- 相關(guān)推薦
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象研究論文
摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生以后發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，其重要性顯而易見(jiàn)。部分初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分討厭成績(jī)不好。針對(duì)這種課堂教學(xué)效果低的情況，老師和學(xué)校必須引起重視。本文對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象進(jìn)行了分析，提出建議可供相關(guān)人士參考。
關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；教學(xué)；課堂；低效；辦法
結(jié)合我國(guó)現(xiàn)今初中英語(yǔ)教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因?yàn)榉N種因素成為了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的落后學(xué)生。新課改教學(xué)目標(biāo)是要關(guān)注每位學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。教育人士必須提高對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重視度，采用科學(xué)合理的教學(xué)辦法，通過(guò)課堂教學(xué)不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和學(xué)習(xí)效果，改變?nèi)缃竦慕虒W(xué)現(xiàn)狀。
１初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低的原因
１.１教學(xué)設(shè)計(jì)定位不合理：教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)不夠突出，學(xué)生抓不住課堂重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)情景設(shè)計(jì)過(guò)分牽強(qiáng)，老師在課堂上作為主導(dǎo)性人物講解過(guò)多，學(xué)生的練習(xí)過(guò)少，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。老師對(duì)技能和知識(shí)關(guān)系的處理存在偏差，過(guò)分的重視基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的講解，忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，學(xué)生的英語(yǔ)思維能力沒(méi)有形成，教學(xué)效果非常低。
�。�.２角色扮演活動(dòng)低效：為了提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果，老師們不斷的進(jìn)行教學(xué)手段的改革，采用了角色扮演等教學(xué)活動(dòng)。然而活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)比較空洞，實(shí)際應(yīng)用中過(guò)分重視教學(xué)場(chǎng)面，忽略了語(yǔ)言的應(yīng)用，整體過(guò)于形式化，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提高沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，部分水平高的學(xué)生積極參與，其他同學(xué)因?yàn)槟芰ο拗茮](méi)有加入到教學(xué)活動(dòng)中，整體效果較低。
�。�.３教學(xué)手段過(guò)于單一：部分初中英語(yǔ)老師自身水平有限，在教學(xué)過(guò)程中采用單一的教學(xué)方法和手段，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的課堂回饋及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，常年統(tǒng)一的教學(xué)模式造成學(xué)生的興趣不高，感覺(jué)非常乏味，失去學(xué)習(xí)的信心。
２構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂的辦法
２.１科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)：老師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)有整體宏觀的把握，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要準(zhǔn)確科學(xué)。老師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作中要有單元性整合的意識(shí)，對(duì)于一個(gè)單元綜合分析后，制定教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，具有針對(duì)性的進(jìn)行備課準(zhǔn)備，使教學(xué)目標(biāo)更加具體化，提升可操作性。由簡(jiǎn)單到困難，逐漸進(jìn)行優(yōu)化。進(jìn)行總結(jié)性準(zhǔn)備，分工明確，注重帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行階梯型練習(xí)，保證學(xué)生完成效果。老師之間合理的溝通，對(duì)于原有的教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的整合處理。課堂上采用多種教學(xué)形式結(jié)合的方式，將自主學(xué)習(xí)、小組合作、對(duì)立練習(xí)等方式靈活運(yùn)用，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)生們進(jìn)行機(jī)械重復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生靈活變通，真正的學(xué)以致用。將游戲競(jìng)賽、角色扮演等方式帶入到課堂上，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)加深對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感知和體驗(yàn)、準(zhǔn)時(shí)順利的完成教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)不同的階段采用不同的教學(xué)手段，例如在初級(jí)階段使用英語(yǔ)速記和單詞拼寫(xiě)方法，將同一類(lèi)型詞匯進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)教學(xué)，讓學(xué)生高效快速的記憶單詞。英語(yǔ)應(yīng)用中比較通用的詞匯ａｆｔｅｒ、ｂｅｆｏｒｅ、ｌａｔｅｒ、ｎｅｘｔ等等，老師要幫助學(xué)生理解其在不同環(huán)境下所表達(dá)的意思，明白其時(shí)間功能。學(xué)生正確的學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯，明白文章結(jié)構(gòu)語(yǔ)句表達(dá)，還可以應(yīng)用在自我表達(dá)或者是寫(xiě)作過(guò)程中，大幅度提升學(xué)習(xí)能力和自我思維，提升學(xué)生記憶效果。
�。�.２激發(fā)學(xué)生興趣，確定主導(dǎo)地位：興趣是最好的老師。如果可以提升初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，則能夠大幅度提升教學(xué)效果。隨著國(guó)內(nèi)教學(xué)體制的不斷改革和完善，教學(xué)中必須凸顯出學(xué)生的主體性地位，老師在課堂起到引導(dǎo)性的作用。以往的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)新知識(shí)內(nèi)容時(shí)候，老師和同學(xué)對(duì)知識(shí)的占有是不正確的，老師為新知識(shí)占有高的方面，課堂中老師機(jī)械性的向同學(xué)講解輸出知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生麻木的接受，整體過(guò)程中十分的被動(dòng)。如果教學(xué)中學(xué)生提前預(yù)習(xí)了相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于新領(lǐng)域已經(jīng)有大概的了解，學(xué)生老師的知識(shí)占有差距降低，老師從主導(dǎo)性的角色演變成了指導(dǎo)性的角色，學(xué)生也從被動(dòng)接受方演變成了主動(dòng)參與方，學(xué)生充分的表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，時(shí)間比較充足，這是教學(xué)理念的一種進(jìn)步。
�。�.３精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)：同一班級(jí)內(nèi)的學(xué)生基礎(chǔ)層次不同，所以老師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)工作的時(shí)候要充分考慮到不同層度學(xué)生的能力，選擇合適的教學(xué)方法是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在進(jìn)行單元教學(xué)的環(huán)節(jié)中，確定單元內(nèi)容的主體，圍繞中心內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將任務(wù)落實(shí)到課堂內(nèi)容中，提升教學(xué)的整體性。課堂上老師的語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)單明了且有親和性。必要的時(shí)候使用表?yè)P(yáng)性言語(yǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)重視教學(xué)方法的多樣性。為了提高學(xué)生的課堂參與度，老師應(yīng)該依據(jù)知識(shí)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
�。�. 4建立和諧的師生關(guān)系：建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)亦師亦友的教學(xué)關(guān)系，形成良好的教學(xué)環(huán)境是提升教學(xué)效率的重要手段。首先老師要正確認(rèn)識(shí)自己和學(xué)生的平等地位關(guān)系，改變過(guò)去錯(cuò)誤的思想和觀念，將自己融入到學(xué)生之間，帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)情境中積極交流和互動(dòng)。作為良好的引導(dǎo)者、也是耐心的聽(tīng)眾。老師只是教學(xué)活動(dòng)中的參與者，和學(xué)生主體之間并沒(méi)有人格上的區(qū)分。對(duì)于學(xué)生的個(gè)性差異，水平層次的高低老師應(yīng)該一視同仁，尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主導(dǎo)性地位，基于這種前提下才能夠建立平等和諧的師生關(guān)系。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)和傾聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生而言，獲得學(xué)業(yè)上的成功是精神力量的一種源泉。英語(yǔ)老師在課堂上應(yīng)該重視自己的言語(yǔ)表達(dá)，避免使用具有過(guò)激化的言語(yǔ)傷害學(xué)生的自尊心和自信心�？傊�，學(xué)校和老師必須正確看待初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，明白課堂教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理，樹(shù)立信心，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和思維效果，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)工作，培養(yǎng)亦師亦友的教學(xué)關(guān)系。師生共同努力保證所有學(xué)生英語(yǔ)水平的共同進(jìn)步全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
［１］胡祖琳．淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的原因及策略［Ｊ］．外語(yǔ)教學(xué)．２０１４．
【初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象研究論文】相關(guān)文章：
改善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象策略分析的論文04-27
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)低效現(xiàn)狀的有效對(duì)策論文04-30
讓提問(wèn)成為課堂的亮點(diǎn)-小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)低效現(xiàn)象透析及有效策略研究05-01
大學(xué)課堂學(xué)生資源荒廢現(xiàn)象研究論文04-27
語(yǔ)文課堂教學(xué)偏差現(xiàn)象淺析論文05-02
研究認(rèn)知張力優(yōu)化課堂教學(xué) 論文04-30
初中英語(yǔ)教學(xué)研究論文12-26