聽說交際活動是英語課堂改革的突破口

[作者]  李松齡 陳瑩

[內(nèi)容] 

      一、英語教學的實質

    多年來，人們一直在尋找合理的英語教學模式，那么，英語教學的實質究竟

是什么呢？當代教學論一致認 為教學"是教師的教與學生的學所組成的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）活

動"。就英語而言，"教學的實質是交際"。

    為什么說英語教學的實質是交際呢？

    第一，教學是師生之間的交際，是彼此之間進行思想、感情、信息交流的過

程，教學的效果是雙方互動的 結果，也可以說：教學即交際（Teaching is of

communication）。

    第二，教學是活動，通過交際活動，學生在物質操作和思維操作上認識、 掌

握英語， 形成運用英語的能 力， 也可以說：教學用交際（Teaching is by

communication）。

    第三，師生雙方的認識活動是相互依存、相互作用的。學生認識英語的進展

離不開教師對客觀規(guī)律的認識 ，教師對客觀規(guī)律的認識也離不開學生在教師指

導下學習的客觀效應。正是教學促進了這種交流，也可以說： 教學為交際

（Teaching is for commmunication）。

    交際法提出交際是外語教學的目的和手段，這是外語教學發(fā)展的里程碑。

[1] [2] [3] [4] [5] [6] 

【聽說交際活動是英語課堂改革的突破口】相關文章：

深化國企改革的動力及突破口04-27

交際性英語課堂活動的設計與組織05-01

英語視聽說課程中聽說法和交際法的教學研究04-29

漫談英語課堂上的英語聽說訓練04-28

激發(fā)興趣語文教學改革的突破口04-29

可行的大學英語課堂聽說一體化活動研究04-28

獨立學院英語聽說教學改革初探04-27

交際性活動在小學英語課堂教學中的運用04-30

英語課堂教學的對話交際之談04-29

非語言交際與英語課堂教學04-27