創(chuàng)造性思維讓英語課堂綻放美麗論文
論文摘要：目前，英語作為國際性語言的社會地位日益提高，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)改革勢在必行，創(chuàng)造性是21世紀(jì)教育界的熱門話題，是教育發(fā)展的根本需要。因此，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中起到重要的作用。
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維 理論支持 實(shí)踐
一、創(chuàng)造性思維的理論支持
創(chuàng)造性思維理論應(yīng)以應(yīng)惠蘭教授的“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”為依據(jù)，完全瞄準(zhǔn)學(xué)生的語言活動和英語實(shí)際運(yùn)用能力，是提高課堂利用率的有效途徑。
英語課堂中教師要有“思想含量”，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識”，形成學(xué)生自己有價(jià)值的觀點(diǎn)，促成學(xué)生以自己有限的生活經(jīng)驗(yàn)去推理、想象和思考，給學(xué)生的新舊知識提供用武之地，訓(xùn)練他們的思維能力，使其具有成就感，以更大的熱情深入鉆研英語。
二、創(chuàng)造性思維的實(shí)踐嘗試
1. 輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)動機(jī)、自我形象會產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使其平等地參與活動，以提高他們參與意識。捕捉他們身上閃光點(diǎn)，有利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)”。
在教授高二英語“Unit17.Dis abilities”這一課時(shí)，在PREREADING部分，有一問題是這樣的：Do you dnow any of famous people who are disabled? Why do they succeed in their careers?我們把他們分成若干組，哪一組說的人多，理由充分，哪一組就是勝利者，這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2．課堂教學(xué)方法的多樣性
現(xiàn)代社會多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識的多樣化，教師應(yīng)努力尋找行之有效的教學(xué)方法，營造豐富多彩的'教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外還可以引入競爭機(jī)制，用英語講述小故事，讓課堂充滿活力；穿插游戲，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)；講述課文背景材料，增加其對文章的了解，開拓他們的視野，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮。
3.課堂教學(xué)知識的遷移性
知識不是靜止的，它在不斷地豐富和發(fā)展，教師在助教法的同時(shí)，還要悉心研究學(xué)法，探索學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法獲取知識。學(xué)生在記憶某些動詞后一定跟動詞ing形式有些困難，我經(jīng)過長時(shí)間的深思熟慮，偶然有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，讓他們記住一個(gè)動詞短語：sup at Cambridge（在劍橋吃晚飯），其中sup和Cambridge這兩個(gè)詞的每一個(gè)字母代表1個(gè)或多個(gè)動詞，可讓他們記住35個(gè)詞：
sup at Cambridge
s: spend suggest
C: comsider(考慮)
stand(忍受) a avoid: appreciate admit allow advise acknowledge
u:understand
m:miss mind metain
p:prsctice pardom
b:ban,
postpone permit
r：risk resist recommend reject require request
i: imagine
d: debate delay deny dislike
g: give up
e: enjoy excuse escape envy
4.課堂教學(xué)對象的主動性
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。主體性的課堂教學(xué)，教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動，師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放，更富有情趣性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注重教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。
5.課堂教學(xué)過程的創(chuàng)新性
傳統(tǒng)教學(xué)模式死板，教學(xué)形式單一，師生角色轉(zhuǎn)換不到位，課堂教學(xué)法枯燥，遏制了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，我們要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)創(chuàng)造意識，力求使一般的聽、說、讀、寫活動升華為美的感受，化苦為樂，化被動為主動，作為英語老師，我們不僅要具備扎實(shí)而廣博的專業(yè)知識，而且要進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)造性。在講述虛擬語氣的那一堂課上，我首先放了一首周杰倫的成名曲《雙截棍》，那disco的節(jié)奏；rap的風(fēng)格，讓同學(xué)們興奮不已，聽完后，他們還陶醉在音樂中。我說：“人類行為具有目的性，我讓你們欣賞了周杰倫的歌曲，是想讓你們記住虛擬語氣的用法�！蔽以诤诎迳蠈懥艘粋�(gè)動賓短語：rap disco（說唱迪斯科）每個(gè)字母代表1個(gè)或2個(gè)動詞，可幫助他們記住十二個(gè)常用動詞，當(dāng)主句中有此十二個(gè)動詞的時(shí)候，其連詞that后用(should)+v(原形)結(jié)構(gòu)：
rap disco
r: request require recommend
d: demand
a: advise ask(要求)
i: insist
p: propose prefer
s: suggest
c: command
o: order(命令)
同學(xué)們都說節(jié)省了記憶時(shí)間，又很實(shí)用，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心。
總之，我們只要用創(chuàng)造性思維教學(xué)方法，不僅能夠增強(qiáng)我們自己的創(chuàng)新能力，也能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］應(yīng)惠蘭.新編大學(xué)英語6，學(xué)生用書外語教學(xué)與研究出版社，2002年3月13日出版
�。�2］林乃軍.淺談新課程背景下英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育，《Times》時(shí)代語報(bào)社，2006年12月27日出版
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