小學英語教學要科學化

小學英語教學要有效果，就要重視小學英語教學的科學化，依靠教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學、心理學、語言學的全面規(guī)律，進行統(tǒng)籌決策。教學符合科學規(guī)律，可以彌補師資和教學條件的不足之處，揚長避短，實現(xiàn)優(yōu)化。反之，則會使師資和教學條件的弱點更加突出，負效應更加明顯，使小學英語成為夾生飯。

遵循科學理念，進行科學決策，首先就要從實際出發(fā)。我國小學實際總的說來，一是班大人多，教師英語水平不夠高；二是學生已經(jīng)在語文課和數(shù)學課上掌握了基本的學習方法和思維方法，既有較強的模仿能力，又有正在發(fā)展的概括、歸納、演繹、推理能力。這里有不利因素，也有有利因素，需要在小學英語教學決策中全面考慮，把小學英語教學作為一項復雜的系統(tǒng)工程來對待。構(gòu)成這一系統(tǒng)的各種要素必須保持平衡和諧，教學才能取得最佳效果。如果過分強調(diào)本系統(tǒng)中一部分因素，忽略另外一個因素，就會影響小學英語教學的系統(tǒng)平衡。動和靜，學和思，語和文，行為和認知，技能和知識，教具和教師，都不能相互代替，而只能和諧統(tǒng)一。從系統(tǒng)平衡的大方向處理小學英語教學問題，就要既防止成人化，又防止幼稚化；既防止聾啞，又防止文盲；既通過教學形式引發(fā)表層的暫時學習興趣，又通過教學內(nèi)容激起深層的永久學習興趣；既發(fā)揮非智力因素的作用，又發(fā)揮智力因素的作用，使學生不僅樂學，而且會學，也就是用智慧學習英語。

現(xiàn)代語言學和兒童心理學的研究一致證明，語言學習和語言使用的基礎(chǔ)是智力。幼兒學習和使用母語之所以效率很高，是由于概括和推理起了關(guān)鍵作用，在大腦里不斷生成語言結(jié)構(gòu)、語言使用和語言學習的規(guī)律，因而能夠舉一反三，聞一知十，而不是單純模仿，鸚鵡學舌。幼兒學母語是以智取勝，學生學外語更是以智取勝。即使是小學生學外語也是這樣。在教學中，一方面發(fā)揮智力的作用，另一方面使智力在活動中得到發(fā)展。這是外語素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重要表現(xiàn)。智力的發(fā)揮和規(guī)律的認識是不可分割的。所以小學英語教學不能排斥最基本的語言規(guī)則，如語法規(guī)則、讀音規(guī)則等。問題在于如何教和如何學？是感性和理性同步，行為和認知同步，技能和知識同步，還是分家？絕不能把語言規(guī)則教學的失誤歸罪于語言規(guī)則本身。

小學英語教學不排斥語言規(guī)則，可使教學方法、方式、形式、手段更加多樣化，使學生大腦接受的刺激及時變化，總是處于興奮狀態(tài)，避免單調(diào)刺激引起大腦抑制，降低學習效率�；�于同樣的道理，小學英語教學也不應排斥文字。文字不但是語音的一般表現(xiàn)，同時也是語言規(guī)則的更好表現(xiàn)。例如，英語名詞復數(shù)和動詞一般現(xiàn)在時單數(shù)第一人稱的文字形式，就比相應的語音形式簡單，易懂和易學。所以在英語學習中語音和文字結(jié)合，就會互相促進，相得益彰。而且語和文統(tǒng)一教學，聽、說、讀、寫作為教學手段可以互相穿插配合，使教學活動更加豐富多樣，教學效率自然會比重語輕文或者重文輕語的路子要高得多。

[1] [2] 

【小學英語教學要科學化】相關(guān)文章：

施工安全管理要科學化標準化04-26

英語教學中要擺正你的評價天平05-01

垃圾分類科學化方案（精選14篇）04-07

關(guān)于提高黨的建設(shè)科學化水平04-29

淺談高校學生管理的科學化04-29

小學英語教學教案-小學英語教學教案04-25

析談學校班級的科學化管理的論文04-27

如何充分提高黨的科學化建設(shè)水平04-29

抑塵車科學化管理調(diào)度的設(shè)想04-29

論辯證邏輯研究對象的科學化04-30