中學教學與交際法的若干誤解「＊」

[作者]  許智堅

[內容] 

    〔提要〕我國中學英語教學自1993年使用新教材以來將近四年，但不少教

師對交際法仍認識不足，產生了 一些誤解。本文針對中學教學的實際分析造成

這些誤解的原因，并論述如何在教學中更好地貫徹交際性原則。

    〔關鍵詞〕交際法 語法 教學 誤解

    ＊ ＊ ＊

    一、問題的提出

    由歐洲共同體國家的一些語言學家所倡導的交際法經過二十多年的不斷研

究和探索，得到了很大的發(fā)展。 Geoff Thompson(1996)認為"交際法的一種'正

統'的、切實可行的模式已經形成。這一點不僅反映在一些應 用語言學家們寫

的專著中（例如Littlewood 1992 TeachingOral Communication;McDonough和

Shaw 1993 Mate rials and Methodsin ELT），而且或許更多地反映在一些代表

性的英語教材中，例如Headway和New Cambridg e English Course。這些教材

是當今交際法的樣板。"我國從70年代末80年代初也開始研究交際法。國家教

委 1992年頒發(fā)的《全日制初級中學英語教學大綱》指出：義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）全日制初級

中學英語教學的目的是通過聽、說 、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識

和為交際初步運用

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