關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考與實(shí)踐

一、關(guān)于教學(xué)方法問(wèn)題

隨著時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)今外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中，不同的教學(xué)流派爭(zhēng)奇斗艷，新穎的教學(xué)方法層出不窮。有傳統(tǒng)的翻譯法、有現(xiàn)代的交際功能法，也有博采眾長(zhǎng)的折衷法。那么，我們?cè)摬捎媚囊环N方法呢？《基礎(chǔ)英語(yǔ)》作者，�？怂估�先生的回答是："凡能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，則是教英語(yǔ)最好的方法；而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，則是最壞的方法。"由此可見(jiàn)，方法的好壞不取決于流行或傳統(tǒng)。關(guān)鍵要看實(shí)際效果。我認(rèn)為，選用教學(xué)方法要考慮教師本身的條件，教學(xué)對(duì)象的接受能力，以及周圍的教學(xué)環(huán)境。例如，目前不少教師采用的一種"全英教學(xué)法"，即教師用英語(yǔ)講授、解釋英語(yǔ)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)與講來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以達(dá)到掌握、運(yùn)用英語(yǔ)的目的。用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，當(dāng)然是種理想的好方法。它對(duì)于創(chuàng)造一種良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維、提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，能起到正面、積極的作用。但問(wèn)題是：不管什么教學(xué)內(nèi)容，也不管什么教學(xué)對(duì)象，完全排斥母語(yǔ)，全部用英語(yǔ)，這是否有悖于一般學(xué)生的接受能力呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的處理方法是：課堂組織教學(xué)、詞匯教學(xué)、課文教學(xué)、教師盡可能地講英語(yǔ)。而在作業(yè)講評(píng)、答疑，特別是語(yǔ)法教學(xué)中，教師就宜用母語(yǔ)。這樣，講授語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，教師就不會(huì)因一些生僻的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，給學(xué)生造成理解上的障礙。同時(shí)，也能節(jié)省課堂授課時(shí)間�？傊�，"在英語(yǔ)教學(xué)里沒(méi)有萬(wàn)能的方法。情況不同，方法也要跟著改變。"

二、關(guān)于教材、教參的使用問(wèn)題

通常教師都是按照教材的編排程序進(jìn)行教學(xué)。這種操作符合一般認(rèn)知規(guī)律。然而，統(tǒng)編教材是面向全國(guó)。具體到每一個(gè)教學(xué)單位，情況又千差萬(wàn)別。"課本是工具，而不是圣旨。"依我看：教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況與個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽穩(wěn)妥地調(diào)整教材編排程序，既可行，也必要。例如：高中語(yǔ)法中的定語(yǔ)從句教學(xué)，按教材順序，是分散在高中第一冊(cè)教材前四課中。上期，我打破了以往分散教學(xué)的慣例。開(kāi)學(xué)初，集中四個(gè)課時(shí)，一次講練完畢。然后再分散在段考前進(jìn)行鞏固性練習(xí)。作這樣調(diào)整依據(jù)是：１、集中學(xué)習(xí)，知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性強(qiáng)。２、升入高中后，學(xué)生有新打算，學(xué)習(xí)勁頭足，課堂投入充分、作業(yè)完成不打折扣。教學(xué)內(nèi)容、印象深刻。后來(lái)，幾次檢測(cè)結(jié)果都肯定了這一做法。我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界老前輩張士一先生曾說(shuō)過(guò)："教科書(shū)無(wú)論編得怎樣好，決不能完全適合每個(gè)教師所有的特殊教學(xué)情形，全在于教師自己運(yùn)用他的教學(xué)法來(lái)變通這教科書(shū)，這就是所謂教科書(shū)的活用。" 教參的合理使用也是一個(gè)值得教師，尤其是青年教師注意的問(wèn)題。據(jù)我平時(shí)觀察，一些教師在講課中，全部或大部分照搬教參內(nèi)容。這樣，勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)中"精講多練"的原則。教師講課貪多求全，必然削弱教學(xué)中的重、難點(diǎn)的突出。我個(gè)人認(rèn)為，使用教參，教師心中應(yīng)有一個(gè)"準(zhǔn)繩"，應(yīng)有自己取舍材料的主見(jiàn)。只有這樣，教參才能真正做到為我所用。

三、關(guān)于課堂容量問(wèn)題

一些教師常抱怨道："不知為什么？這些知識(shí)，我在課堂上都講過(guò)，考試中，學(xué)生還是做錯(cuò)。"教師講過(guò)的知識(shí)之所以學(xué)生仍掌握不了，其原因，固然是多方面的。但有一點(diǎn)，不少教師都認(rèn)同：在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，教師講了的東西，不等于學(xué)生就懂了，而學(xué)生懂了，更不等于學(xué)生就會(huì)用了。由能懂到會(huì)用還需要一個(gè)較長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程。要讓學(xué)生實(shí)踐，老師就不能壟斷課堂。重視語(yǔ)言實(shí)踐，增大課堂容量，提高教學(xué)實(shí)效，看來(lái)是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。也是我們進(jìn)行教改的一個(gè)主攻目標(biāo)。為增大課堂容量，我近些年的作法是：１、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，精心組織好４５分鐘。教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)步驟心中有數(shù)。２、課前準(zhǔn)備充分。課堂上講練的材料、各類教具、課前都要全部準(zhǔn)備到位。寧愿課前多花自己的時(shí)間，也不在課堂上浪費(fèi)學(xué)生一分鐘。３、充分運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化手段來(lái)組織教學(xué)，改變過(guò)去那種"一支粉筆、一本書(shū)"上講臺(tái)單一、落后的狀況。如利用投影儀，減少板書(shū)時(shí)間，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行快節(jié)奏的限時(shí)定量專項(xiàng)訓(xùn)練。利用光電閱卷機(jī)對(duì)作業(yè)、試卷進(jìn)行電腦分析，以便在講評(píng)中避免那種"題題講到、遍地開(kāi)花"的弊病。又如，利用錄音機(jī)在課堂上進(jìn)行讀、聽(tīng)同步的閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的有效閱讀速度。課堂４５分鐘是一個(gè)常數(shù)。怎樣

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