測試改革是全面貫徹英語新《大綱》的保證 論文

測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，獲取教學(xué)的反饋信息和改進(jìn)教學(xué)的有效手段。如何正確運(yùn)用測試手段促進(jìn)課堂 教學(xué)改革，是擺在我們面前急待解決的重要課題。如果測試的內(nèi)容和方法依然如故，必然會(huì)嚴(yán)重阻礙教學(xué)改革 的步伐。所以，改革英語測試內(nèi)容和方法勢在必行。我們的做法是貫徹《大綱》要求，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí) ，又考查學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。測試的形式把單項(xiàng)和綜合相結(jié)合，既有筆試，也有口試和聽力測試。

    一、更新觀念，全面考查

    英語學(xué)科本身具有工具性和語言能動(dòng)性的特點(diǎn)，它決定了測試工作不僅要考查學(xué)生對英語知識(shí)掌握的情況 ，更重要的是要檢查學(xué)生的語言交際能力。目前的考查形式單一，重語言知識(shí)，輕能力考查；重書面答題，輕 聽力測試及口語表達(dá)。這導(dǎo)致教師上課重語言知識(shí)的講解分析，輕聽說讀寫能力的綜合訓(xùn)練。學(xué)生英語試題做 了一堆又一堆，可結(jié)果是多數(shù)聽不懂、說不出，這顯然不符合《英語教學(xué)大綱》的要求。

    新《大綱》明確指出：“考試、考查不僅要進(jìn)行書面檢查，而且要有口試和聽力測試”�？谠嚒⒙犃εc筆 試相結(jié)合，能使傳統(tǒng)的以考查知識(shí)為主轉(zhuǎn)移到以考查能力為主上來。為此，我們多次組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《大綱 》的精神，把測試方法的改革作為專題講行研究。大家一致認(rèn)為：測試工作是一支無形的“指揮棒”，無論是 對學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是對教師的課堂教學(xué)都起著導(dǎo)向的作用。因此，我們在部分市（地）縣中學(xué)的階段性測試中 ，增加口試和聽力測試，并以此對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

    二、改革命題，體現(xiàn)“交際”

    《大綱》對教學(xué)目的提出了新的要求，即“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交 際初步運(yùn)用英語的能力”。因此，無論是筆試還是聽力、口語測試，都應(yīng)把著眼點(diǎn)放在考查學(xué)生的“基礎(chǔ)知識(shí) ”和“交際能力”兩個(gè)方面。我們首先從筆試的內(nèi)容和形式的改革入手，并充分發(fā)揮聽力、口語測試的重要作 用，使之相互補(bǔ)充。具體做法是：

    （一）書面測試的命題

    書面測試在考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。我們?nèi)园压P試作為考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要手 段，但對測試題型作了適當(dāng)調(diào)整：

    1.加大了“選擇題”和“判斷題”的比例。這兩類題的比例分別由原來的15%和10%增加到30%和20%，考查 內(nèi)容主要體現(xiàn)“語言基礎(chǔ)知識(shí)”、“習(xí)慣搭配”和“情景會(huì)話”等。

    2.增加“閱讀理解”。過去，“閱讀理解”只在二、三年級的試題中才有。通過對《大綱》和教材的領(lǐng)會(huì) ，加之課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和學(xué)生四會(huì)能力的提高，第一學(xué)期末，我們在筆試中增加了“閱讀試題”。第二學(xué) 期期末考試的閱讀短文已達(dá)200個(gè)詞，從卷面反映的情況看，學(xué)生的適應(yīng)能力比較強(qiáng)，得分率在80%以上。

    3.增加“看圖寫話”�！翱磮D寫話”是教材中的功能項(xiàng)目，從補(bǔ)全對話或填詞的形式逐步過渡到根據(jù)情景 創(chuàng)造

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