飛行學員大學物理教學改革論文

　　1.以培養(yǎng)語言思維能力為目的，改革飛行員物理課程教學方法

　　在世界各國科技交往日益頻繁和密切的今天,迫切需要既有豐富專業(yè)知識,又精通外語、能進行國際交往的高科技復合型人才，對于飛行員來說尤其如此。因此把飛行學員的物理教學作為雙語試點授課的作用顯得尤為重要，在為學員滿足任職需要打下持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的同時，也為終身事業(yè)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，使得學習活動延伸到院校教育體系之外，讓學員享用終身[1]。當然《大學物理》雙語教學不是純粹的語言學習，而是以外語為工具對學員進行物理專業(yè)知識技能、專業(yè)思維方法訓練的過程。雙語教學課通過營造英語使用環(huán)境，例如授課過程中的看、聽、說，使學員達到能夠看懂、聽懂、并能夠使用英語參與互動，實現(xiàn)既提升學員英語使用能力和水平，又掌握物理知識的目的，但主要的目的還是提升學員運用物理知識的能力，這就要求教員在實施雙語授課的過程中，把握好使用英語的度和時機。由于多數(shù)學員的外語水平并不高，因此，學員在雙語課程的初始階段將面臨很大困難。為保證物理教學的有效性，要求教員在雙語教學實施過程中必須研究雙語教學方法，講究策略，提高授課效果。在雙語授課時，盡量多地使用多媒體，使學生邊看邊聽，采用循序漸進，逐漸增加英文授課比例，幫助學員逐漸從傳統(tǒng)的中文思維方式向英文思維方式過渡。盡量使用課堂交流用語。在教學過程中還適當插入美國MIT等公開課視頻，使用原版教材電子版，引導學員看懂原版教材，體會英美思維方式，經(jīng)常讓學員來讀英文例題、概念、定理，調(diào)動學員的學習興趣，鼓勵學員的課堂參與熱情，加強互動，營造出一個偷快的雙語學習氛圍。

　　2.以培養(yǎng)自主學習為目標，轉(zhuǎn)變教育理念推行飛行學員自主學習模式

　　優(yōu)化飛行學員思維品質(zhì)，推行自主學習模式有助于改善飛行學員的知識結(jié)構(gòu)、提升綜合素質(zhì)，有助于革除學員中的“輕理論學習，重飛行訓練；輕技能培養(yǎng)，輕素質(zhì)養(yǎng)成”等不良思想。引導飛行學員開展自主學習還有利于營造民主和諧的課堂氛圍，有利于形成良好的師生關(guān)系，從而最大限度地激發(fā)學員思維的能動性，使得飛行學員的性格情感品行學識能力等綜合素質(zhì)均得到提高[2]。在具體的教學實踐中，物理教員應注重教學方法的運用和教學技能的有效發(fā)揮在采用啟發(fā)式教學活動中應遵循教為主導，學為主體，思維訓練為主的教學原則，根據(jù)理論知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，由易到難，由表及里，引導飛行學員積極思考，深刻剖析問題，主動探索事物現(xiàn)象背后的本質(zhì)培養(yǎng)飛行學員善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力以及敢問問題，會問問題的能力，同時通過預設情景啟發(fā)引導—質(zhì)疑—釋疑—互動交流—歸納結(jié)語鞏固—提高等措施積極引導他們開展自主學習，從而引導學員就某個問題展開自主式學習，促進他們掌握研究問題的思路和方法，學會對信息進行收集處理，并對學習結(jié)果進行歸納結(jié)語等。在教學過程中教員應積極探索新的教學模式，鼓勵應用“同伴學習法”即是自主學習方法的一種體現(xiàn)。“同伴學習法”面向全體學員,主張學員共同參與問題的研究,互相取長補短,切實提高解決問題的效率,使學員學會交流與合作,增強協(xié)作精神和團隊意識�！巴�伴學習法”重視知識、方法和技能的應用,而不只關(guān)注于掌握知識的數(shù)量。

　　3.總之

　　現(xiàn)在的飛行學員，再也不是過去只知道學習課本知識的學員了。他們可以通過網(wǎng)絡知道先進科技的發(fā)展，飛行領(lǐng)域的前沿，更可以找到他們感興趣的任何知識。因此，在這種信息時代，更加考驗教員的知識水平。對于學員的培養(yǎng)，也需要教員更加努力的研究。作為軍事院校的物理教員只有把握世界前沿軍事發(fā)展趨勢，掌握本學科和相關(guān)的工程應用技術(shù)、專業(yè)技術(shù)及理論知識的有機結(jié)合，才能把教學重點、難點問題和教育對象的素質(zhì)教育要求相結(jié)合，從而更好培養(yǎng)學員所需的分析和解決問題的能力，達到物理素質(zhì)教育培養(yǎng)的目標。我們通過對飛行學員物理教育改革的研究，突出構(gòu)建具有飛行員自身特色的教育教學體系，建立相對獨立的理論教學體系，教學方法體系和與之配套的教材體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，如何才能培養(yǎng)出適應高科技時代的新型飛行員，是擺在飛行員教員面前的重要課題。

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