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中學外語教師應提高對電教的認識
一、對電化教學的正確認識問題
1.對電化教學的重要性缺乏充分的認識。有的教師不注重電化教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))理論的學習,缺乏課堂電化教學的實踐,不了解普通的電教媒體的一般性能及其在教學中所能發(fā)揮的作用,以致不樂于使用電教媒體。即使使用,也只是把最一般的媒體(如錄音機)帶進課堂,而不用幻燈、投影、錄像、語言實驗室等設備,且錄音機權用于帶讀,對其矯正語音語調(diào)、訓練聽說能力等功能也未能也未充分利用。此類不使用或功能利用不足的現(xiàn)象都導致現(xiàn)有電教媒體不能盡其所用,造成浪費。要正確地認識電化教學的重要性就必須明確:電教媒體的配備和使用是時代的要求。我們所外的是科學技術飛速發(fā)展的時代,而科學技術的發(fā)展使人類的知識儲量急劇增加;另一方面,科學技術促進了社會的發(fā)展,而社會的發(fā)展又對人提出了更高的要求,要求人類更多更快地掌握科學技術知識。人類掌握科學技術知識的愿望只有依靠教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))才能實現(xiàn)。但如果教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的手段仍是“粉筆加黑板”的話,那么從知識到技術的轉(zhuǎn)化和人對知識和技術的掌握也同樣是無法實現(xiàn)的。就外語教學而言,沒有借助于多種媒體進行教學,僅靠傳統(tǒng)的語法翻譯法,要在短短的幾年中使學生大面積達到“既掌握基本語言知識,又獲得外語聽、說、讀、寫的基本技能”這一教學目標是很難的,甚至是不可能的。因此,電化教學并不是可有可無的,而是必須的。
2.對電化教學的認識有局限性。電教媒體引入課堂確實增大了課堂容量,提高了教學效率,促進了課堂教學的改革。但有教師把課堂電化教學得意地認為是教學過程的電器化,認為是只要增大課堂容量就可以提高教學效率。其結(jié)果就使教學方法變成了現(xiàn)代化的“填鴨式”,與傳統(tǒng)的“填鴨式”相比更容易造成“消化不良”,達不到優(yōu)化課堂教學的目的。如使用投影進行高三英語總復習時,就要注意防止學生的“積食”。教師在進行電化教學的過程中必須清楚地認識到:教學手段變化了,但教學規(guī)律和學生認知規(guī)律沒有變。另外,把電化教學等同“教媒體的使用”也是失之偏頗的。電化教學是教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))手段現(xiàn)代化和科學化的具體體現(xiàn),也是教師專業(yè)知識水平、嫻熟操作媒體的技術和系統(tǒng)的教學設計能力的體現(xiàn),更是先進教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))思想和科學的教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))態(tài)度在教學過程中的體現(xiàn)。在進行電化教學時,教師既要明確任務與目的、熟悉教材內(nèi)容和重、難點,又要根據(jù)學生的具體實際選擇恰當?shù)拿襟w,科學地進行課堂設計和靈活運用啟發(fā)式等的教學原則,才能上好電教課�!啊晒Φ碾娀虒W,不僅是電教媒體的成功,而且是多種要素……相互綜合效應的結(jié)果,是自覺或不自覺地運用先進的教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))、教學思想,系統(tǒng)地設計課堂電化教學活動的成功�!�
二、在實踐中提高對電化教學的認識
“實踐是認識的來源,也是認識發(fā)展的動力,又是認識的目的”。對電化教學的認識,也毫不例外地要在電教實踐中產(chǎn)生和發(fā)展,在實踐中得到檢驗和提高,從而更好地指導電化教學實踐。
1.鼓勵、
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