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美國教育改革現(xiàn)狀分析
近幾年來，美國一直致力于大規(guī)模的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革。教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）研究者們?cè)诳疾炝烁黝愔行W(xué)后發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)部分學(xué)校學(xué)生的品學(xué)發(fā)生了很大的變化，這種變化小學(xué)花了約三年，中學(xué)花了六年左右。考察成功地區(qū)成功學(xué)校教改的歷程，可以發(fā)現(xiàn)這樣三種現(xiàn)象：1、內(nèi)部激發(fā)動(dòng)力的現(xiàn)象，即學(xué)校為求更好地發(fā)展，激發(fā)出巨大的內(nèi)部動(dòng)力。2、積極面對(duì)外界變化的現(xiàn)象，也就是學(xué)校在面對(duì)外界各種各樣的沖擊時(shí)能卓有成效地采取應(yīng)對(duì)措施，既充分利用外部的有利因素，又能將外部的消極因素轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力。……有識(shí)之士指出，美國的教改取得了一些成績，但同時(shí)存在著兩個(gè)嚴(yán)重的問題：其一，這些成功只發(fā)生于為數(shù)不多的學(xué)校，也就是說改革的努力并未獲得廣泛的成效，我們無法一個(gè)又一個(gè)地“復(fù)制”成功的學(xué)校；其二，雖然有些學(xué)校教改初見成效，但我們卻不能確保這些成效長期保持下去。考察一下這些學(xué)校的成功過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校雖然積極采取種種教改的舉措，卻疏于對(duì)其進(jìn)行梳理，使之條理化和系統(tǒng)化。學(xué)校取得成功的個(gè)別事例為數(shù)不少，但很少有人知道獲得成功的完整的運(yùn)作體系是什么，也不知道有多少學(xué)校是在這種體系下得到發(fā)展提高的。那些報(bào)道成功學(xué)校的研究者們，對(duì)這些學(xué)校是如何“起身飛跑”起來的，仍然一無所知；也就是說他們羅列總結(jié)了學(xué)校的各項(xiàng)成功，卻無法發(fā)現(xiàn)成功運(yùn)作的系統(tǒng)機(jī)制，更談不上去促成更多此類學(xué)校的產(chǎn)生了。
有研究者指出，美國之所以難以全面推進(jìn)教改，之所以難以維持教改的成果，是因?yàn)槿藗儧]有深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的發(fā)展和其周邊基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的品質(zhì)，這兩者都是至關(guān)重要的。所謂基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)是指學(xué)校發(fā)展所必須的“軟件”、“硬件”等外部條件。此外，社會(huì)對(duì)教改的作用也是十分巨大的。
因此我們?nèi)绻軐⑸鲜鼋谈闹械娜N現(xiàn)象結(jié)合起來作通盤思考，就不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)極具吸引力的框架。這個(gè)框架融合了教改的“三要素”，必將極大地推動(dòng)前所未有的大規(guī)模教改。
一、內(nèi)部激發(fā)動(dòng)力（內(nèi)在要素）
眾所周知，協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍（或可稱之為專業(yè)學(xué)習(xí)的校內(nèi)小社會(huì)），對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生迥然不同的效果，但直到最近：由于弗萊德·紐曼及其同事們的努力，我們才弄清楚那些協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)校成功的秘密。這種內(nèi)在激發(fā)動(dòng)力的現(xiàn)象可稱之為改革的“內(nèi)在要素”。弗萊德等研究者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校在影響學(xué)生的品學(xué)方面做得異乎尋常得好，其基本因素可歸結(jié)為下面三個(gè)方面：
1、學(xué)校的全體教職員工形成一種專業(yè)學(xué)習(xí)的小社會(huì)；
2、重視學(xué)生的品學(xué)表現(xiàn)，并不斷對(duì)其進(jìn)行評(píng)估；
3、及時(shí)采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施促進(jìn)學(xué)生品學(xué)的提高；
弗萊德等人的發(fā)現(xiàn)具有重要意義，它不僅揭示了成功學(xué)校和諧發(fā)展的秘密，同時(shí)也揭示了對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行品學(xué)評(píng)估的重要作用。因此教師必須變得更善于評(píng)估；即使沒有外界教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）責(zé)任制的壓力，教師和校長也必須成為評(píng)估的行家。這種評(píng)估包括：①教師個(gè)人的能力和教師作為一個(gè)整體的能力。他們是否能就學(xué)生品學(xué)方面的資料進(jìn)行闡述。②教師必須具備不斷完善教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）指導(dǎo)計(jì)劃的能力，并據(jù)此及時(shí)調(diào)整其對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)或及時(shí)改變其他教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）因素，來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在和諧發(fā)展的學(xué)校里，教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和評(píng)估相互反饋信息，并通過這種互動(dòng)來促進(jìn)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），以取得更好的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）效果。
當(dāng)有些學(xué)校想從學(xué)校發(fā)展的“內(nèi)在要素”中吸取教益時(shí)，有一點(diǎn)是值得注意的，就是必須注意“結(jié)構(gòu)調(diào)整”與“文化重建”之間的區(qū)別。“結(jié)構(gòu)調(diào)整”顧名思義就是構(gòu)架的調(diào)整，以及對(duì)機(jī)構(gòu)的作用及相關(guān)構(gòu)成要素的調(diào)整。舉例來說，學(xué)校設(shè)立一個(gè)駐校教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）參謀組或地區(qū)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）委員會(huì)就是一種結(jié)構(gòu)的調(diào)整。結(jié)構(gòu)的調(diào)整比起文化重建要容易得多，因?yàn)樗梢酝ㄟ^立法來實(shí)現(xiàn)：其次結(jié)構(gòu)調(diào)整本身對(duì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不產(chǎn)生直接的影響。能產(chǎn)生直接影響的是文化重建。文化重建的過程就是形成專業(yè)學(xué)習(xí)的校內(nèi)小社會(huì)的過程，就是從原來的對(duì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）評(píng)估較少關(guān)注的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的狀態(tài)，即全體教職員工都須極其關(guān)注教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一
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