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小組活動在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用 論文
《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教材大綱》規(guī)定：“英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言、詞匯、 語法進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力。”培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語言的能力在很大程度上取決于英語課堂教學(xué)的 組織形式，它直接影響言語交際活動的質(zhì)與量。為此，筆者認(rèn)為，為了適應(yīng)新教材“突出語言運(yùn)用、全面發(fā)展 個性能力”的特點(diǎn)，就必須改變過去以教師講授為主的課堂教學(xué)，代之以生動活潑、行之有效的新形式，使英 語課堂教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個性能力的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高和發(fā)展學(xué)生的言語交際能力。本文探 討英語課堂教學(xué)中適當(dāng)采用小組活動的幾個問題。
一、運(yùn)用小組活動與提高英語課堂教學(xué)的關(guān)系
目前，一些地方的英語課堂教學(xué)模式還是習(xí)慣于“填鴨式”，照本宣科滿堂灌，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥。這 種傳統(tǒng)的以教師講授為主的英語課堂教學(xué)，不符合新大綱要求，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，不利于發(fā)展學(xué) 生的獨(dú)立思維，尤其是難以使學(xué)生的個性、主人翁精神得到充分的發(fā)揮。近年來，一些國家為了改革外語課堂 教學(xué)，試行了外語課堂教學(xué)中的分組教學(xué)法。采用這種新的教學(xué)模式不但提高了學(xué)生的言語交際能力和自信心 ，而且也能使學(xué)生有機(jī)會相互切磋求解、相互合作。學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，學(xué)生成績能夠大面積 提高。
課堂教學(xué)中的小組活動是學(xué)生的獨(dú)立活動。每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動的主人，積極主動的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。 教師從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、參與者或觀察者。教師主要是向?qū)W生講解小組活動開展的方法和要求學(xué)生在自己開 展活動時所須運(yùn)用與掌握的語言知識。
強(qiáng)化相互合作的小組活動，是英語課堂教學(xué)的手段之一。它可以在每節(jié)課的一定階段進(jìn)行，也可以在一個 單元的某個階段進(jìn)行。每次活動從幾分鐘至一節(jié)課不等，視需要而定。每個小組的規(guī)模以４人為宜。把學(xué)生分 成若干小組，最好不要移動學(xué)生位置，只要前排的兩人一轉(zhuǎn)身就可以面對第２排兩人進(jìn)行小組活動。每組要選 一名外語成績較好、性格外向、有一定組織能力的學(xué)生任組長。通過我校兩個班一年來的實(shí)踐證明，在英語課 堂教學(xué)中運(yùn)用小組活動方法，有利于創(chuàng)設(shè)良好地言語交際環(huán)境，在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加了學(xué)生參與 語言實(shí)踐量，調(diào)動了學(xué)生的積極性和增強(qiáng)了學(xué)生競爭向上的精神。
二、豐富小組活動內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
現(xiàn)代外語課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，貫徹積極學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生通過思考?xì)w納出語法規(guī)則進(jìn)而舉一 反三，創(chuàng)造
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