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高職學(xué)前英語專業(yè)課程設(shè)置分析的論文
一、前言
課程的設(shè)置是一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。合理的課程設(shè)置能夠反映一個(gè)學(xué)科的主要知識(shí)、發(fā)展前途和時(shí)代發(fā)展的要求。項(xiàng)目化體驗(yàn)式教學(xué)模式是指在教學(xué)環(huán)節(jié)中模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，旨在訓(xùn)練學(xué)生完成相應(yīng)的崗位工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，熟悉英語教育崗位工作流程。現(xiàn)主要從盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)英語課程的設(shè)置著手，改變?cè)械挠⒄Z課程體系，開設(shè)更具有針對(duì)性和實(shí)用性的英語課程。
二、學(xué)前專業(yè)英語課程設(shè)置中存在的問題
1.教材不適合專業(yè)需求。教材不適合專業(yè)需求。在高職院校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐活中，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)及課程設(shè)置時(shí)，往往過多地強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)課的知識(shí)，而忽視了具體的教學(xué)內(nèi)容。筆者在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多畢業(yè)生認(rèn)為在實(shí)際工作崗位存在理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象。
2.實(shí)踐課程所占比重過少。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)英語課程過多的注意力放置于英語語言知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生們走向工作崗位后，，他們的授課群體是幼兒，對(duì)他們而言正確的發(fā)音和流利的口語表達(dá)才是最為重要的。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，課程設(shè)置方面沒有突出語音和口語課的實(shí)用性，使畢業(yè)生無法很好具備組織幼兒英語活動(dòng)的能力。
三、學(xué)前英語課程的改革
本課程設(shè)置擬定8個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)單元具體包括基礎(chǔ)語言技能、教學(xué)技能、拓展技能3個(gè)部分。
1.基礎(chǔ)語言技能
基礎(chǔ)語言技能部分主要包括三塊內(nèi)容：聽力與語音；閱讀理解；應(yīng)用文寫作。語音主要從發(fā)音技巧和教師口語兩方面進(jìn)行。閱讀理解，其中語法與翻譯內(nèi)容融入到語篇閱讀當(dāng)中；應(yīng)用文寫作主要學(xué)習(xí)英文寫作的基本格式，寫作方法。聽力部分主要服務(wù)于學(xué)生A級(jí)考試的需求，從A級(jí)聽力真題中選取與本單元主題相關(guān)的篇章進(jìn)行聽力訓(xùn)練。語音方面首先從發(fā)音技巧入手，以美式發(fā)音為主。理論方面著重核心技巧如語音，語調(diào)，節(jié)奏的介紹。語音方面的參考書目有：《英語語音語調(diào)》《美語發(fā)音13秘訣》等。在語音實(shí)踐方面，本課主要以經(jīng)典英文歌曲、英文兒歌和繞口令等較為生動(dòng)的例子編寫誦讀練習(xí)部分的教學(xué)內(nèi)容。參考書目有《兒童英文歌曲精選》《兒童英語課堂900句》《兒童英語日常用語詞匯》等。教師口語方面重點(diǎn)參照現(xiàn)有資料，結(jié)合教學(xué)過程所需，挑選典型口語內(nèi)容進(jìn)行模塊化教學(xué)，從具體的使用場(chǎng)合、使用注意事項(xiàng)入手進(jìn)行理論介紹�？谡Z實(shí)踐方面結(jié)合實(shí)際設(shè)定任務(wù)，讓學(xué)生在情景操練中理解并掌握上述所學(xué)教師口語理論。閱讀理解和應(yīng)用文寫作部分，本課主要采用我院其他各專業(yè)所用大學(xué)英語教材，把語法和翻譯的知識(shí)融入主體閱讀當(dāng)中，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，增加課堂的生動(dòng)性，全面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等方面的能力。
2.教學(xué)技能
教教學(xué)技能這部分主要采用“項(xiàng)目化體驗(yàn)式”教學(xué)模式，“理論和實(shí)踐相結(jié)合”教學(xué)形式，結(jié)合優(yōu)秀幼兒英語教學(xué)案例、國(guó)際幼兒英語教師TECOL標(biāo)準(zhǔn)，將“體驗(yàn)式教學(xué)法”“浸入式教學(xué)法”“默式教學(xué)法”“全身反應(yīng)式教學(xué)法”四種國(guó)內(nèi)外前沿教學(xué)方式作為課程方法，進(jìn)行幼兒英語教學(xué)技能的培養(yǎng)。通過授課，使學(xué)生既能在英語學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)幼兒英語教學(xué)法，掌握幼兒英語教學(xué)的基本能力，又能在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)理論加以強(qiáng)化和應(yīng)用，從而達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果。教師要充分解幼兒英語課程標(biāo)準(zhǔn)，了解幼兒英語教學(xué)的基本要求和原則，經(jīng)常觀摩優(yōu)秀教學(xué)示范課，學(xué)習(xí)教案、說課稿等寫法，設(shè)計(jì)美觀得體的板書，經(jīng)常聽課、評(píng)課并結(jié)合英語教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)際和高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在了解國(guó)內(nèi)外語言測(cè)試領(lǐng)域最新理論研究及實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制定合理的成績(jī)考核評(píng)定的方法。
3.拓展技能
本部分從經(jīng)典童話，英文話劇改編和英語演講兩個(gè)拓展方向，以“觀摩、實(shí)操”為主要教學(xué)形式進(jìn)行能力拓展訓(xùn)練。在拓展能力方面，在英語課堂上我們把短劇編演，英語演講作為實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行訓(xùn)練。本課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生編排和導(dǎo)演英語短劇的能力和熟練運(yùn)用英語來自由表達(dá)的能力。通過英文演講可以提升學(xué)生英語口語和語音語調(diào)的能力，同時(shí)又能提升個(gè)人素質(zhì)。通過短劇的編演過程，使學(xué)生更充分地了解英語國(guó)家文化背景，達(dá)到中西文化的融合。還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
四、結(jié)束語
高職學(xué)前英語專業(yè)課程改革勢(shì)在必行，只有從根本上改變學(xué)前英語課程設(shè)置，使其符合職業(yè)教育的發(fā)展，才能滿足社會(huì)對(duì)廣大幼兒教師的需求，使學(xué)生真正勝任幼兒英語教學(xué)。
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