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初中物理創(chuàng)新教學(xué)的嘗試論文
【摘要】創(chuàng)新物理教學(xué)方法，適應(yīng)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生對已有知識的整理和改組能力，對未知知識的探究和發(fā)現(xiàn)能力。增強學(xué)生的競爭意識，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望。提高動手能力，激發(fā)探究新知的欲望。這就是本文要闡述的觀點。
【關(guān)鍵詞】物理；創(chuàng)新教學(xué)
新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)，不再僅僅是對知識的記憶和理解能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而同時又是要提高對已有知識的整理和改組能力，對未知知識的探究和發(fā)現(xiàn)能力。這些能力主要通過解決實際問題的學(xué)習(xí)過程得到發(fā)展。解決問題的實踐能力的培養(yǎng)，是一種主動參與、主動探索的學(xué)習(xí)過程。為了探索物理創(chuàng)新教學(xué)的方法，在初中物理教學(xué)中我對課堂教學(xué)的收尾方法進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試。
1．總結(jié)反思，拓展升華，提高學(xué)生整理知識的能力
要想把所學(xué)知識梳理清楚，首先得記憶所學(xué)知識。如果能夠及時讓所學(xué)知識在學(xué)生腦海里重現(xiàn)，就能增強記憶，減少遺忘。新課結(jié)束后，讓每位學(xué)生都回憶本節(jié)課內(nèi)容要點，加工后進(jìn)行整理，然后分組進(jìn)行交流，并進(jìn)行反思，然后教師進(jìn)行點撥，拓展升華，使知識系統(tǒng)化、深入化，這樣既提高了學(xué)生分析、歸納、整理知識的能力，又使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，學(xué)的輕松，用的自如。
2．讓學(xué)生搶答練習(xí)題，增強競爭意識，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望
掌握知識的目的在于應(yīng)用知識，學(xué)生用學(xué)過的知識解釋簡單的物理現(xiàn)象和回答簡單的物理問題，可以形成應(yīng)用知識的技能，探究新知的基石，對于他們進(jìn)一步理解知識，提高分析問題和解決問題的能力以及口頭表達(dá)能力具有十分重要的意義。新課講完后，可把學(xué)生分成幾組，教師根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計的練習(xí)題讓全班同學(xué)搶答，看哪組的同學(xué)搶的多，答的對，并表揚冠軍或冠軍組，對搶答不理想的組或個人提出希望，迎頭趕上，不要失去信心。這種形式既能抓住學(xué)生積極向上的心理，增強競爭意識，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。
3．精心設(shè)計小實驗，提高動手能力，激發(fā)探究欲望
中學(xué)生對物理實驗很感興趣，但是，他們的動手能力，觀察實驗現(xiàn)象的能力較差。為了增強動手實驗的意識，提高動手實驗探索新知的能力，物理教學(xué)一定要重視實驗和觀察能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中我不僅讓實驗鳴鑼開道，而且還用實驗收拾戰(zhàn)場。學(xué)生剛學(xué)完新概念，新規(guī)律，教師演示一個實驗，或讓學(xué)生利用身邊的東西做一個小實驗，并要求說出實驗原理或解釋實驗現(xiàn)象，或提出新的問題，讓學(xué)生大膽猜想，并用現(xiàn)有器材探索新知，學(xué)生人人動腦、動手、動眼、動口，有效地提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰�，養(yǎng)成動手實驗觀察的好習(xí)慣。理論聯(lián)系實際使學(xué)生感到學(xué)有所用，動手實驗激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。 如：講完八年級物理上冊，“摩擦起電”一節(jié)后，讓同學(xué)們各自拿自己的塑料筆桿或塑料米尺在頭發(fā)上摩擦幾下，然后去吸預(yù)先撕好的碎紙片，當(dāng)同學(xué)們看到碎紙片被摩擦過的筆桿或者尺子吸起來時，個個興奮不已，這個時候老師乘熱打鐵提出新問題：“紙片會被吸住不掉下來嗎？”學(xué)生又接著探究，發(fā)現(xiàn)紙片不會被吸住不掉下來，而是吸起來后就又掉下去了。接著問：“這是為什么？”學(xué)生踴躍回答。這樣什么是物體帶電和接觸帶電就不解自破了。從而使學(xué)生不僅在興奮之際鞏固了所學(xué)知識，而且大大增強了學(xué)習(xí)物理的信念，提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。
又如：在講完八年級物理下冊“歐姆定律和安全用電”一節(jié)后，教師可演示短路對電池的危害實驗，因為電源短路在電學(xué)中是一個難點，學(xué)生很難理解，教師講起來也不是一下子就能交待清楚，只有用事實說話，讓學(xué)生親眼看到，親自體驗一下，難點才能迎刃而解。這個實驗可以這樣做：將電池固定在電池盒里，用夾子將導(dǎo)線直接與電池正負(fù)極連接起來，幾秒時間，只聽見“噗”的一聲，電池一端嚴(yán)重變形并伴有一股焦味，請學(xué)生摸一下電池，會有很燙的感覺，由于短時間內(nèi)放電，電流很強，有可能造成火災(zāi)。學(xué)生親眼目睹了電源短路的嚴(yán)重破壞十分驚奇，個個找原因，爭先恐后地解釋，有的覺得不可思議，并從中深刻體會到物理是有趣的，物理就在我們身邊，想弄明白個中原由，就必須親自動手做實驗，這樣既鞏固了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)物理的潛能，興奮地渡過了一堂課的最后幾分鐘，起到了畫龍點睛的作用，何樂而不為呢？
以上就是我在物理教學(xué)中使用過的教學(xué)方法，長期堅持事半功倍，成績斐然，學(xué)生學(xué)的舒心，教師教的放心，多快好省地完成了教學(xué)任務(wù)。
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