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初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)論文
探究式教學(xué)是基礎(chǔ)教育新課程所提倡的一種教育方式，物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)尤為重要。本文聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，從如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在“問(wèn)題”中成長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)探究一切只為學(xué)生能力的提高，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)探究
1.觀察是學(xué)習(xí)物理必備的素質(zhì)
首先應(yīng)該使學(xué)生知道，所謂觀察是指通過(guò)我們身體的感覺(jué)器官，或者間接借助于器材對(duì)物理現(xiàn)象的一種有目的、有計(jì)劃，并且持續(xù)、反復(fù)的知覺(jué)過(guò)程；就是要有目的辨明觀察對(duì)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次要使學(xué)生了解，觀察是要經(jīng)過(guò)一定努力,克服一定困難，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能形成對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，才能得到正確的結(jié)論。
�。�1）在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
在新教材中安排了許多演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)很感興趣，如觀察停止沸騰的熱水中澆上冷水后又開(kāi)始沸騰等，但學(xué)生觀察時(shí)抓不住關(guān)鍵，這就要求教師在教學(xué)中，對(duì)所做演示實(shí)驗(yàn)的每一步都應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。
�。�2）在分組實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
新教材剛開(kāi)始的幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，都是有意識(shí)的安排學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及動(dòng)手能力，如探究平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像特點(diǎn)、串并聯(lián)電路電流及電壓規(guī)律特點(diǎn)等。在這些分組實(shí)驗(yàn)中，要求教師要對(duì)學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。
�。�3）開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣
組織學(xué)生參觀、做課外小實(shí)驗(yàn)等，如學(xué)習(xí)物態(tài)變化前，就布置學(xué)生寫小論文《水的循環(huán)過(guò)程》，使學(xué)生主動(dòng)地去觀察了解自然界相關(guān)物理知識(shí)，能夠活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到培養(yǎng)觀察能力的目的，還能使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。
�。�4）利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和能力
多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，它改變了以前呆板的教學(xué)方式，它以圖、文、聲、動(dòng)畫、影像并茂，加強(qiáng)了表現(xiàn)效果，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，還能通過(guò)各種手段使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將漫長(zhǎng)或瞬間的物理過(guò)程演變成為可控、有序的演化過(guò)程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現(xiàn)象，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。
2.在實(shí)驗(yàn)探究中“創(chuàng)新”學(xué)習(xí)
�。�1）通過(guò)探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)及其作用
例如，可以通過(guò)人造小彩虹，使學(xué)生知道什么是實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)探究就是在人工控制條件下，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)獲得具體的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。 （2）認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)探究
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生做好新教材下的探究實(shí)驗(yàn)
應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的探究實(shí)驗(yàn)，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教材的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的操作，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)指導(dǎo)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
�、趧�(chuàng)造機(jī)會(huì)多做實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣
在教學(xué)過(guò)程中，盡可能讓學(xué)生參與，如在課堂演示實(shí)驗(yàn)中，聲的產(chǎn)生中音叉實(shí)驗(yàn)、摩擦起電實(shí)驗(yàn)等；有條件就將一些演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，如決定導(dǎo)體電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)等，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力。
�、墼趯�(shí)驗(yàn)中不斷為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備
幾乎在每次實(shí)驗(yàn)探究中都會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的問(wèn)題，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中尤為突出，例如學(xué)生練習(xí)連接串并聯(lián)電路時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，規(guī)格相同的燈泡，當(dāng)把它們串聯(lián)或并聯(lián)時(shí)，亮度會(huì)不一樣，此時(shí)就可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)情，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備。
二、讓學(xué)生在“問(wèn)題”中成長(zhǎng)
1.讓學(xué)生明白“問(wèn)題”的重要性
在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回顧科學(xué)史上因善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而取得成就的例子，如1935年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)的查德威克就是從約里奧·居里夫婦的論文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而發(fā)現(xiàn)中子，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，取得成就。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是學(xué)習(xí)，并且是深入的學(xué)習(xí)。
2.在實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)“問(wèn)題”，并解決“問(wèn)題”
在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，教師要善于捕捉“問(wèn)題”，如用伏安法測(cè)量小燈泡電阻和電功率時(shí)，遇到小燈泡不亮的情況比較普遍，此時(shí)可以找比較典型且具有代表性的小組提出若干“問(wèn)題”，分析小燈泡不亮的可能原因，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法檢測(cè)問(wèn)題所在。
三、實(shí)驗(yàn)探究一切只為學(xué)生能力的提高
1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力
在學(xué)生認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)探究的重要性后，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)提出較高層次的要求，此時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的一切目的只為實(shí)踐應(yīng)用。
2.應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
學(xué)完基礎(chǔ)電學(xué)知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的一些用電常識(shí)問(wèn)題，例如家里為何不能同時(shí)使用多個(gè)大功率用電器、為何不能用銅絲代替保險(xiǎn)絲等，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究式教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個(gè)性健康發(fā)展。每一位實(shí)驗(yàn)教師都應(yīng)該積極探索有效的探究式教學(xué)方式。
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