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怎樣科學(xué)開展高中英語(yǔ)教學(xué)的論文

時(shí)間:2023-05-01 19:51:04 英語(yǔ)論文 我要投稿
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怎樣科學(xué)開展高中英語(yǔ)教學(xué)的論文

  近年來(lái),我用科學(xué)發(fā)展的方法指導(dǎo)高中英語(yǔ)教學(xué),聯(lián)系自己的工作實(shí)際,走出了一條改革英語(yǔ)教學(xué)的新路子。

怎樣科學(xué)開展高中英語(yǔ)教學(xué)的論文

  情感激勵(lì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中以人為本,運(yùn)用心理學(xué)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的師生共同參與,提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

  “熱愛(ài)是最好的老師”。在課堂教學(xué)中,我注重教書育人,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。每接手一個(gè)新班,上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí),我都要幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目的。要使他們明白,作為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的青年,學(xué)習(xí)英語(yǔ)將會(huì)為實(shí)現(xiàn)人生理想奠定良好的基礎(chǔ)。在下課前我通常布置一篇短文:“為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)?”讓學(xué)生自己去思考認(rèn)識(shí),求知欲、愛(ài)國(guó)主義等積極的情感使學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,收到了事半功倍的效果。

  情感激勵(lì)要求教師情感性地處理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)。積極的情感能增強(qiáng)活力,使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的能力。教學(xué)中的許多語(yǔ)言材料反映了人們喜怒哀樂(lè)的情感體驗(yàn)。備課時(shí),我挖掘教材中積極健康的思想情感,在課堂上傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的同時(shí)受到積極思想感情的熏陶。組織教學(xué)時(shí),對(duì)于教材中有感情色彩的材料,我注重組織學(xué)生互動(dòng)參與,從而營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、提高語(yǔ)言應(yīng)用能力的目的。平時(shí)的課堂提問(wèn)、批改作業(yè)評(píng)語(yǔ)等,我都注意給予積極的教學(xué)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  以人為本,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

  在教學(xué)過(guò)程中,傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用功不可沒(méi),但學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用發(fā)揮不夠。英語(yǔ)課程改革的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,筆者以科學(xué)發(fā)展的方法為指導(dǎo),從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,力圖把學(xué)生從以往的被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械模仿、重復(fù)訓(xùn)練中解放出來(lái),而代之以多樣性、選擇性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

  多樣性包括課堂教學(xué)形式的多樣性和英語(yǔ)課外活動(dòng)的多樣性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)上,我一改過(guò)去教師“一言堂”、“滿堂灌”的局面,提倡師生互動(dòng)。講授新課前,在黑板上列出幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)有余力的同學(xué)可上臺(tái)講授他們的心得體會(huì),同時(shí)在課堂上分組進(jìn)行討論,討論后各組進(jìn)行歸納總結(jié),各組將書面總結(jié)貼在“學(xué)習(xí)園地”上。英語(yǔ)課外活動(dòng)有英語(yǔ)角、英語(yǔ)短劇、英語(yǔ)會(huì)話等這些學(xué)生喜愛(ài)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,在潛移默化中提高英語(yǔ)水平。

  選擇性指學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和教師的因材施教。除了規(guī)定的教材外,學(xué)生可以自己選擇課外英語(yǔ)讀本和光盤進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí),老師給予必要的指點(diǎn)和答疑。自主學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)學(xué)生組成英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)小組,互相討論、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),解決個(gè)人思考中的疑難問(wèn)題,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師的因材施教在自主學(xué)習(xí)中很重要,必須對(duì)不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分類指導(dǎo),要求教師富于愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神。因材施教還體現(xiàn)在課堂上,讓不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問(wèn)題,即使是對(duì)于所謂的差生,也從不譏笑諷刺。每當(dāng)有進(jìn)步時(shí),及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),不斷提高其自尊和自信心。

  獨(dú)特性和創(chuàng)造性是緊密聯(lián)系在一起的。每位教師都有其獨(dú)特的授課方法,眾多學(xué)生也各有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二者相輔相成,和諧發(fā)展,以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)水平的目的,是師生的共同心愿。在英語(yǔ)教學(xué)中,我采用啟發(fā)式教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常插入一些童話、格言、人物傳說(shuō),讓學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想,以拓展他們的視野,開闊他們的胸懷。老師應(yīng)滿懷熱情地支持學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神,參加到學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)中并為他們出謀獻(xiàn)策,發(fā)揮他們的獨(dú)創(chuàng)精神,鍛煉他們的組織能力,培養(yǎng)他們的英語(yǔ)才能,為祖國(guó)輸送一批優(yōu)秀的人才。

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