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中學(xué)生英語學(xué)科成績(jī)差的成因及對(duì)策分析
一、問題的提出
我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，長(zhǎng)期以來由于種種原因，英語教學(xué)質(zhì)量一直處于低谷狀態(tài)。問題集中表現(xiàn)在：
1. 學(xué)生語音語調(diào)知識(shí)掌握不好，拼讀能力差、口頭表達(dá)能力差；
2. 學(xué)生詞匯量窄小，單詞拼寫能力差；
3. 學(xué)生語法概念淡薄，英語表達(dá)能力差；
4. 學(xué)生的英語社會(huì)文化背景知識(shí)貧乏，正確理解和運(yùn)用能力差；
5. 學(xué)生對(duì)英語學(xué)科存在著畏難情緒，缺乏信心，喪失了興趣。
二、問題的分析
為何會(huì)有上述問題的存在呢？作為英語教師，我進(jìn)行了認(rèn)真的個(gè)案調(diào)查和整體問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，問題的形成主要有以下幾方面的原因：
1. 認(rèn)為英語無所謂，反正我不出國(guó)，畢業(yè)后也幾乎沒機(jī)會(huì)用上它；
2. 雖知英語重要，但不會(huì)讀、聽不懂，詞匯難背，句型難記，失去了興趣和信心；
3. 缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容形成不了系統(tǒng)；
針對(duì)上述原因，我進(jìn)行了仔細(xì)分析：到底是學(xué)生的能力不夠呢，還是教師在施教的過程中，沒有抓住問題的關(guān)鍵并用行之有效的方法去解決問題呢？答案顯然是后者：任何一個(gè)發(fā)育正常的學(xué)生，其生理?xiàng)l件都是相同的，也就是說，他的大腦神經(jīng)系統(tǒng)正常、思維活動(dòng)能力正常、四肢的發(fā)育正常，這些條件本足以使他們學(xué)好英語，根本沒有理由存在這樣的現(xiàn)象：初三年
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