐漸實現(xiàn)物理教學的有效性。
�。ㄋ模┳龊梦锢碚n堂教學的診斷和觀察；積極開展物理教學評價
在日常教學中，物理教學課堂觀察與診斷有顯著的功能與作用，集中體現(xiàn)在促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學質(zhì)量和效率、改進師生的生存狀態(tài)等方面。物理教學課堂觀察與診斷是教師教育教學實踐反思的鏡子，通過觀察診斷能提升教學的有效性，同時課堂觀察與診斷也是教育教學改革的前沿，因此，課堂教學觀察與診斷對于提升課堂教學效果十分必要。
新課程下的農(nóng)村初中物理課堂教學評價，是在物理課堂教學觀察和診斷的基礎上開展的一項檢查性、總結(jié)性的教育工作，其目的是檢查教師的課堂教學是否是以促進學生發(fā)展為根本宗旨，檢查物理教學內(nèi)容是否合理，檢查學生能否主動學習，檢查教師是否有良好的教學基本功，檢查教師教學是否符合農(nóng)村學生的特殊性。教師在物理教學中，如果能很好的達到物理課堂教學評價指標，則實現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂教學的有效性離我們就更近了一步。
那么，在引導學生進行學習時，由于物理獨有的學科特點，教師應始終堅持"讓活力張揚課堂"的理念，營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生在學習時獲得一種精神上的高度自由。與此同時，應努力挖掘有趣的知識點，激發(fā)學生的學習興趣，使學生熱愛物理，積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。其次，要想讓學生長時間保持濃厚的學習物理的激情，教師必須采取學生喜聞樂見的知識傳授方式，使學生在潛移默化中愛上學習物理學科。比如，在課堂教學之余，教師可以將學生按3—5人編成小組，每組指定小組長，小組成員定時到小組長處接受當天或以前所學知識的檢查，當然，這個過程還得有老師的適時監(jiān)督，這樣一方面可以對學生鞏固舊知識、學習新知識起到督促作用。重要的是，這個過程是學生自主學習的過程，學生可以自由的開展學習，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)后，對培養(yǎng)學生自我管理、自我評價能力有較好的促進作用。
再次，"教"與"學"的一個重要聯(lián)系就是教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，為學生的"學"創(chuàng)造條件。眾所周知，課堂講解是學校課程教學的一種重要形式，但對于物理學科，知識的講解和能力的形成不能只是局限在40分鐘的課堂上，尤其是對農(nóng)村中學生的物理教學更是如此。農(nóng)村中學雖然在一些硬件設施上相對落后，但農(nóng)村中學仍然有其天然的優(yōu)勢，那就是更加接近大自然，教師可以讓大自然成為自己的物理教學課堂，讓學生在大自然中來學習物理，提升物理學習自身的樂趣性，愛因斯坦曾說："興趣是最好的老師".學生有了興趣，想學、愿學，在老師的幫助下就沒有什么是學不會的了，這樣物理教學效果便能事半功倍。
最后，教師要讓學生在學習中樹立問題意識，激發(fā)學生的質(zhì)疑意識和靈感，開展有效的探究活動。新課程改革提倡物理課堂教學要進行探究式教學，在這個過程中，教師和學生無疑會在一些問題上對結(jié)果產(chǎn)生分歧，善于把握課堂的教師，會將這些分歧轉(zhuǎn)化成最有效的教學資源，因為在這種分歧下教會學生新的東西，會為學生留下更深刻的印象，會讓學生對新知識有更深的理解。例如，在教"測電筆"時，先簡介了測電筆的構(gòu)造、用途以及使用方法，并當堂作了演示，然后提出這樣一個問題：既然測電筆的氖管要發(fā)光，那么測電筆中是否有電流通過呢？一石激起千層浪，同學們紛紛提出自己
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