簡(jiǎn)筆畫(huà)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用論文
運(yùn)用多媒體教學(xué)，其圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽(tīng)并用的方式能使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象、逼真。當(dāng)前多媒體教學(xué)在城市學(xué)校已廣泛應(yīng)用，但在農(nóng)村學(xué)校很多教師還沒(méi)有電腦、學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備的情況下，制作多媒體課件是不可能的，運(yùn)用多媒體教學(xué)也就是望“媒”興嘆了。筆者在農(nóng)村小學(xué)任教英語(yǔ)，在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，收到了很好的效果。它能夠開(kāi)發(fā)智力，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效益，增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深印象，強(qiáng)化記憶。
下面談一下我在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的一點(diǎn)體會(huì)，讓廣大在農(nóng)村教學(xué)、沒(méi)有現(xiàn)代化條件的同行們借鑒一下。
一、簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)和作用
簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)潔、快速、生動(dòng)、逼真，是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的有效教學(xué)形式，是英語(yǔ)課堂教學(xué)中一種不可替代的有效教學(xué)手段。課堂上邊講邊畫(huà)，視聽(tīng)結(jié)合，能夠迅速地給學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，使課堂氣氛變得活躍，可收到事半功倍的教學(xué)效果。
1、畫(huà)面簡(jiǎn)潔，畫(huà)法簡(jiǎn)單
簡(jiǎn)筆畫(huà)是運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、園等簡(jiǎn)單的幾何圖形組合成的圖畫(huà)，教師可在幾秒鐘內(nèi)完成。如講授PEP三年級(jí)上冊(cè)第四單元的單詞，簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)出各種小動(dòng)物，孩子的`興趣有了，積極性高了，十幾個(gè)單詞很快記住了。 這一特點(diǎn)使簡(jiǎn)筆畫(huà)具有簡(jiǎn)單、易學(xué)、易畫(huà)、概括性強(qiáng)等教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
2、隨用隨畫(huà)，使用方便
教師不必準(zhǔn)備教具，不必帶教具進(jìn)教室，用時(shí)只需要用粉筆在黑板上畫(huà)幾筆就能畫(huà)下所需要的教學(xué)圖畫(huà)。因此，教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)一定是隨用隨畫(huà)，這一特點(diǎn)是簡(jiǎn)筆畫(huà)使用方便這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)的具體表現(xiàn)。
3、與板書(shū)相協(xié)調(diào)
簡(jiǎn)筆畫(huà)是整堂課板書(shū)的一部分，教師畫(huà)畫(huà)時(shí)必須考慮與其他畫(huà)面或板書(shū)相協(xié)調(diào)，不得隨意畫(huà)。這一特點(diǎn)可使畫(huà)與畫(huà)之間的安排系統(tǒng)有序，整堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)合理、重點(diǎn)突出。這樣的簡(jiǎn)筆畫(huà)才有使用率高、用途廣泛的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
4、簡(jiǎn)筆畫(huà)有其可參與性
心理學(xué)家認(rèn)為，對(duì)于直觀性的事物和可操作性的事物，兩者之間后者更易引起人們的注意，小學(xué)生們也不例外。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅能激起學(xué)生的好奇心、吸引他們的注意力，而且在自己的示范下還可以帶動(dòng)學(xué)生一起參與繪畫(huà)，并結(jié)合口語(yǔ)練習(xí)，在這種互動(dòng)輕松的教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)起學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，同時(shí)滲透創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)形象直觀地學(xué)習(xí)單詞
詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，否則聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都無(wú)法順利進(jìn)行。在教學(xué)中，學(xué)生記單詞是個(gè)難點(diǎn),特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),枯燥地講解和機(jī)械地記憶單詞，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)學(xué)起來(lái)毫無(wú)趣味。所以，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。而簡(jiǎn)筆畫(huà)的引入恰好對(duì)學(xué)生理解單詞、記憶單詞起到了一定的輔助作用。
如在講授PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit 4水果單詞時(shí)，教師先簡(jiǎn)單地在黑板上畫(huà)出各種水果的輪廓，再呈現(xiàn)這些單詞，然后讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀單詞、張貼圖畫(huà)。這樣，既直觀又形象，學(xué)生輕而易舉地就理解、掌握了單詞。此時(shí)，我們還可以進(jìn)行教學(xué)延伸:Draw an orange.Colour it orange. Draw….Colour….簡(jiǎn)單幾筆，形象生動(dòng)，通俗易懂，既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，又使學(xué)生在課堂中充分享受了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更顯示了簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的輔助魅力。
三、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)再現(xiàn)情境，教授句型與課文
在生活中學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用起來(lái)，是一種最有效也最直接的好方法�？墒�，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)情況卻并不那么樂(lè)觀。首先，我們沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；有限的一些英語(yǔ)活動(dòng)由于各種條件的限制，也只有極少量的學(xué)生才能參與。那么，怎么辦呢？簡(jiǎn)筆畫(huà)可以幫忙。
一幅幅簡(jiǎn)單的畫(huà)可以將生活中的各種場(chǎng)景栩栩如生地再現(xiàn)入課堂；加上一點(diǎn)想象力，學(xué)生就猶如置身于生活之中，將他們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。有時(shí)由于要操練的內(nèi)容較多，容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味，我們可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)快捷、易繪的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)的需要靈活繪制，分解教學(xué)難點(diǎn)，化整為零，讓學(xué)生一步一步擴(kuò)大知識(shí)量，由淺入深地學(xué)習(xí)。
例如我在教授PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 B部分時(shí)，先畫(huà)出起床、吃早飯、上學(xué)、上課、回家、看電視、睡覺(jué)幾幅圖，然后引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行問(wèn)答：What time is it? It’s time for….反復(fù)跟讀、師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)、集體復(fù)述、分角色實(shí)際操練和對(duì)話(huà)表演等，不僅使學(xué)生理解和掌握了解課文內(nèi)容，還提高了學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)的能力。學(xué)完之后，大部分同學(xué)光看圖片基本上就能把課文復(fù)述出來(lái)了。
應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅能使師生適當(dāng)“離開(kāi)”課本，把語(yǔ)言的知識(shí)性和交際性相結(jié)合，而且還能創(chuàng)造生動(dòng)活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，給英語(yǔ)課堂增添無(wú)限的魅力。此外通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)還能培養(yǎng)審美情趣，提高手的靈活性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到相應(yīng)的發(fā)展。對(duì)于我們農(nóng)村的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，避免了無(wú)現(xiàn)代教學(xué)手段的短處，使學(xué)生同樣的感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
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