大學(xué)英語教學(xué)中移動學(xué)習(xí)應(yīng)用的可行性論文
【摘要】手持的移動設(shè)備在如今的學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占據(jù)了非常重要的地位，平均每天他們都可以在移動設(shè)備上花費(fèi)大量的時間用于娛樂或是學(xué)習(xí)，移動設(shè)備對他們來說是非常方便的東西，他們可以用一個小小的移動設(shè)備就解決出行、購買、學(xué)習(xí)、工作等等一系列的生活日常事務(wù)，移動設(shè)備以其攜帶方便功能齊全為特點(diǎn)贏得了大多數(shù)人的青睞。
【關(guān)鍵詞】移動設(shè)備；教育信息化；移動學(xué)習(xí)；大學(xué)英語教學(xué)
很多運(yùn)營商都已經(jīng)從移動設(shè)備的廣泛應(yīng)用中看到了未來的可能性，仿佛整個社會都正在自發(fā)走向智能化信息化移動化的方向，許多app的開發(fā)者不僅開發(fā)了pc版的app還開發(fā)了手機(jī)版的app，這也直接說明了未來信息時代正在整體的走向移動化，在這個時代大背景下大學(xué)英語教育也必須迎來一個變革，讓教育也乘著信息化時代的順風(fēng)車逐步走向移動化。
一、移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
移動學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式的研究早在2000年的時候，就出現(xiàn)在了美國加州大學(xué)伯利克分校的人機(jī)交互研究室中，且一經(jīng)問世之后國內(nèi)的教育研究者就已經(jīng)對此事件施加了關(guān)注，很多相關(guān)的運(yùn)營機(jī)構(gòu)和開發(fā)商也把這項(xiàng)研究的成果納入到應(yīng)用軟件的企劃案中，這是一種隨著通訊、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的新的一種學(xué)習(xí)模式，這項(xiàng)研究的成果正式引用進(jìn)中國，是在上海電視大學(xué)四十周年校慶的學(xué)術(shù)會議上，在會上，愛爾蘭的遠(yuǎn)程教學(xué)家做了相關(guān)報告大致介紹了一下移動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式不同的特點(diǎn)，它是建立在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，不僅具備著數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的特征，還可以讓學(xué)習(xí)者不用局限于電腦，在基于一種移送計(jì)算機(jī)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的小型移動終端上，能夠針對自己想學(xué)的目標(biāo)隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時設(shè)備所要的條件要求不算特別高，只要使用者想要學(xué)習(xí)，掏出手機(jī)就可以進(jìn)行，學(xué)習(xí)者可以把等待的時間都充分利用起來，用零碎的時間學(xué)習(xí)，這樣既不耽誤正常的學(xué)習(xí)生活也可以緩解等待的焦慮，英語這門應(yīng)用性學(xué)科主要是讓學(xué)生通過英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)后，能夠鍛煉出與他人進(jìn)行交流的溝通能力，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能，使其獲得一定的語言交際能力，采用移動學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生自由的獲取自己想要的資料，進(jìn)行隨時學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立自主的將自己的英語語言能力提升。
二、大學(xué)英語課程的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┙虒W(xué)學(xué)時少，課程要求高
在大學(xué)里，針對非英語專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校會將他們學(xué)習(xí)英語的學(xué)時壓縮到每周大約四到六節(jié)課，在教育部的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)定中，對于學(xué)生的閱讀能力和聽，說，譯能力的培養(yǎng)都要非常重視，這就意味著教師需要大約300個學(xué)時的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生聽懂某些生活基本題材的130-150詞每分鐘的簡短對話和一些報告和講座，能夠掌握其中的中心大意，對聽力教材進(jìn)行問答和討論并能夠就一些社會生活話題進(jìn)行簡單的發(fā)言，同時還能具備一定的漢譯英技能，對于譯文的要求是沒有重大的語法錯誤語言盡量通俗易懂，通過具體書面文本來看教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)是比較重的。
（二）學(xué)生數(shù)量多
大學(xué)英語教學(xué)班級的規(guī)模實(shí)在太大，每個班大約會分配50到100人左右，若是教師想要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，學(xué)生人數(shù)就是一個很大的阻力，究其原因是由于大學(xué)英語教學(xué)是大學(xué)生必須培養(yǎng)的基本知識技能之一，幾乎非專業(yè)的英語學(xué)生都要進(jìn)行學(xué)習(xí)的科目，可是英語教師的數(shù)量對比學(xué)生數(shù)量來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
�。ㄈ┳⒅貍�性化
進(jìn)行信息化的教學(xué)，對于時間地點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)形式方面，都會有很多的選擇，最主要的目的就是要讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語，根據(jù)自己的需求進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平。
三、基于移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)
（一）開展移動詞匯教學(xué)
單詞是學(xué)習(xí)英語的第一關(guān)，沒有一定的詞匯量根本無法學(xué)好英語，教師可以在相關(guān)的討論組中，向?qū)W生發(fā)送不同時間段應(yīng)該掌握的英語單詞詞匯，讓學(xué)生先自主背誦，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行造句，學(xué)會使用單詞，同時在發(fā)送這些資料時，要會用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ缰v故事，配圖文，注音標(biāo)等方式，幫助學(xué)生加深記憶和理解，例如講解belong的單詞，在講解完單詞的簡單意思后，再通過一系列的例句幫助學(xué)生理解這個單詞的'固定用法，同時教師也可以預(yù)設(shè)這個單詞的英語小故事，設(shè)置一個場景幫助學(xué)生獲取更多的英語知識，增加學(xué)生的詞匯量，在學(xué)習(xí)這個單詞的同時還可以加深其他單詞的印象，提高學(xué)生的英語閱讀能力。
�。ǘ┻M(jìn)行英語視頻教育
教師可以通過一些互動平臺引導(dǎo)學(xué)生利用看英語視頻的方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以通過移動終端隨時隨地的觀看一些英語講座和英語電影及動漫，比如《國王的演講》、《肖申克的救贖》、《勇敢的心》等極具教育意義的英文原聲大片，這些英語電影極具情節(jié)性可以吸引學(xué)生的觀影興趣，同時還可以潛移默化地幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)和英語聽說能力，教師還可以通過在課堂上播放一些精美的ppt為學(xué)生介紹某些以英語為母語的國家的自然美景和建筑，讓學(xué)生在欣賞這些景象的同時，可以學(xué)習(xí)到描述這些自然景觀的優(yōu)美句子，有些學(xué)生普遍反應(yīng)對定冠詞和不定冠詞很難區(qū)分，教師就可以把含有定冠詞的例句重點(diǎn)的進(jìn)行講解，將其插入到圖畫當(dāng)中用一系列的例句幫助學(xué)生理清思維，了解到不同的語境應(yīng)該使用怎樣的詞匯。
�。ㄈ﹥�(yōu)化移動學(xué)習(xí)平臺
教師要注意合理的利用學(xué)習(xí)平臺借助一些微信群和學(xué)習(xí)論壇幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，督促學(xué)生每日都要堅(jiān)持記單詞，練習(xí)聽力和口語，鍛煉學(xué)生用邏輯思維能力進(jìn)行寫作，定期和學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮移動學(xué)習(xí)平臺的作用，甚至還可以幫助學(xué)生劃分學(xué)習(xí)互助小組，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部的督促作用，引導(dǎo)學(xué)生互相監(jiān)督共同進(jìn)步。
四、移動終端應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)
（一）課程基礎(chǔ)
大學(xué)英語課程的主旨是幫助學(xué)生掌握單詞的基本使用，以及提升自己的口語交流能力，以及自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ├碚摶A(chǔ)
現(xiàn)在支持移動學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)方式的概念都已經(jīng)深入人心，像什么拋錨式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、協(xié)作學(xué)習(xí)的理論都為移動學(xué)習(xí)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中提供了可能，協(xié)作學(xué)習(xí)的理論是指用小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式雖然能夠在學(xué)習(xí)的過程中同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識但是卻十分容易受到地點(diǎn)和時間的制約，而移動終端就可以很好的解決這個問題，移動終端打破了時間和空間的限制，學(xué)生可以通過移動設(shè)備設(shè)置群組在群組中討論學(xué)習(xí)問題，翻轉(zhuǎn)課堂是把學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，而拋錨式教學(xué)則是讓學(xué)生到實(shí)際的環(huán)境中去感受問題并解決問題，智能手持設(shè)備可以幫助學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)的真實(shí)情境，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)到在真實(shí)情境中如何進(jìn)行英語交流。
�。ㄈ┦谡n對象基礎(chǔ)
許多剛?cè)雽W(xué)的新生詞匯量比較匱乏，語法掌握不太扎實(shí)，且在英語表達(dá)方面缺乏自信，可是他們喜歡運(yùn)用各種手機(jī)軟件，在類似快手、抖音之類的手機(jī)軟件中表達(dá)自我，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)。
（四）硬件基礎(chǔ)
如今很多校園基本都實(shí)現(xiàn)了wifi全面覆蓋，每個學(xué)生都擁有了智能手機(jī)，這樣良好的硬件設(shè)備條件非常適合把移動學(xué)習(xí)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，可以說是集天時地利人和于一體。
�。ㄎ澹┸浖A(chǔ)
現(xiàn)在已經(jīng)衍生出了很多的交流通訊軟件，包括qq、微信、口語練習(xí)手機(jī)軟件等平臺，這些應(yīng)用軟件為大學(xué)英語教學(xué)引入移動學(xué)習(xí)提供軟件基礎(chǔ)，學(xué)生們可以利用這些軟件和老師或同學(xué)進(jìn)行交流，把零碎的時間利用起來應(yīng)用在學(xué)習(xí)英語上。
五、基于移動終端的大學(xué)英語移動教學(xué)的應(yīng)用
�。ㄒ唬┱n前階段
教師可以在上課教學(xué)之前，利用當(dāng)今手機(jī)上的或者電腦上的教育軟件，將要學(xué)生掌握的詞匯制作成課件，亦或者錄制段視頻，將自己對單詞的記憶技巧，理解放在里面，發(fā)送給學(xué)生，并讓學(xué)生掃描相對應(yīng)的二維碼來提交自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師也可以給學(xué)生打分，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)情況，教師還可以發(fā)布相關(guān)的無配音的視頻交給學(xué)生自行進(jìn)行配音，讓學(xué)生經(jīng)過配音之后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，就是還可以通過小組作業(yè)的方式檢測學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體表達(dá)特定信息的能力。
�。ǘ┱n堂階段
為了提升學(xué)生的自信，使得他們能夠勇敢用英語表達(dá)出自己的所想所感，教師讓學(xué)生在講臺前完成一些簡單的對話游戲，并且適當(dāng)?shù)膶υ捑毩?xí)對于學(xué)生的語言表達(dá)能力有很大的作用，老師還可以設(shè)計(jì)角色扮演的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，通過這類游戲，老師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且后期糾正學(xué)生在對話中，產(chǎn)生的一些問題，例如語法，語調(diào)，行為習(xí)慣等；將學(xué)生分組，進(jìn)行朗讀故事也是一種方式，這樣不僅能夠充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還能幫助他們提高團(tuán)隊(duì)意識。
�。ㄈ┱n后階段
教師在結(jié)束課程之后可以通過問卷星等調(diào)查網(wǎng)站的移動版，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，同時還可以由教師評價、自我評價、同學(xué)評價得出學(xué)生的最終評價，教師還可以通過微信平臺和英語學(xué)習(xí)互助群，幫助學(xué)生進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的交流和反饋，甚至還可以通過微信投票的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果發(fā)起投票，根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)效果和多種評價方式得出學(xué)生的最終評價。
六、移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)存在的一些問題和對應(yīng)建議
移動學(xué)習(xí)對網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的要求比較高，學(xué)校應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的條件，完善學(xué)校的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，尤其是要在無線wifi的建設(shè)上，增加其覆蓋面積和穩(wěn)定性，提高連接的速度，給學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)建更加便利的環(huán)境，教師的英語專業(yè)技能在移動學(xué)習(xí)中也非常重要并能夠直接的影響到教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該不斷的提高自身的英語專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，在思想觀念上也要努力的掌握新的技術(shù)和方法，把新技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，采用更加積極有效的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和興趣，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體也要認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，珍惜現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)條件，在思想上提高重視程度端正學(xué)習(xí)態(tài)度，雖然移動學(xué)習(xí)十分便利，可是帶來的一些誘惑也是難以避免的，這些要求學(xué)生必須提高自控能力，積極主動的培養(yǎng)自身的語言應(yīng)用能力。移動學(xué)習(xí)就目前來看具有非常好的前景和廣闊的應(yīng)用空間，若是想要把移動學(xué)習(xí)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中可以提高教學(xué)效率，增加課堂學(xué)習(xí)的民主性和公平性，但是其高度依賴網(wǎng)絡(luò)連接也增加了學(xué)習(xí)的成本，對學(xué)生的自控能力要求也比較高，這種要求相關(guān)的教育工作者必須加強(qiáng)在大學(xué)英語教學(xué)中移動學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，積極的探索并解決在這一過程中可能遇到的問題。
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