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淺談英語課堂如何實施素質(zhì)教育論文

時間:2023-05-03 08:01:21 英語論文 我要投稿
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淺談英語課堂如何實施素質(zhì)教育論文

  【論文關鍵詞】課堂教學 課堂氣氛 素質(zhì)教育

淺談英語課堂如何實施素質(zhì)教育論文

  【論文摘要】在英語課堂教學中,注重活躍課堂氣氛,突出交際能力培養(yǎng),乃是當前英語教學貫徹素質(zhì)教育的基本途徑。

  課堂教學是實施素質(zhì)教育的陣地。在英語課堂教學中,注重活躍課堂氣氛,突出交際能力培養(yǎng),乃是當前英語教學貫徹素質(zhì)教育的基本途徑。

  在中學英語教學中,如何實施素質(zhì)教育,我認為有以下幾點:

  一、創(chuàng)設情景,營造輕松愉快的學習氛圍

  課堂教學氛圍應該輕松愉快、活潑有序。由于英語課是一門實踐性很強的課程,英語技能形成要依賴于大量的課堂活動。如果課堂氣氛太過嚴肅呆板,會使學生思想上產(chǎn)生一種無形的壓力,從而抑制大腦皮層的活動,阻礙學生的主要活動和思維過程;如果教學氣氛過于松散雜亂,則會導致無法完成教學任務,無法實現(xiàn)教學目標和要求結果。因此,老師要善于控制課堂氣氛,善于捕捉學生的情緒變化,創(chuàng)設輕松活潑的課堂氣氛。學生只有在這樣愉快的環(huán)境中,才會敢于開口、樂于開口講英語,活躍思維,才能成功地進行大量的課堂實踐活動。

  在課堂教學中,創(chuàng)設輕松活潑的課堂氣氛,要求學生根據(jù)所學知識,并結合教師所設情景進行實踐演練,從而鞏固知識,培養(yǎng)語言表達和交際能力。情景的創(chuàng)設可通過圖畫、文字、列表、實物、對話、討論、問答、寫作等多種形式來實施。通過創(chuàng)設情景,提供給學生更多的應用知識的機會,促進學生聽、說、讀、寫能力和語言交際能力共同發(fā)展。

  如:我在教shopping一課時,讓學生扮演營業(yè)員和顧客,在講臺上放著香蕉、桔子、梨、雞蛋、面包等物,然后讓學生自己對話表演。

  A:CanIhelpyou?

  B:Iwanttobuysomebananas.

  A:Hereyouare.

  B:Thankyou.Howmucharethey?

  A:Theyarefiveyuan.

  B:Hereitis.

  A:Thankyou.Bye-bye.

  通過這種方法讓學生全部進入角色,使注意力高度集中,大大激發(fā)了學習興趣,使學生在輕松愉快的氣氛中提高交際能力。

  二、面向全體,因人因材施教,優(yōu)化教學方法

  實施素質(zhì)教育應面向全體學生,無論是后進生還是優(yōu)等生都是教學的基本對象。由于他們的基礎參差不齊,個性各不相同,因此,老師要特別注意學生的年齡、個性和心理特征,針對他們不同的基礎及能力水平,采取不同的教育教學方法。對于優(yōu)等生要鼓勵其再接再勵,讓他們帶動、幫助后進生,強化他們的實際運用能力和應試技能技巧;對于后進生,教師要給他們指點學法,勉勵他們積極進取,堅定信念,樹立必勝的信心,培養(yǎng)他們良好的學習品質(zhì)和學習習慣。采取多種措施激發(fā)他們的學習熱情和學習興趣。因為興趣是最好的老師,是探索知識的動力,是培養(yǎng)學生學好外語的有效方法之一。因此,教師在誘發(fā)、激起學生學習興趣和求知欲望后,應注重培養(yǎng)學生的自學能力,讓他們自己開動腦筋、積極思維、獨立地獲取知識。在教師的主導作用下,充分發(fā)揮學生的主體地位。

  三、激發(fā)興趣,提高心理素質(zhì)

  為提高學生的心理素質(zhì),我們要激發(fā)學生學習英語的興趣,通過會話、歌曲、游戲、繞口令、小詩、謎語或諺語等形式,充分調(diào)動起學生學習英語的積極性。學生有了興趣之后,就會變“要我學”為“我要學”,從而積極主動地學習,我在教學過程中,考慮到學生好奇心比較強,活潑好動,爭強好勝,好表現(xiàn)自己的年齡特點,以各種適用、有效的方法激發(fā)學生的學習興趣。

  如:讓學生扮演課文中的角色在臺前表演,或提供句型、詞匯,讓學生快速編成簡短的對話進行練習,或是做“看誰最聰明”的游戲,連珠炮彈式地往下傳:

  A:What’sthis?

  B:It’sabook.Whatcolourisit?

  C:It’sred.Whatarethese?

  D:Theyare..

  有時將學生分成幾組比賽,進行傳話,搶答和必答形式的比賽,課堂氣氛熱烈,調(diào)動了全體學生的積極性,在生動活潑、輕松愉快的游戲中不知不覺地熟練掌握了所學知識,樹立起學習英語的信心,產(chǎn)生“心理基礎”。

  四、加強思想品德教育,提高道德素質(zhì)。

  素質(zhì)教育是要學生德、智、體、美全面發(fā)展。英語教材中有許多貼近生活實際的內(nèi)容。因此,我在教學中將思想教育寓于語言教學過程中,使學生經(jīng)常受到思想品德、愛國主義、社會主義以及中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德的教育。

  我除了課堂上用英語組織教學,多給學生創(chuàng)造聽、說英語的機會外,還在課堂上自然地運用Please、Thankyou、Excuseme、Sorry等口語,潛移默化地教會學生怎樣講文明、懂禮貌。同時,我平時嚴格要求自己,遵守職業(yè)道德規(guī)范,為學生做出表率,這樣就促進了學生形成正確的道德情感、良好的道德行為和習慣。

  參考文獻

  [1]《英語國家社會與文化入門》.

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