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JEFC詞匯教學(xué)法初探
初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),在初一的時(shí)侯,往往興趣很濃, 成績(jī)也不錯(cuò), 可是隨著詞匯量增加及語(yǔ)法項(xiàng)目的增多。漸漸地失去了對(duì)英語(yǔ)的興趣。一個(gè)很重要的原因就是過(guò)不了詞匯關(guān)。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 就怎樣教詞匯, 談些看法。
詞匯教學(xué)應(yīng)采用"全方位教學(xué)法"(注:這是筆者自己給這一方法取的名), 即在教學(xué)一個(gè)詞時(shí), 應(yīng)盡可能多地將該詞與學(xué)生已有的舊知識(shí)建立起各種聯(lián)系。這種方法特別適用于有了一定的詞匯量之后的詞匯教學(xué)及詞匯總復(fù)習(xí)。
詞匯教學(xué), 首先, 應(yīng)從詞的拼寫(xiě)即詞形著手, 看看該詞是有哪些字母或字母組合組成的, 是否跟以前學(xué)過(guò)的單詞有相似之處? 有何特點(diǎn)可幫助記憶, 同時(shí), 應(yīng)跟音標(biāo)建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系, 注意哪些字母及字母組合不發(fā)音,如: hour中h不發(fā)音, climb中的b不發(fā)音等; 有哪些字母及字母組合發(fā)音符合讀音規(guī)則, 哪些比較特殊, 還應(yīng)注意是否有同音詞,在初中英語(yǔ)中同音詞有三十多對(duì)(見(jiàn)附錄1), 當(dāng)然, 還應(yīng)區(qū)分音似詞(見(jiàn)附錄2)及形似詞(見(jiàn)附錄3)。
第二, 應(yīng)注意一詞多義現(xiàn)象, 一個(gè)單詞用在不同的場(chǎng)合有不同的含義,如:by一詞可作"在......旁"、"乘(車、船等)"、"不遲于"、"被,由"等解釋。
第三, 應(yīng)了解詞性, 尤其是兼類詞, 如: neither一詞可作連詞、代詞、形容詞和副詞, 因?yàn)閺脑~性可以掌握詞在句中的功能, 這一點(diǎn)跟漢語(yǔ)有許多相似之處, 如: 動(dòng)詞作謂語(yǔ), 副詞作狀語(yǔ)等。
第四, 應(yīng)跟反義詞(見(jiàn)附錄4)、同(近)義詞(見(jiàn)附錄5)聯(lián)系起來(lái), 應(yīng)講清近義詞之間的細(xì)微差別, 盡可能地用英語(yǔ)解釋英語(yǔ), 其中舊版第五、六冊(cè)練習(xí)中有一百多個(gè), 可借鑒, 平時(shí),老師也應(yīng)多幫助學(xué)生積累英語(yǔ)釋義。也可通過(guò)查雙解詞典得到英語(yǔ)釋義。
第五, 教詞匯時(shí), 應(yīng)讓學(xué)生掌握一些與該詞有關(guān)的常見(jiàn)搭配, 還應(yīng)教一些重點(diǎn)句型及語(yǔ)言適用的情景。讓學(xué)生記住。如：had better (not)＋動(dòng)詞原形；There be +主語(yǔ)；Excuse me, could you tell me how I can get to...?等。
第六, 教詞匯, 還應(yīng)讓學(xué)生掌握各類詞的詞形變化, 關(guān)于這一點(diǎn), 我想分成幾點(diǎn)來(lái)講。
1. 教名詞時(shí), 首先應(yīng)注意該詞是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞, 特別是一些容易混淆的詞，如：bread, paper（紙）等，由于受漢語(yǔ)影響，學(xué)生們往往誤認(rèn)為可數(shù)名詞。若是可數(shù)名詞則應(yīng)注意復(fù)數(shù)形式。若遇到不規(guī)則的, 應(yīng)讓學(xué)生死記硬背。如下面的內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生記住：
考
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