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談外語(yǔ)教師的素質(zhì)
就中西方教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）進(jìn)行比較，我們可以清楚地看到，中國(guó)傳統(tǒng)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）存在“兩強(qiáng)兩弱”的特點(diǎn)。所謂“兩強(qiáng)”，指基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)較強(qiáng)；所謂“兩弱”，指創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較薄弱。這種特征無(wú)疑也體現(xiàn)在外語(yǔ)教師身上。
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)理論的研究逐漸將重心移向?qū)W生，教學(xué)這一雙邊活動(dòng)也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的原則。這一趨勢(shì)固然糾正了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性和語(yǔ)言創(chuàng)造能力的傾向，但是，如果因此低估甚至忽視教師在整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可替代的主導(dǎo)作用，那就又會(huì)走上另一歧路，從而影響外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的真正提高，最終導(dǎo)致素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)的夭折�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，在任何時(shí)候，強(qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所起的作用都是不過(guò)分的。外語(yǔ)教師要想充分發(fā)揮一個(gè)“組織者”的指導(dǎo)作用，其個(gè)人的素質(zhì)是關(guān)鍵。
外語(yǔ)教師首先是教師，他必須具備一個(gè)普通教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者應(yīng)有的基本素質(zhì)；他又是一個(gè)語(yǔ)言教師，人類語(yǔ)言的特殊社會(huì)功能和認(rèn)知功能使得他的工作具有十分鮮明的人文性。外語(yǔ)教師所教的內(nèi)容是外國(guó)語(yǔ)言，他必須具備更多的與教學(xué)有關(guān)的外國(guó)語(yǔ)言、文化、文學(xué)的修養(yǎng)和造詣。
1．外語(yǔ)教師的思想素質(zhì)
討論外語(yǔ)教師的基本素質(zhì)不應(yīng)該離開教師的神圣職責(zé)，即培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)家、愛人民的思想品德和健康的個(gè)人品格。作為教師，其自身應(yīng)當(dāng)具有良好的思想品德和為教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）事業(yè)做奉獻(xiàn)的精神。
廣義上講，一個(gè)人的素質(zhì)應(yīng)包括兩個(gè)方面，一是知識(shí)，二是個(gè)性或品格，兩者互相作用，相輔相成。一個(gè)人有了知識(shí)（廣義的知識(shí)），同時(shí)又具有良好的個(gè)性，如謙虛、好學(xué)、熱情、開朗、坦誠(chéng)、善解人意、認(rèn)真細(xì)心等，這就能為獲得更多和更新的知識(shí)提供了可能。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，素質(zhì)的這兩個(gè)方面顯得尤為重要。知識(shí)是教的內(nèi)容之一，而品格卻能影響教的方法和教的效果。教師的人格素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)必然會(huì)體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上。
（l）。人格素質(zhì)
教師的品德一方面將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行都將對(duì)學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起潛移默化的作用；另一方面，教師的優(yōu)秀品格將為學(xué)生所崇拜和效仿，學(xué)生往往會(huì)將對(duì)教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)該教師所教學(xué)科的喜愛。學(xué)生的智商不同，個(gè)性、家庭、社會(huì)背景和生活經(jīng)歷也不同，教師只能對(duì)學(xué)生一視同仁，傾注如同父母般的愛，才能使他們克服種種心理障礙，自主地在學(xué)
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