用五心打造農(nóng)村中學(xué)英語精彩課堂教學(xué)論文
學(xué)習(xí)理論研究表明，學(xué)習(xí)要“五到”即“耳到、眼到、口到、手到、心到”，學(xué)習(xí)的效率才高。這里說的耳到、眼到、口到、手到和心到，其中最重要的是心到。心到是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，心不到，任何學(xué)習(xí)都是無效的學(xué)習(xí)。人說“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效果，教師所要做的重要工作，就是以高明的教學(xué)藝術(shù)，打造精彩課堂，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的文化科學(xué)基礎(chǔ)比較差，像初中英語這樣難學(xué)的學(xué)科感興趣的學(xué)生更少，不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)還感到非常頭疼，因此，教師想辦法打造精彩課堂，讓英語課堂教學(xué)變得更活躍、更有趣味、更吸引學(xué)生，就更為重要。
我在英語教學(xué)過程中，對采用“五心”教學(xué)打造精彩課堂進(jìn)行探索，起到了比較好的效果，有了一些感悟。以下我以一堂英語區(qū)級公開課為例，來說明“五心”的教學(xué)模式和取得的效果。
一、“真心”——尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
由于農(nóng)村中學(xué)生英語基礎(chǔ)差，英語水平相對較低，對學(xué)習(xí)英語存在畏難心理，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，在英語課堂上只是被動(dòng)地聽課，而不敢進(jìn)行積極的合作學(xué)習(xí)，更談不上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。另一方面，英語畢竟是一門外語，對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們比城市學(xué)生更缺乏外語學(xué)習(xí)環(huán)境。即使外語學(xué)得比較好的學(xué)生，也只是在課堂上機(jī)械地說幾句英語，而一旦走出課堂就很難或者根本無法運(yùn)用英語，這也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對他們學(xué)習(xí)英語的效果也極為不利。作為教師，只有在教學(xué)過程中與學(xué)生建立起相互信任、相互欣賞的和諧關(guān)系，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)才能奏效，才能夠激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，英語交際才更為活躍，英語課堂的效率才能發(fā)揮到極致。
記得我剛上完那節(jié)多媒體公開課（初二上冊Module6借助“愛麗絲夢游仙境的故事”教學(xué)過去進(jìn)行時(shí)），一位女同學(xué)跑過來對我說：“袁老師，好��！我聽得很認(rèn)真，要是以后每節(jié)課都這樣那該多好��！”我笑著對她說：“爭取吧！”我想，這位王婷同學(xué)英語成績只是處于及格的水平，對英語竟能表現(xiàn)出如此高的興趣，這與學(xué)生的情感有關(guān)。這一學(xué)期剛接手這個(gè)班時(shí)，我花了較多的時(shí)間去認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生的家庭情況和生活情況，了解學(xué)生的性情特點(diǎn)，平時(shí)愛和同學(xué)交流，我用真心取得了同學(xué)們的信任。古人云：親其師，才能信其道！我堅(jiān)信，師生之間心與心碰撞的力量是無窮的，它定能引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)好英語的智力快車。
二、“精心”——根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，增強(qiáng)教學(xué)的針對性
初中學(xué)生從生理和心理特點(diǎn)上來看，他們的認(rèn)知特點(diǎn)還是以形象思維為主，語言學(xué)習(xí)以感性為主，仍具有愛活動(dòng)、愛表演、善模仿的特點(diǎn)。因此，我們的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)與適應(yīng)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)大量的語言知識(shí)分析和記憶的教學(xué)活動(dòng)，仍然可以采用一些游戲、表演、歌曲和故事等有趣的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)采用直觀的教學(xué)方式，包括圖片以及其他實(shí)物教具。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，要分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行挖掘、編制和再創(chuàng)造，并有目的地對教材知識(shí)和能力進(jìn)行拓展；同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)要突出新課標(biāo)理念以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)要體現(xiàn)靈活開放，以學(xué)生學(xué)習(xí)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意教學(xué)過程中的多次輸入、分層輸入、難點(diǎn)分解、信息的提取和加工處理等環(huán)節(jié)。在教學(xué)方法上要善于引導(dǎo)學(xué)生，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排上要環(huán)環(huán)相扣。 我的這堂區(qū)級公開課先由同學(xué)們熟知的be動(dòng)詞am，is，are入手，通過A和B的游戲，變成一般過去時(shí)was，were，然后轉(zhuǎn)入句子，由現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)am，is/are doing變成was/were doing；接著聽說操練包含過去某個(gè)時(shí)間狀語的句子（at this time yesterday等），最后水到渠成歸納過去進(jìn)行時(shí)的概念和結(jié)構(gòu)。第二版塊通過聽說“愛麗絲夢游仙境”的故事進(jìn)行過去進(jìn)行時(shí)的再操練，最終得到掌握過去進(jìn)行時(shí)，簡單復(fù)述課文故事的目的。這樣設(shè)計(jì)，老師花的時(shí)間是多些，但學(xué)生學(xué)起來不就少花時(shí)間了嗎？這樣化難為易，也就增強(qiáng)了他們的自信心。
三、“靜心”——引導(dǎo)學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)的.實(shí)效性
教師應(yīng)在理解與掌握教材，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，采用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生將外在的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂教學(xué)的有效性。對學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)差，基本技能低，這是不爭的事實(shí)。究其原因，課堂上部分學(xué)生比較浮躁，所謂“學(xué)不進(jìn)去”是主要問題。所以課堂上要求教師靜下心來，從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，采取循序漸進(jìn)、由少到多、由易到難的策略，同時(shí)要求學(xué)生靜下心來有效地學(xué)習(xí)，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫基本技能。在教學(xué)過程中，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓課本知識(shí)和學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)話題巧妙地融合在一起，使學(xué)生自然地參與到活動(dòng)中來，從而提高課堂效率。
四、“細(xì)心”——運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
教師通過采用清晰準(zhǔn)確的指示語，有效的教學(xué)示范，滾動(dòng)式的語言練習(xí)等方法，使學(xué)生體驗(yàn)“從不會(huì)到會(huì)”的學(xué)習(xí)過程，有效地促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，教師可以通過分層設(shè)計(jì)輸出活動(dòng)，使學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、整合、提升等學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)對新學(xué)知識(shí)的理解，通過對新舊知識(shí)的整合，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為新的能力。還有，不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高其自學(xué)能力。
五、“開心”——重視對學(xué)生的正確評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是以人為本。以人為本就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重并熱愛學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
蘇霍姆林斯基說，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)被尊重者，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。在課堂上，教師應(yīng)注重講究評價(jià)的藝術(shù)，善于運(yùn)用語調(diào)、眼神、體態(tài)、語言等各種手段對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生這種內(nèi)心的精神需要得到滿足，這樣讓學(xué)生體驗(yàn)被贊賞的欲望，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情商。例如，使用評價(jià)性語言，Ilikeyouridea!Youaresoclever!Iagreewithyou!Ireallyenjoyyourvoice!使得對學(xué)生的評價(jià)豐富、中肯、真誠，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過對語言環(huán)境、語言對象進(jìn)行虛擬、進(jìn)行加工，能更好的理解對方、關(guān)心對方、體貼對方，與對方進(jìn)行友好的合作，學(xué)生間的合作精神會(huì)得到更好的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要盡量讓學(xué)生通過參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式獲得體驗(yàn)，從而形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在教學(xué)過程中磨礪意志、活躍思維、拓展視野、陶冶情操，發(fā)展心智和提高人文素養(yǎng)。
采用“五心”教學(xué)方法從事農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)讓我與學(xué)生的情感融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來了，英語學(xué)習(xí)能力也得到了增強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)成績也普遍得到了提高。當(dāng)然，當(dāng)下農(nóng)村中學(xué)生英語課堂教學(xué)在有效性和課堂效率等方面我們還需要不斷的探索，學(xué)生在英語語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兩方面的培養(yǎng)上還需要我們教師做出付出艱辛汗水和心血。只要我們不遺余力，堅(jiān)持用真心去激發(fā)，用精心去準(zhǔn)備，用靜心去研究，用細(xì)心去關(guān)注，用開心去澆灌，我們農(nóng)村中學(xué)英語課堂一定能盛開精彩的花朵！有我、有你、有“心”，就會(huì)有精彩！
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