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英語教學中如何培養(yǎng)學生的主體參與和創(chuàng)新意識論文
初中英語教學以提高學生的基本素質(zhì)為目的，是以尊重學生的主體性、注重開發(fā)人的潛能、注重形成人的健全個性為特征的教育，因此，要實施英語素質(zhì)教育，則必須實施優(yōu)化教學。在英語教學中我認為學生“主體參與”與“創(chuàng)新意識”最為關(guān)鍵，下面是我在教學實踐中的一些具體的做法和體會。
一、讓學生主動參與到整個教學過程中
在教學過程中，老師是主體，學生是對象，在學生的學習過程中，學生是主體，學生的學習主動性和積極性是學習的內(nèi)因，它決定了學生學習掌握科學知識的可能和限度。老師的教是外因，外因必須通過學生自己的積極思想和實際活動起作用，如果學生沒有主動性、積極性，教學就會失敗。
1、喚起學生學英語的欲望，上好第一節(jié)英語課
教師應(yīng)始終注意學生的學習興趣，上好第一節(jié)英語課。第一節(jié)我不是去講學英語有多么重要，而是用自己已經(jīng)準備好的教具，如商標、產(chǎn)品使用說明等進行表演，教師拿著教具，運用比較流利的語言，再加上手勢。學生看著教師的動作，聽得全神慣注，人人投來羨慕的目光，不少學生在日記中寫道：“我多么羨慕英語老師啊！如果我也能講流利的英語該多好��！”第一節(jié)課的英語教學喚起了學生們學習英語的強烈欲望，為他們學好英語奠定了基礎(chǔ)，開了個好頭。
2、因材施教，上好第一節(jié)英語課
當學生的求知欲望被喚起之后，必須趁熱打鐵，因為就教材內(nèi)容而言，一開始的教學便是干巴巴的字母和單詞。為了擺脫困境，我進行了字母、單詞、句子、音標整體教學嘗試。如教字母時就用句子導入新課，自問自答：What’sthis？It’sA[ei]。What’sthis？It’ssurface[ei]�！驗檫@時學生求知欲非常強，老師說什么他們都想跟著說。一節(jié)課學生都在愉快的氣氛中渡過了，同時也從中學到了知識。整體字母的教學過程中，學生基本上掌握了26個字母的讀音，與此同時也知道了一些規(guī)律性的知識，比如開音節(jié)、閉音節(jié)的單詞，盡管教師始終不講讀音規(guī)則，可學生已經(jīng)摸出了點規(guī)律，見了不少不認識的單詞，只要符合規(guī)則，基本上能拼準。學生學習的主動性、自覺性會大大提高，參與意識自然增強，課堂氣氛也就會十分熱烈。
根據(jù)教材內(nèi)容的編排，結(jié)合學生的實際情況，我在每一節(jié)課之前也就是在備課時都會認真地去考慮：每節(jié)課該怎么上？每個學生都應(yīng)該獲得什么？為了使每一節(jié)課、使每一個學生都能有機會參與活動，并有不同的收獲，我除按照常規(guī)上課外，每課時都會有計劃地組織學生參與課堂教學活動。
�。�1）堅持課前3到5分鐘的自由會話，強化口語訓練，并鞏固所學知識，進而提高每個學生的會話能力。
�。�2）按座次編排學習小組，每組4到6人，注意上、中、下各類學生組合搭配，每節(jié)課都要以小組進行會話、表演、討論，最后歸納總結(jié)。這樣使每個學生都有實踐的機會，同時優(yōu)生可以幫助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，根據(jù)時間、內(nèi)容決定哪些組當堂表演、哪些組會話，并且評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，同學們會在上新課之前自覺預習、及早動手，真正做到心中有數(shù)。這樣一來學生的學習已經(jīng)成為自覺的行動，內(nèi)因的決定性作用得到了充分的發(fā)揮。
�。�3）堅持“課前一讀”。上課前發(fā)一份閱讀材料，限制時間，提出問題，培養(yǎng)閱讀能力。這種方法既節(jié)省時間，又速見成效，人人都能當場檢驗自己，學生對這一活動興趣很大。
（4）安排一節(jié)學生自講課，內(nèi)容主要是每單元的復習課、試卷的講評、復習題的講評。要求中上等學生人人爭取，稍差點的學生采取自愿，但事先教師并不指定人，使每個學生都有準備、都想爭取。
二、英語教學與培養(yǎng)創(chuàng)新能力間的關(guān)系
1、充分發(fā)掘初中英語教材中的創(chuàng)新教育素材
現(xiàn)在的英語教材中許多內(nèi)容是最為生動的創(chuàng)新教育素材，教師在指導學生學習語言知識的同時，可抓住時機利用這些素材引導學生在學習過程中勇于開拓創(chuàng)新。
2、在課堂教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
�。�1）在課堂教學過程中鼓勵學生的求異思維。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，在英語教學過程中，教師應(yīng)引導和鼓勵學生打破思維定勢，敢于“sayno”，從而讓學生多側(cè)面、多角度地思考問題。在課堂活動中，教師應(yīng)積極鼓勵學生用自己的獨特見解來回答老師提出的問題。
�。�2）在課堂教學過程中引導學生創(chuàng)造性地學習語言。學生在母語環(huán)境中學習英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達方式上的沖突，而這正是引導學生自覺歸納語言學習規(guī)律的最佳切入點。
�。�3）在課堂教學過程中要合理運用創(chuàng)新型教學手段。以多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。老師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融入其中，從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新。英語教學課件的制作尤其要注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學生一定的思維空間。
�。�4）通過生動有趣、富于啟發(fā)的英語課外活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。英語課外活動是學生充分運用英語進行交流、激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導學生開展課外興趣活動時應(yīng)注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在活動中老師可以組織學生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。長久以來，我們在教學中由于忽視了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而一味地讓學生在大堆大堆地題海中“磨練”應(yīng)試技巧，導致許多學生“死讀書”，怕交際。
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