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淺議初中英語聽力障礙及訓(xùn)練策略
淺議初中英語聽力障礙及訓(xùn)練策略
四川省渠縣中小學(xué)教研室 金何
聽是人們進(jìn)行言語交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。里弗斯（ Rivers ）的研究表明，聽占整個言語交際活動總量的 45% 。由此可見，訓(xùn)練聽力有助于全面提高學(xué)生的英語交際能力。隨著英語新教材的啟用，加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力理解水平，已經(jīng)受到廣大英語教師的高度重視。但是，筆者認(rèn)為，目前初中英語的聽力教學(xué)還處于起點階段，距新課標(biāo)所規(guī)定的目標(biāo)尚有一定的距離。筆者初三學(xué)中做過一次關(guān)聽力測試的問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果表明，近 50% 的學(xué)生以為目前英語學(xué)習(xí)中最感困難，最為頭疼的是聽力理解， 37% 的學(xué)生感到每次考試之后聽力部分是最沒有把握的。聽力理解障礙何在？如何培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力，提高他們的聽力水平，筆者想就此略陳管見。
一、 聽力理解障礙
1 、 語言基礎(chǔ)知識的障礙
聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過程是人們運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異。
語音障礙 : 有些學(xué)生一開始就沒有掌握每個單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，長此以往，特別是對發(fā)音相近的詞，不能正確辨別一些容易混淆的音素，如 sheep---ship,house---horse.
語速障礙 : 有些英語教師講課語速比較慢，學(xué)生形成了習(xí)慣，遇到正常的語速的聽力材料就不能適應(yīng)。如再遇到一些連讀，弱讀，重讀，失爆，重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)的變化，更是無所適從。
英語語音差異 : 英美英語除了在詞匯上的差異外，在讀音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。而我國英語教學(xué)過去基本上采用英國英語教學(xué)體系。隨著對外開放，美音教材增多并有流行的趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音的差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。
詞匯障礙 : 學(xué)生英語詞匯量的大小，掌握的熟練程度，一詞多義和同音異義的現(xiàn)象，都有給學(xué)生聽力理解造成一定的困難。
2 、 母語干擾的障礙
許多學(xué)生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，多了個中間環(huán)節(jié)，這種心譯影響了反應(yīng)速度和記憶效果。
3 、 文化背景知識的障礙
語言是文化的一種表現(xiàn)形式，把英語作為來學(xué)習(xí)外語的學(xué)生必須具備一定的英美歷史的語言文學(xué)知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣，文化背景，風(fēng)土人情及生活方式，不少中學(xué)生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便產(chǎn)生一定困難。如一些聽力材料中常會出現(xiàn) Thanksgiving,AprilFool 學(xué)生對西方的感恩節(jié)、愚人節(jié)等不甚了解，就會對這些感到茫然。
4 、 心理因素的障礙
聽力理解的過程也是一個較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就會產(chǎn)生恐懼心理，從而使
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