語言錯誤分析對英語教學(xué)的啟示

本世紀50年代以后，語言錯誤分析與研究逐漸發(fā)展成為一個重要課題。這個課題為語言習(xí)得的研究提供了理論依據(jù)，它對于基礎(chǔ)英語教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和基礎(chǔ)英語教材設(shè)計，甚至對于英語教學(xué)大綱的設(shè)計都產(chǎn)生了很大的影響。因此，英語教師、英語教研員以及英語教材的編者有必要進行這方面的學(xué)習(xí)與研究工作。?

人在說話和寫東西的時候會出現(xiàn)錯誤(errors)。語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中要說，要寫，也不可避免地出現(xiàn)錯誤。我們應(yīng)當如何對待學(xué)習(xí)者的錯誤呢? 這是一個重要的理論問題，也是一個重要的實踐問題�！坝绣e必糾”這句話，用到教師對待學(xué)生的錯誤的態(tài)度上，曾經(jīng)是一個天經(jīng)地義的道理，在語言教學(xué)材料的設(shè)計和編制上，這個道理似乎也曾經(jīng)是不容置疑的。但是，近三十年的語言學(xué)習(xí)理論研究者們卻在大量的語言錯誤分析的基礎(chǔ)上否定了這個“天經(jīng)地義”的道理，提出了新的觀點和理論。

在學(xué)習(xí)語言習(xí)得理論的過程中，筆者對語言錯誤分析產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且意識到，進一步作這方面的調(diào)查分析工作是一件十分有意義的事情。本文將對所作的調(diào)查素材進行綜合性分析，探討語言錯誤的分類、語言錯誤的原因、語言錯誤分析對英語教學(xué)的啟示以及與此相關(guān)的問題。?

一、課題的設(shè)計與實施

1996年10月至1997年3月，在專家的指導(dǎo)下筆者與合作者先后對4人進行了語言錯誤調(diào)查。調(diào)查對象依次是：學(xué)生A和學(xué)生B，均為大學(xué)二年級女生，中等水平，口語表達A略優(yōu)于B；學(xué)生C，初中二年級，中等水平；學(xué)生D，高中二年級，中等偏上。四次調(diào)查大體上采取了以下10個步驟：?

第一步  與調(diào)查對象進行談話(漢語或英語)。談話內(nèi)容包括家庭基本狀況、父母文化程度與職業(yè)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)前的語言經(jīng)驗、口語和筆語的特點、個性特征、語言學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言學(xué)習(xí)傾向、語言學(xué)習(xí)興趣、英語教師的基本情況、與英語教師的個人關(guān)系情況、母語學(xué)習(xí)的基本情況、母語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。?

第二步  制定調(diào)查方案并準備調(diào)查所用的材料。?

第三步  進行調(diào)查項目A：1)調(diào)查對象閱讀一段涉及實際生活內(nèi)容的英語材料，然后進行口頭表達，同時錄音。2)調(diào)查對象聽一段涉及實際生活內(nèi)容的英語材料，然后進行口頭表達，同時錄音。?

第四步  進行調(diào)查項目B：按照

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