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物理教師有效實(shí)施探究教學(xué)的方法論文
辛棄疾的《青玉案·元夕》中有這樣的詞句：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。這幾句最能反應(yīng)物理教師在探究教學(xué)中尋找最有效方式的一種心態(tài)。通過探究教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)有效性目的說起來容易做起來難，上好科學(xué)探究課，最重要因素的是“我”———授課教師。
一、“我”有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛
《聲音的產(chǎn)生與傳播》一節(jié)，內(nèi)容簡單，重點(diǎn)是講清楚怎樣發(fā)聲和探究聲音在固、液、氣體中傳播，課本從潺潺流水、悠揚(yáng)的琴聲、飛機(jī)的轟鳴等現(xiàn)象引入，其目的是讓學(xué)生了解物理的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系非常緊密。如果改為利用身邊的情景就會(huì)更好：班級(jí)小歌手的美妙歌喉、課間(或自習(xí)課)教室雜亂的聲音、班內(nèi)會(huì)樂器的同學(xué)現(xiàn)場演奏，就會(huì)更加鮮活而生動(dòng)。
同時(shí)，同學(xué)的歌唱與演奏，對(duì)聲音會(huì)有切實(shí)的感受，不僅易于理解聲音的產(chǎn)生，也為聲音的傳播與樂音的特征奠定了基礎(chǔ)。雜亂的聲音，讓學(xué)生體會(huì)到安靜有序的課堂環(huán)境是多么重要，不也很好地起到了教育作用嗎?對(duì)于回音壁，則鼓勵(lì)學(xué)生自己搜尋資料，但是誰能為同學(xué)展示，還要看各組同學(xué)自己的編輯水平，要求學(xué)生真正把搜集的資料內(nèi)化為自己的知識(shí)，然后再“輸出”與同學(xué)分享，就避免了出現(xiàn)學(xué)生搜集資料多、雜、難，講的人懵懵懂懂，聽的人也稀里糊涂，還耽誤時(shí)間現(xiàn)象。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)不起眼的現(xiàn)象、用不著的廢舊物品，這些都會(huì)成為課堂教學(xué)的最好素材。
二、“我”有一雙變普通為神奇的巧手
南京師范大學(xué)的博導(dǎo)劉炳升教授曾說過：“中學(xué)的實(shí)驗(yàn)不見得一定使用精密儀器，普通的瓶瓶罐罐都能成為物理教師的實(shí)驗(yàn)器材，看不上眼的小物件可能會(huì)取得更意想不到的實(shí)驗(yàn)效果。”實(shí)驗(yàn)是否設(shè)計(jì)巧妙，很大程度上取決于老師的那雙巧手。
在振動(dòng)的揚(yáng)聲器上放幾個(gè)小紙人，讓它們翩翩起舞，看起來并不振動(dòng)的音叉旁輕輕地貼上一個(gè)懸掛的乒乓球，振動(dòng)的效果會(huì)躍然而現(xiàn)。一片小小的樹葉、一支撒氣的氣球，兩個(gè)系上細(xì)線的紙杯，都能讓振動(dòng)發(fā)聲、聲音的傳播變得栩栩如生。
三、“我”有一個(gè)科學(xué)縝密的頭腦
再生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，離開了教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，往往會(huì)變成“徒有外表”的一場鬧劇。生活的情景與物理知識(shí)之間的橋梁，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生不斷地思索、質(zhì)疑、猜想、分析、總結(jié)。而學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好品質(zhì)也就在此過程中逐漸培養(yǎng)而成。
指導(dǎo)學(xué)生用一部手機(jī)來研究物體在固、液、氣體是否傳聲，但是學(xué)生的興奮點(diǎn)往往在改變不同的介質(zhì)上，而對(duì)需要控制的變量卻往往不太關(guān)注，教師應(yīng)及時(shí)地提醒：如果研究手機(jī)能夠在固體中傳聲，應(yīng)當(dāng)如何控制傳播途徑?在不同的介質(zhì)中對(duì)鈴聲的大小有什么要求?當(dāng)把手機(jī)放在抽氣瓶中，隨著氣體的抽出，聲音逐漸變小，但無法消失如何處理?而只有對(duì)具體情景有意識(shí)地控制一些變量，并對(duì)得出的結(jié)論進(jìn)行深入地分析，尋找實(shí)驗(yàn)過程中影響結(jié)論的問題所在，才會(huì)真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力四、“我”有一個(gè)善于積累的習(xí)慣蘇霍姆林斯基說：“一位真正優(yōu)秀的教師，他是在用一生備一節(jié)課�！蔽覀儜�(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的每一個(gè)閃光點(diǎn)和失敗的教訓(xùn)都記錄下來，把自己課堂上的現(xiàn)場生成、學(xué)生精彩的發(fā)言、偶然的發(fā)現(xiàn)、可貴的質(zhì)疑一一記錄下來，這樣，我們的探究課才會(huì)愈加精彩。
我們只有不斷地提高自身的素質(zhì)(學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念、豐富教學(xué)策略、反思教學(xué)行為、勇于突破自己的教學(xué)常態(tài))，在科學(xué)探究教學(xué)中才會(huì)有“柳暗花明又一村”的豁然。
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