現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)英語教學(xué)的影響論文
當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)范疇之廣，功能之強(qiáng)無需綴述，而它應(yīng)用于日常英語教學(xué)過程也可以說是面面俱到了。諸多的專家，學(xué)者，一線教師也都做出了大量的研究工作。論文、心得、案例、研究報(bào)告等形式多樣，研究?jī)?nèi)容上也分別從課堂的導(dǎo)入、激趣、創(chuàng)設(shè)情境等各個(gè)環(huán)節(jié)均有涉及。今天，作為一名多年一線小學(xué)英語老師的我想從現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于英語教學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容的積極影響方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)心得。
一、利用電子白板教授英文26個(gè)字母的書寫
若問當(dāng)下課堂教學(xué)中什么最熱門，那便非電子白板莫屬了。過去，我們?cè)谶M(jìn)行英語字母教學(xué)時(shí)，要在課前找好直尺或三角板，提前在黑板上畫出四線格。課堂上，再三番五次提醒孩子們注意觀看書寫過程，很是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。另外，由于黑板的空間小，不利于教師的演示，同時(shí)有些小孩子不能保證在此刻專注于黑板，著實(shí)讓老師們著急�，F(xiàn)在，只要利用“四線格”這種紋理背景再配合各種筆形和顏色的運(yùn)用進(jìn)行書寫過程的教授，再不會(huì)讓孩子們?cè)趯W(xué)英語的起始階段就感覺寫字母太過枯燥了，而且字母的書寫過程可以多次演示，對(duì)于不能保持專注力的或沒有一次性記牢的孩子，也能夠提供再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)了。電子白板使我感覺教學(xué)字母書寫的工作變得輕松多了。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，學(xué)習(xí)和操練課本對(duì)話
我校現(xiàn)在使用的教材版本是PEP，這套教材的特點(diǎn)就是每單元的核心語句都是以PartA與PartB中的Let’aTalk來呈現(xiàn)出來的。一般情況下，對(duì)于三、四年級(jí)小同學(xué)來說，課文中的對(duì)話雖然很短，但很多時(shí)候他們根本分不清某個(gè)語句是圖片中哪個(gè)人物所說的內(nèi)容，只是單純的跟著讀，對(duì)于語句的邏輯順序在頭腦中完全沒有一個(gè)清晰的概念。后來，學(xué)校每間教室電腦中都安裝了“班班通”，教學(xué)資源極為豐富，利用其中的動(dòng)畫去教授對(duì)話不但能夠明確人物的語句邏輯順序而且孩子們明顯會(huì)比單純的看課本圖片要感興趣的.多，讀熟后，讓孩子們與電腦進(jìn)行角色扮演，利用人機(jī)交互的方式就可使他們真正輕松地掌握對(duì)話內(nèi)容。對(duì)于五、六年級(jí)同學(xué)來說，課文中的對(duì)話包含的句型比較多，故事性也比較強(qiáng)，而且一般都是與Let’sTry板塊的聽力訓(xùn)練順延下來的內(nèi)容。
通常，我都會(huì)把重點(diǎn)語句與圖片同時(shí)用顯示屏呈現(xiàn)出來進(jìn)行單獨(dú)講授。解析重、難點(diǎn)后，再用純音頻去讓孩子們?nèi)ジx，最后再次出示圖片進(jìn)行記憶提示，讓他們來復(fù)述對(duì)話。而在下一堂課的對(duì)話復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我一般會(huì)將對(duì)話的文本呈現(xiàn)在大屏上，但是會(huì)將一些核心句略掉，讓學(xué)生們補(bǔ)全讀出。這樣既減少了非重點(diǎn)語句的綴述時(shí)間，又使內(nèi)容不失完整，真正做到高效復(fù)習(xí)。而對(duì)于在課堂有限時(shí)間內(nèi)不能完全掌握所學(xué)內(nèi)容的同學(xué)，我便鼓勵(lì)他們自己在家里預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)，利用點(diǎn)讀機(jī)、電腦去點(diǎn)擊重點(diǎn)或難點(diǎn)的單詞、句子進(jìn)行重復(fù)性聽、讀練習(xí)，甚至在線查閱釋義。由此，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)精神和自學(xué)能力也將英語的學(xué)習(xí)過程從課堂延展到了課外。
三、多媒體為學(xué)生理解語篇?jiǎng)?chuàng)造便利的條件
經(jīng)過多次的教學(xué)實(shí)踐研究，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制作課件來教學(xué)語篇，學(xué)生的積極性很高，更提高了課堂學(xué)習(xí)效果。例如我在教授新版PEP，PartB“ReadandWrite”Unit1，book8時(shí)，首先利用資源網(wǎng)上提供的課件出示故事：蒼翠的老樹，嫩黃的小鴨子，紅彤彤的落日……這些無一不吸引著孩子們的眼球，小鴨子專注觀日落的神態(tài)，它用稚嫩的聲音一本正經(jīng)提出的科學(xué)問題也都使孩子們有如同行，恨不能親身經(jīng)歷。因此，學(xué)生們?cè)诘谝槐橛^看基本就可以明了故事的大體意思，也能找出文本中的幾個(gè)重點(diǎn)形容詞的比較級(jí)，但是這些對(duì)于他們來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于小鴨子所提出的科學(xué)問題“Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?”每個(gè)同學(xué)都知道老樹的答案是哄騙小孩子的說法，他們非常熱切的盼望自己能了解這個(gè)問題的真相，并能夠用自己現(xiàn)有的英語知識(shí)加以闡明道理。于是，我便又呈現(xiàn)出自己制作的關(guān)于“光的直線傳播”原理的簡(jiǎn)易課件，用最簡(jiǎn)練的語言向他們描述出相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
最終，幾乎每名同學(xué)都可以說出“The shadow is longer when the sunget slower because the light travelsst raight.”趁著孩子們高昂的情緒，我又亮出了“兩小兒辯日”的動(dòng)態(tài)圖片及英文文本。此刻的他們?cè)缫寻崔嗖蛔。粋�(gè)個(gè)的搶著喊出“兩小兒辯日！”我忙微笑著示意他們安靜下來，并鼓勵(lì)他們舉手來結(jié)三人組為動(dòng)態(tài)圖片進(jìn)行英文配音。兩組展示完畢，還未盡興，我便暫時(shí)關(guān)掉大屏，又選出兩組同學(xué)來進(jìn)行臺(tái)前表演。直到下課鈴響起，孩子們還沉浸在其中，意猶未盡。四、電子白板對(duì)于修改作文非常實(shí)用很多時(shí)候，我們英語教師費(fèi)了大量的時(shí)間去修改作文，可是作文本發(fā)下去后，很多同學(xué)卻不能真正理解老師的某些標(biāo)注意義。而且在批閱作文中常常會(huì)遇到很多同學(xué)犯了相同的語法，拼寫等錯(cuò)誤。在教學(xué)中我會(huì)用電子文本輸入的方式去糾正學(xué)生作文中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤。還可以在使用電子文本呈現(xiàn)范文時(shí)，用不同顏色的電子筆勾畫重點(diǎn)語句、圈點(diǎn)易錯(cuò)詞匯，比在黑板上糾錯(cuò)效率要高、也更方便。遇到學(xué)生寫的優(yōu)秀作文，也不再僅限于讀給同學(xué)們聽，而是放在實(shí)物展示板上，讓大家既能聽到，又能讀到，真正做到美文共賞，還能激勵(lì)其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次能有展示自己習(xí)作的機(jī)會(huì)。
英語作為一門語言，它在教學(xué)內(nèi)容上是繁雜的，因而在教學(xué)方法上也相應(yīng)更為靈活多樣。在現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的今天，身為英語教師的我們，再不能夠局限于自我感覺良好的知識(shí)型，一定要成為通曉多領(lǐng)域的能力型的教師才能適應(yīng)新時(shí)代英語教學(xué)的需要。
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