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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課需要的情感教育的論文
摘 要：新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教材中包含了豐富的美育思想，教師應(yīng)在英語(yǔ)課教學(xué)中加強(qiáng)美育滲透，才能真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，激發(fā)興趣，誘出美感，將美育融于教學(xué)全過(guò)程之中，以美導(dǎo)真、以美促學(xué)，從而增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：美感教育 自主建構(gòu) 道德主體
隨著近些年新課程改革的提出與實(shí)踐，“美育”這個(gè)詞越來(lái)越受到人們的關(guān)注，不斷被教育界提及。作為一種情感教育，美育思想雖然早在三千多年前就已經(jīng)被提出，但在目前小學(xué)的英語(yǔ)的教學(xué)中，卻仍不夠重視。其實(shí)，新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教材中包含了豐富的美育思想，教師應(yīng)在英語(yǔ)課教學(xué)中加強(qiáng)美育滲透，才能真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。
一、美育滲透在德育和智育教育當(dāng)中，有以下幾種意義
1.美育有利于提高課堂效率
教學(xué)審美化是教學(xué)生存的一種境界，在這種存在方式里，教學(xué)不僅僅以美的事物為手段、工具，更重要的是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都呈現(xiàn)出美的樣態(tài)，師生雙方在美學(xué)中體驗(yàn)到知識(shí)的學(xué)習(xí)所帶給他們的美感，體驗(yàn)到教學(xué)活動(dòng)給他們帶來(lái)的享受。他們?nèi)硇娜谌虢虒W(xué)情境當(dāng)中，感受著教學(xué)活動(dòng)的勃勃生機(jī)和生命韻律，體驗(yàn)著知識(shí)所蘊(yùn)含的生命情態(tài)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分展示唯美而多姿的意境，使之更貼近學(xué)生的心靈，更能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能在師生互動(dòng)中體現(xiàn)課堂知識(shí)價(jià)值與生命情感價(jià)值的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)課堂需要與學(xué)生成長(zhǎng)需要的和諧統(tǒng)一。
2.美育有利于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)
英語(yǔ)教學(xué)課應(yīng)能喚起學(xué)生對(duì)課文情感的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到課文的各種情感，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課的內(nèi)在美。這樣，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程最大限度地放給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維和自由發(fā)展的時(shí)空、讓學(xué)生用內(nèi)心的體驗(yàn)和創(chuàng)造去學(xué)習(xí)，使師生之間已有的知識(shí)信息得以啟發(fā)互動(dòng)，并發(fā)生碰撞，不斷激發(fā)出智慧與思想的火花。從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，將詩(shī)歌引入教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生利用歷史典故、名言、警句分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還陶冶了情操。此時(shí)，教學(xué)活動(dòng)已變成了人的自身需要，成為人的生命自由創(chuàng)造的需求，師生就是在這種教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)著自由創(chuàng)造的精神愉悅，獲得生命的享受；同時(shí)，也培養(yǎng)了他們積極向上的審美意識(shí)和情趣。 3.美育有利于學(xué)生形成正確人生觀和價(jià)值觀
教學(xué)美的最高境界即教學(xué)本身的美，即教學(xué)本身為愉悅、真、美、自由、平等、和諧等價(jià)值性所充盈的境界。英語(yǔ)課教學(xué)的審美性，是指教師自覺(jué)地運(yùn)用美的尺度去指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，一切教學(xué)行為滲透著美的形象、美的情感、美的趣味和美的創(chuàng)造，使教學(xué)本身成為審美的對(duì)象，學(xué)生能在教學(xué)過(guò)程中欣賞美、體驗(yàn)美，在學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得能力的艱辛中始終伴隨著教學(xué)藝術(shù)美的享受，從而具有輕松愉快、積極向上的良好心態(tài)，最終在審美中獲知揚(yáng)善，完成人格塑造。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美育滲透的措施
1.發(fā)揮主導(dǎo)作用，樹(shù)立教師的師德美
在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，把握課堂發(fā)展過(guò)程。因此樹(shù)立教師師德美，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的美育滲透具有重要的意義和作用。
2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)英語(yǔ)課的教學(xué)美
（1）英語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容的主體美。要努力突破教材抽象內(nèi)容的局限，使學(xué)生的思維在生動(dòng)的、形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在英語(yǔ)課教學(xué)中，教師必須充分挖掘教材中各種美的因素，并把這些美提示出來(lái)。與英語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的美的材料，從古到今，從中到外，十分豐富，取之不盡。
（2）英語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)美。從宏觀上而言，這主要是指在德、智、體、美、勞五育的基礎(chǔ)上加以發(fā)展的結(jié)構(gòu)模式。在五育基礎(chǔ)上加三條渠道即課堂教學(xué)、校內(nèi)的課外教育和校外教育。尤其要加強(qiáng)課堂教學(xué)外的“第二課堂”的組織和引導(dǎo)。經(jīng)從美學(xué)角度看，在“第二課堂”中可對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的教育。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)英語(yǔ)課的形式美
英語(yǔ)課傳統(tǒng)教學(xué)方法中的消極因素，如：重教師輕學(xué)生、重教法輕學(xué)法、重說(shuō)教輕情感激發(fā)、重課堂教學(xué)輕課外實(shí)踐等已經(jīng)越來(lái)越顯露出它的局限性和缺陷，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢(shì)在必行。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教材特點(diǎn)，英語(yǔ)課教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)方法由單一性向綜合性轉(zhuǎn)變、由單向式向多向式轉(zhuǎn)變、由說(shuō)教式向情感激發(fā)式轉(zhuǎn)變、由封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變并且注重教法與學(xué)法創(chuàng)新。在使用原有良好教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，變換采用范例教學(xué)法、暗示教學(xué)法、掌握學(xué)習(xí)法、局部探索法、合作教學(xué)法、個(gè)別指導(dǎo)法、探索研究法、價(jià)值分析法、體驗(yàn)法、角色扮演法、社會(huì)探究法、情境模擬法、社會(huì)實(shí)踐法等一系列新穎、活潑、靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在豐富多彩的形式美的感受中激發(fā)興趣，誘出美感。將美育融于教學(xué)全過(guò)程之中，以美導(dǎo)真、以美促學(xué)，從而增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。
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