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怎樣科學(xué)開展高中英語(yǔ)教學(xué)的論文
近年來(lái)，我用科學(xué)發(fā)展的方法指導(dǎo)高中英語(yǔ)教學(xué)，聯(lián)系自己的工作實(shí)際，走出了一條改革英語(yǔ)教學(xué)的新路子。
情感激勵(lì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中以人為本，運(yùn)用心理學(xué)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的師生共同參與，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
“熱愛(ài)是最好的老師”。在課堂教學(xué)中，我注重教書育人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。每接手一個(gè)新班，上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我都要幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目的。要使他們明白，作為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的青年，學(xué)習(xí)英語(yǔ)將會(huì)為實(shí)現(xiàn)人生理想奠定良好的基礎(chǔ)。在下課前我通常布置一篇短文：“為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)？”讓學(xué)生自己去思考認(rèn)識(shí)，求知欲、愛(ài)國(guó)主義等積極的情感使學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，收到了事半功倍的效果。
情感激勵(lì)要求教師情感性地處理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)。積極的情感能增強(qiáng)活力，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的能力。教學(xué)中的許多語(yǔ)言材料反映了人們喜怒哀樂(lè)的情感體驗(yàn)。備課時(shí)，我挖掘教材中積極健康的思想情感，在課堂上傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的同時(shí)受到積極思想感情的熏陶。組織教學(xué)時(shí)，對(duì)于教材中有感情色彩的材料，我注重組織學(xué)生互動(dòng)參與，從而營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、提高語(yǔ)言應(yīng)用能力的目的。平時(shí)的課堂提問(wèn)、批改作業(yè)評(píng)語(yǔ)等，我都注意給予積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
以人為本，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用功不可沒(méi)，但學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用發(fā)揮不夠。英語(yǔ)課程改革的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者以科學(xué)發(fā)展的方法為指導(dǎo)，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，力圖把學(xué)生從以往的被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械模仿、重復(fù)訓(xùn)練中解放出來(lái)，而代之以多樣性、選擇性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
多樣性包括課堂教學(xué)形式的多樣性和英語(yǔ)課外活動(dòng)的多樣性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，我一改過(guò)去教師“一言堂”、“滿堂灌”的局面，提倡師生互動(dòng)。講授新課前，在黑板上列出幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)有余力的同學(xué)可上臺(tái)講授他們的心得體會(huì)，同時(shí)在課堂上分組進(jìn)行討論，討論后各組進(jìn)行歸納總結(jié)，各組將書面總結(jié)貼在“學(xué)習(xí)園地”上。英語(yǔ)課外活動(dòng)有英語(yǔ)角、英語(yǔ)短劇、英語(yǔ)會(huì)話等這些學(xué)生喜愛(ài)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，在潛移默化中提高英語(yǔ)水平。
選擇性指學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和教師的因材施教。除了規(guī)定的教材外，學(xué)生可以自己選擇課外英語(yǔ)讀本和光盤進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，老師給予必要的指點(diǎn)和答疑。自主學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)學(xué)生組成英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)小組，互相討論、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決個(gè)人思考中的疑難問(wèn)題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師的因材施教在自主學(xué)習(xí)中很重要，必須對(duì)不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分類指導(dǎo)，要求教師富于愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神。因材施教還體現(xiàn)在課堂上，讓不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問(wèn)題，即使是對(duì)于所謂的差生，也從不譏笑諷刺。每當(dāng)有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不斷提高其自尊和自信心。
獨(dú)特性和創(chuàng)造性是緊密聯(lián)系在一起的。每位教師都有其獨(dú)特的授課方法，眾多學(xué)生也各有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二者相輔相成，和諧發(fā)展，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)水平的目的，是師生的共同心愿。在英語(yǔ)教學(xué)中，我采用啟發(fā)式教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常插入一些童話、格言、人物傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，以拓展他們的視野，開闊他們的胸懷。老師應(yīng)滿懷熱情地支持學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，參加到學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)中并為他們出謀獻(xiàn)策，發(fā)揮他們的獨(dú)創(chuàng)精神，鍛煉他們的組織能力，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)才能，為祖國(guó)輸送一批優(yōu)秀的人才。
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