心理學(xué)原理與英語教學(xué)法

內(nèi)容提要 本文從聯(lián)想心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、認知心理學(xué)和心理語言學(xué)四個方面闡述了心理學(xué)原理對英語教學(xué)法的各個學(xué)派所起的作用，并論述了在英語教學(xué)實踐活動中，必須掌握學(xué)習(xí)語言的一般心理機制；根據(jù)不同年齡學(xué)生的不同生理和心理特征，有側(cè)重地組織英語教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展智力和非智力因素；注意搞好師生之間的心理協(xié)調(diào)等。

一、心理學(xué)理論對英語教學(xué)法的影響

心理學(xué)，特別是學(xué)習(xí)心理學(xué)，是英語教學(xué)法的理論基礎(chǔ)之一，它研究學(xué)生如何學(xué)得與習(xí)得外語知識、技能和發(fā)展智能的心理過程、心理機制及其發(fā)展規(guī)律。外語教學(xué)法的各個學(xué)派都有自己的心理學(xué)依據(jù)。當(dāng)代英語教學(xué)法的理論研究和教學(xué)實踐活動中，以心理學(xué)作為其理論基礎(chǔ)，主要歸納為下列幾種。

(一) 聯(lián)想心理學(xué)

法國的古安(F·Gouin)和德國的貝利茲(M·D·Berlitz)所倡導(dǎo)的直接法(Direct Method)就是以聯(lián)想心理學(xué)為其理論根據(jù)的。直接法也稱口語法(Oral Method)、自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)等。它的基本原理是“幼兒學(xué)語論”，即根據(jù)小孩學(xué)習(xí)本族語的自然的基本過程和方法來設(shè)計外語教學(xué)過程和基本教學(xué)方法。它主張學(xué)外語先聽后說，不主張先見文字；不經(jīng)本族語的翻譯；不主張系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法。在用直接法的教學(xué)中，有記憶心理的依據(jù)。記憶在外語學(xué)習(xí)中是非常重要的，而記憶又是很復(fù)雜的心理過程。所以，這里著重從聯(lián)想心理學(xué)談?wù)勍庹Z記憶問題。

1. 聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。教師在外語教學(xué)過程中，并不是只把現(xiàn)成的教材重復(fù)一遍，而是通過把材料加工，創(chuàng)造情景，形成新的語言材料，用直觀手段和啟發(fā)的方式，引起學(xué)生思維，即讓學(xué)生在大腦皮層中已建立起來的和建立不久的痕跡處于頻繁的多方面的聯(lián)系之中，引起學(xué)生眾多的聯(lián)想。聯(lián)想越多，記憶越牢。

2. 動覺記憶是聯(lián)想心理學(xué)在外語記憶中的體現(xiàn)。記憶和視覺、聽覺、運動覺、觸覺等各種感官活動密切相關(guān)，外語記憶就是在大腦皮層上聲音和文字符號與其所表達的意義之間暫時聯(lián)系的形成和鞏固。心理學(xué)實驗證明，要記憶一個單詞或一個句子，讓學(xué)生通過耳聽、口念、眼看、手寫、心想，多種感官參加記憶活動，使大腦兩半球同時發(fā)揮作用，這種多種刺激的識記比單一的視覺記憶效果要好得多。所以，直接法用外語講練外語，輔之以直觀手段，使學(xué)生的聽覺、視覺、言語動覺器官都充分動員起來，一起開動運用，有利于記憶。

3. 用聯(lián)想加強記憶。因為聯(lián)想心理學(xué)認為，人的大腦極易產(chǎn)生聯(lián)想。這一規(guī)律用在外語教學(xué)上可加深記憶效果。例如，學(xué)習(xí)英語單詞hand，就可以聯(lián)想到人體各部分的名詞：arm, shoulder, foot, leg, eye, ear, face, nose, mouth, head等；學(xué)習(xí)到bike這個單詞，又聯(lián)想到交通類的名詞bus, car, taxi, train, plane, ship, boat等等。這樣進行有機的聯(lián)系，可以達到舉一反三、觸類旁通、聞一而知十的效果。學(xué)習(xí)單詞是如此，學(xué)習(xí)句子亦然。把句子放在一定的上下文(即語段)中來學(xué)，或在一定的情景中來學(xué)，比在孤立的單句中學(xué)要容易得多，記憶也牢固得多。

(二) 行為主義心理學(xué)

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