小學英語語法教學的三個原則

在學習一種外語時，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學生準確地運用該語言進行交流。許多專家(如Cameron，2001)認為，即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。新課程標準也要求在小學階段要進行一些簡單的語法教學。作為小學英語教師，如何才能既保持孩子學習英語的熱情，又讓孩子掌握新課程標準所要求的“枯燥的”語法知識呢?筆者去年有幸到英國學習三個月，了解了一些外國專家提倡的語法教學方法。我認為，根據(jù)孩子的天性，在教學中要做到“以人為

本”，讓小學語法教學生動起來，應遵循以下三個原則。

1．Implicit(隱性原則)

在語法教學方面，外國教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）專家提出了兩種方法：“Explicit grammar teaching"(顯性語法教學)

和“Implicit grammar teaching'’(隱性語法教學)。前者側(cè)重在教學中直接談論語法規(guī)則，語法教學目的直接明顯；后者則在教學中避免直接談論所學的語法規(guī)則，主要通過情景讓學生體驗語言，通過對語言的交際性運用歸納出語法規(guī)則�！癊xplicit grammar teaching"需要運用抽象的思維能力，對智力還在發(fā)展的孩子采用"Implicit grammar teaching"的方法更為合適。不少教師的英語課堂枯燥乏味，其中一個重要原因是在鞏固所學的語法項目時，采用了過于機械的練習形式(mechanicaldrills)，也可以說是采用了過多的"Explicit grammar teaching"。例如，學習了一般將來時后，讓學生做大量類似如下的練習：

依照例句改寫句子：

Model：I am swimming now．(tomorrow)

→ I am going to swim tomorrow．

1)Jack is dancing now．(tomorrow)

2)Mary is drawing now．(tomorrow)

此類練習只讓孩子重復操練所學的語法項目，并沒有提供機會讓孩子了解應用這個語言點的情景，容易使所學的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達成語法教學的最終目的——幫助提高學生語言的交際能力。

此外，孩子天

[1] [2] [3] 

【小學英語語法教學的三個原則】相關(guān)文章：

小學英語語法教學初探04-29

英語語法教學教案-英語語法教學教案04-25

無語法不英語 考研英語語法復習原則04-29

教學原則04-28

2015考研英語掌握三個原則04-29

考研英語語法復習三前三后復習原則04-29

小學英語語法06-24

小學英語語法11-10

英語語法教學之我見04-28

英語語法教學(2)05-04