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談?wù)勑陆滩牡挠⒄Z復(fù)習(xí)課
談?wù)勑陆滩牡挠⒄Z復(fù)習(xí)課昆山市張浦中學(xué) 祝建偉
英語復(fù)習(xí)課很難上，新教材的復(fù)習(xí)課更難上。如何上好復(fù)習(xí)課，把課上得生動(dòng)有趣，教師勢(shì)必要在課前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作。新教材不同于老教材，它著重向?qū)W生介紹日常工作中常用的英語口語和書面語。通過初中三年的英語教學(xué)，使學(xué)生受到聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，使學(xué)生積極運(yùn)用語言，而不是單純地學(xué)習(xí)語言。同時(shí)兼顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。就拿初一課本Unit23 Mainly revision Ｌesson89來舉例，這個(gè)單元為其中復(fù)習(xí)單元，如果以老教材那樣完全由教師歸納總結(jié)，學(xué)生只是機(jī)械的聽、寫，那必定導(dǎo)致整堂課枯燥乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂效果一定極差。而要體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)，必須在教學(xué)方法上有所突破，打破原"滿堂灌"的模式。在教學(xué)設(shè)備上精心設(shè)計(jì)彩色圖片，充分運(yùn)用錄音機(jī)、投影片及其他一些符合教材內(nèi)容的實(shí)物，力求教學(xué)生動(dòng)形象，具體可按以下五個(gè)步驟進(jìn)行：
1、復(fù)習(xí)。上課開始時(shí)，除了組織教學(xué)外，可選擇前面某幾課的內(nèi)容進(jìn)行一點(diǎn)口頭復(fù)習(xí)，盡量多使用一些手勢(shì)語言，給人以一種親切感，消除學(xué)生的緊張情緒。然后請(qǐng)學(xué)生自編對(duì)話，并到講臺(tái)前面表演。這不僅活躍了課堂氣氛，而且鍛煉了他們的膽量。復(fù)習(xí)時(shí)，教師要充當(dāng)"強(qiáng)化記憶者"。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者很少第一次就能完全學(xué)好：語言是在一段時(shí)間內(nèi)逐步吸收的，需要經(jīng)常復(fù)習(xí)，最后才能學(xué)會(huì)。Lesson89主要復(fù)習(xí)關(guān)于Food drink 以及可數(shù)名詞謂語動(dòng)詞用法的有關(guān)問題。復(fù)習(xí)時(shí)用實(shí)物或圖片進(jìn)行直觀教學(xué)，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行Pair Work （兩人一組操練）這樣既引起了學(xué)生的興趣，又提供了學(xué)生進(jìn)行自由交談的機(jī)會(huì)。"讓學(xué)生們帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂和成功的喜悅。"（蘇霍姆林斯基語）。學(xué)生們反映，在這種輕松愉快的氣氛中上英語課簡(jiǎn)直是一種享受而非沉重負(fù)擔(dān)。
2、介紹。在這一步驟里，教師應(yīng)充當(dāng)"示范表演者"，教師在一種能使意思明了的情景中清楚而自然地說出新的語言，接著迅速檢查以確保學(xué)生都能理解。借助于圖片可用來表達(dá)新的語言點(diǎn)。例如：把圖片按可數(shù)名詞于不可數(shù)名詞分別貼在黑板的兩側(cè)，然后拿下一張meat 的圖片問"Where's the meat？"自己回答"There isn't any meat"，重復(fù)幾遍，確保學(xué)生都能理解。當(dāng)某個(gè)地方?jīng)]有該東西時(shí)，可用"There isn't any…"而不是按老規(guī)矩用"It is…"來回答。然后逐個(gè)把圖片拿下來并操練以上句型。再通過與"Where're the eggs？"作比較，使學(xué)生都能用"There aren't any eggs。"來回答。通過運(yùn)用語言來掌握可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)謂動(dòng)用are，不可數(shù)名詞謂動(dòng)用is，使學(xué)生在掌握知識(shí)的時(shí)候運(yùn)用它們，又在運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候掌握它們。
3、操練。在介紹完新的語言點(diǎn)之后，讓學(xué)生聽錄音，錄音一般放三遍。第一遍把整篇課文聽一次，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)大致的了解，并且回答一、二個(gè)問題。第二扁學(xué)生聽一句然后重復(fù)一句，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)細(xì)致的了解。第三遍跟著錄音機(jī)朗讀，模仿英美人士的發(fā)音、重讀及語調(diào)，達(dá)到在實(shí)際應(yīng)用中能為人所理解的正確度。在這一步驟里，教師既是"組織者"決定是否讓全班，逐行逐排或個(gè)別學(xué)生操練。同時(shí)穿插一些體態(tài)語言，以控制他們的注意力，把學(xué)生的不隨意注意與隨意注意結(jié)合起來，他們就不會(huì)感到疲憊不堪。
4、練習(xí)。聽完錄音后，學(xué)生進(jìn)行pair work。讓學(xué)生到講臺(tái)前面按課文內(nèi)容表演，盡可能運(yùn)用新語言點(diǎn)來表達(dá)實(shí)際的意義。教師要細(xì)聽和觀察，給個(gè)別學(xué)生必要的幫助和輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇要使用的語言。
5、鞏固。要求學(xué)生把他們使用的語言點(diǎn)寫下來，經(jīng)常加以練習(xí)。在課堂上所學(xué)的詞語能夠記住，并說出來或翻譯成漢語，還不能算是真正學(xué)會(huì)了這些詞語，如果要使它們成為學(xué)生技能的積極組成部分，就需要
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