研究初中物理實(shí)驗(yàn)課堂生活化教學(xué)模式論文
摘要：物理是一門自然性學(xué)科, 其中實(shí)驗(yàn)是其發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中, 初中階段占據(jù)著重要位置, 如果繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式, 無(wú)法對(duì)素質(zhì)教育和課程改革的要求進(jìn)行充分滿足。所以, 對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新是非常必要的。生活化教學(xué)模式就是一種創(chuàng)新教學(xué)模式, 教師可以對(duì)生活化教學(xué)模式的重要意義進(jìn)行分析, 并且對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：初中; 物理實(shí)驗(yàn)課; 生活化教學(xué)模式;
物理是一門自然學(xué)科, 在社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用和影響。在物理教學(xué)中, 實(shí)驗(yàn)占據(jù)著重要位置, 是其重要基礎(chǔ), 同時(shí)也是在物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。所以, 對(duì)于初中物理教師來(lái)說(shuō), 必須對(duì)實(shí)驗(yàn)做到足夠重視, 對(duì)其進(jìn)行充分應(yīng)用, 通過(guò)生活化教學(xué)模式, 實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的激發(fā), 主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中, 使其實(shí)踐能力和分析能力等得到有效培養(yǎng)和提高[1]。
一、生活化教學(xué)模式的重要意義
(一) 可以有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情
在初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中, 教師將教學(xué)同實(shí)際生活進(jìn)行充分結(jié)合, 從中開(kāi)發(fā)和獲取教學(xué)資源, 可以豐富教學(xué)內(nèi)容, 并且激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣。在此過(guò)程中, 生活化教學(xué)模式發(fā)揮著重要作用。教師可以將實(shí)際生活和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行充分結(jié)合與聯(lián)系, 使學(xué)生處于形象的生活情境中, 讓物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)充滿趣味性。
(二) 在物理知識(shí)的鞏固方面, 生活化教學(xué)模式也有著至關(guān)重要的作用
在初中階段, 很大一部分物理知識(shí)同學(xué)生實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的, 因此, 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式是非常必要的, 可以在較大程度上提高物理知識(shí)鞏固的牢固性。與此同時(shí), 在新的課程改革中, 對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位進(jìn)行了有效突出, 對(duì)學(xué)生潛力的發(fā)揮和挖掘做到了足夠重視。教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用, 一方面讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí), 另一方面對(duì)其多方面的能力進(jìn)行有效提高和拓展[2]。
二、初中物理實(shí)驗(yàn)課堂生活化教學(xué)模式的應(yīng)用
(一) 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情進(jìn)行有效激發(fā), 并且對(duì)其科學(xué)品質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)
當(dāng)下, 新的課程改革不斷開(kāi)展, 在此過(guò)程中, 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)中主體地位的突出。所以, 當(dāng)開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候, 教師需要在實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)方面投入更多精力, 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情, 調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性, 完成其生活化物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)的培養(yǎng)。
例如, 當(dāng)開(kāi)展“相互作用力”教學(xué)時(shí), 教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效組織, 然后開(kāi)展小范圍的拔河比賽。學(xué)生通常情況下感到疑惑的論點(diǎn)是“兩隊(duì)拉力相等”, 會(huì)認(rèn)為在拔河比賽中獲勝隊(duì)伍的拉力比失敗的隊(duì)伍大[3]。在這個(gè)時(shí)候, 教師需要完成比賽情境的創(chuàng)設(shè), 其中一方穿旱冰鞋, 然后雙方互換開(kāi)始比賽�？梢詮闹邪l(fā)現(xiàn), 在兩次比賽中, 輸?shù)亩际谴┖当囊魂?duì)。
進(jìn)行親身體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方式, 會(huì)有效吸引學(xué)生的注意力, 激發(fā)其興趣, 調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性, 同時(shí)實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果會(huì)使學(xué)生更加印象深刻, 不僅可以使其明白拔河過(guò)程中兩隊(duì)拉力是相等的, 還能夠使其理解勝利的關(guān)鍵主要是摩擦力的大小。
(二) 對(duì)生活化探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效設(shè)計(jì), 對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力進(jìn)行全面培養(yǎng)
探究是一種非常重要的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式, 并且位于素質(zhì)教育理念之下。在探究實(shí)驗(yàn)中, 對(duì)學(xué)生的參與主動(dòng)性和主體性進(jìn)行了有效體現(xiàn), 可以為學(xué)生多種能力的培養(yǎng)和提高提供重要幫助, 其中主要包括解決問(wèn)題的能力以及分析能力等。
例如, 當(dāng)開(kāi)展“浮力”教學(xué)時(shí), 教師可在一杯水中放入一個(gè)雞蛋, 從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 學(xué)生可以在較短時(shí)間中明確雞蛋會(huì)沉到水底。然后在第二杯水中放入雞蛋, 雞蛋處于懸浮狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)非常驚訝, 并且對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行討論。教師在這個(gè)時(shí)候可以將多種器材提供給學(xué)生, 主要包括水、雞蛋和食鹽等, 學(xué)生可以對(duì)這些器材進(jìn)行選擇, 然后通過(guò)應(yīng)用這些器材探索與物體浮沉相關(guān)的因素[4]。將這些任務(wù)作為重要依據(jù), 學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)得到有效調(diào)動(dòng), 積極參與到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程中, 從而根據(jù)雞蛋在鹽水中的不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài), 得出“物體沉浮與液體密度相關(guān)”的.規(guī)律。
(三) 對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō), 生活是其重要來(lái)源, 并且生活也是其服務(wù)對(duì)象
教師需要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用, 使學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)完的物理知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)鞏固和應(yīng)用等, 使其通過(guò)對(duì)表面的分析認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì), 在此基礎(chǔ)上, 實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)同實(shí)際生活的結(jié)合, 并在實(shí)踐中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行全面應(yīng)用。與此同時(shí), 當(dāng)處于實(shí)踐過(guò)程中的時(shí)候, 教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)規(guī)律進(jìn)行有效總結(jié), 通過(guò)相關(guān)現(xiàn)象和規(guī)律的應(yīng)用對(duì)實(shí)際生活中的物理問(wèn)題進(jìn)行有效解決和處理。
例如, 在開(kāi)展《熱學(xué)》教學(xué)時(shí), 教師可以將相關(guān)任務(wù)布置給學(xué)生, 其主要內(nèi)容是:在用熱水壺?zé)臅r(shí)候, 相較于普通的水壺底, 鋁壺底有什么不一樣?有什么作用?從而引發(fā)學(xué)生思考, 在其認(rèn)知中, 鋁壺底有同心圓, 其作用主要是為大面積受熱提供幫助, 在一定程度上提高吸熱的效率。學(xué)生在進(jìn)行探討的過(guò)程中, 也加深了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解與掌握程度[5]。
教師要引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)同實(shí)際生活進(jìn)行緊密結(jié)合與聯(lián)系, 對(duì)其這一方面的意識(shí)進(jìn)行有效加強(qiáng)。與此同時(shí), 在生活實(shí)踐中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行全面應(yīng)用, 提高其應(yīng)用價(jià)值。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂生活化教學(xué)模式的研究發(fā)現(xiàn), 將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著非常重要的作用, 其可以將學(xué)生作為重要立足點(diǎn), 為其長(zhǎng)處的發(fā)揚(yáng)和劣勢(shì)的避免提供重要幫助。對(duì)于初中物理教師來(lái)說(shuō), 需要充分應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn), 由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情, 調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性, 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力, 拓展其思維空間, 強(qiáng)化物理知識(shí)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用, 為課堂教學(xué)效果提供重要保障。
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